写作 学写游记 空中课堂实录.docx

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1、写作学写游记空中课堂实录同学们好。环节一：导入在第五单元的学习中，我们阅读了 4篇游记。壶口瀑布一文描写壶口瀑布的特点，凸显黄河博大宽厚不屈的精神，再由黄河的伟大联想到中华民族百折不挠、一往无前、坚韧刚强的民族精神。在长江源头各拉丹东的作者以跟随摄制组探险的两天行踪为线索，抒写了自己的见闻感受，让读者领略各拉丹东原始风景的壮美，感悟其中蕴含的关于生命的思考。登勃朗峰的作者描写了自己登勃朗峰时所见的奇绝景色，记叙了下山投宿途中的奇人奇事，我们在阅读时领会到字里行间透露出来的作者乐观、积极、率真的生活态度。一滴水经过丽江的作者以一滴水的自述的方式展现了丽江的地理环境、自然风光、历史发展，当代风貌、

2、文物古迹、民风民俗，带领读者全面了解丽江。同学们，你们也一定外出旅行过，是否曾被美丽的自然风光吸引？是否曾为那恢弘的人文景观感叹？写游记能帮助你把这些美好的景色和游览时的独特感受长久地留存下来。这节课，我们就一起来学习如何撰写游记。环节二：阐释概念游记是散文的一种，以轻快的笔调和生动的描写记述旅途中的见闻，某地的政治生活、社会生活、风土人情和山川景物，名胜古迹等，并表达作者的思想感情。环节三：指导方法请大家先来看看课本第111页上的这段文字，读来你有什么感受呢?5月28日，我和爸妈一起去游览北海公10点，我们到了公园门口，买票进去。首先看到公园里有一个很大的湖，一些人在湖上划船，湖边有很多游客

3、。我们沿湖行走，湖边有亭子，亭中有人休息。我们登上了名为琼岛的小岛，看到了负有盛名的北海白塔。读完这段文字，大家有没有对北海留下什么印象？几乎没有。因为这位同学在写游记时，只是流水账式的叙述了自己的游览过程，没有详略，没有描写，更没有感受。蜻蜓点水式的介绍，不能突出北海景物的特点，也没能表达出自己游览时的独特感受。那么怎样才能写出一篇引人入胜，让人留下印象的游记呢？我们结合本单元的几篇课文来讲解一下游记的写作方法。第一，合理安排游记的写作顺序。许多游记以游踪为序，立足点不同，所见之景也会不同。随着游程将一处处景物有序地呈现在读者面前，这就是移步换景。在长江源头各拉丹东一文便以作者的行踪为线索，

4、运用移步换景的写法描写景物。写作游记时，我们也可以采用定点观察的方法描写景物。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”观察点不同，事物呈现的面貌也不同。所以要根据事物的特点和写作的需要选择好观察点。在运用定点观察的方法进行写作时，还要按照合理的顺序来描写观察所得，例如由近及远或由远及近，由高到低或由低到高等。壶口瀑布的作者梁衡两次到壶口瀑布，都是采用定点观察的方法。第二段中他是在河滩处观察雨季的壶口瀑布。而在枯水季节，作者一直走到河心，这是他第二次观察的立足点。很多时候写作者会同时使用移步换景和定点观察的方法，例如登勃朗峰，通篇运用了移步换景法，其中又用了定点观察法，对勃朗峰的美丽风景进行了全方位

5、细致的描绘，突出了勃朗峰的无限魅力。一滴水经过丽江的作者在安排写作顺序的时候独具匠心，他同时在时、空两个维度上展开文章。从时间的维度来看，本文可以分为两大部分：第1-5段，以水滴自述往事的方式叙写历史；第6-16段，以水滴旅途记事的方式描写现在。从空间维度来看，第一部分由上而下，从雪峰直入地下。第二部分则是平地起伏，接近一般游人的视角。两部分连在一起，恰好是一滴水从玉龙雪山之巅流下到汇入金沙江的真实时空历程。文章就在这样一个真实的叙事框架中缓缓展开，让虚构的叙述者娓娓道来，构思之巧妙，令人赞叹。除了上面讲到的这些安排写作顺序的方法，撰写游记时，也可以根据作者的主观感受和独特体验进行分类描摹。第

6、二，合理安排材料的详略。我们首先来看一下教材上的相关内容，请大家看教材第111页第二段。游记往往包含两方面的内容：一是交代游踪，通过游踪记述游览的经过，以此串起全文；二是描写景物，抒发感受。后者是写作的重点，须详写；前者则宜简略，只要能起到交代和串联作用即可，不必将游览行动巨细无遗地叙述出来。当然，游览过程中一些特别的经历也可写出来，以增强文章的可读性。比如登勃朗峰的后半部分，写那个车夫之王”的言行，这是旅途中难得的趣事，值得一写。那么游览时所见的景物，所产生的感受都需要详写吗？未必是这样。材料详略的安排应基于表达主旨的需要。我们还是以壶口瀑布为例。作者曾两次到壶口瀑布，第一次是在雨季。文章的

7、第二段写的就是作者在雨季匆匆游览壶口瀑布的经历，这部分略写。第二次前往壶口瀑布，作者专挑枯水季节。文章的第3-5段写的就是作者在枯水季节来到壶口瀑布的所见所闻所感。作者详写了这次游览。通过描写黄河水在经过壶口时，以不同的形态和方式与山石进行抗争，表现了黄河的精神，由此让读者理解了黄河所代表的中华民族的性格：博大宽厚，柔中有刚，挟而不服，压而不弯，不平则呼，遇强则抗，死地必生,勇往直前，这是与本文主旨密切相关的内容。我们再来看一滴水经过丽江的详略安排。这篇文章的内容非常丰富，作者在详略安排上处理的别具匠心。总体而言，他并没有把描写的重点放在景物的形上，而是着重抓其精髓。所以文中较少具体详细地刻画

8、，往往是刻画出主要特点即收笔。作者把重点放在表现丽江的人文内涵上，无论是对城市历史的追述，还是对城市现状的概述，特别是对城市的具体描述，都主要突出人的要素。作者集中描写人创造的历史文化，人与人、人与自然之间和谐的关系，人与城市的美好相遇，使得文章具有一种文化社会意义上的厚度。第三，抓住景物的主要特点，多角度刻画。我们可以调动各种感官来表现景物特点，如视觉、听觉、触觉等；也可以刻画景物不同侧面的形态特征；还可以在描写实景的基础上，运用联想和想象赋予景物丰富的内涵。比如壶口瀑布的第二段说一一除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见作者从视觉角度写水势之大，之猛，河水拍打石壁，

9、激起无数水花，水花被乱石打散,四处飞扬，成为一片水汽，笼罩在乱石之上。人的视线被扑面而来的水汽遮挡，自然什么也看不见。他又从听觉角度写震耳欲聋的涛声，惊涛拍岸之声响彻峡谷，自然再也听不到别的声音。我们从“什么也看不见，什么也听不见”可以读出作者内心受到深深的震撼。在长江源头各拉丹东一文中，随着立足点变化，作者笔下的景物也在不断变化着,呈现出不同的特点。在营地远眺各拉丹东雪山，看到它的高峻雄壮，变幻莫测。在砾石堆上四顾，看到冰峰的晶莹，冰河的辽阔和整个冰雪天地的浩茫。靠近冰山，发现其图案的难以名状。进入冰塔林，特别是身处冰窟，细看千姿百态的冰体和冰山的裂缝皱褶，有着静穆的晶莹和洁白，有如琼瑶仙境

10、，在阳光下熠熠烁烁，光彩夺目。作者笔下的景物各有特点，共同营造出一种雄伟圣洁瑰丽奇瑞的境界，突出表现了各拉丹东地区的原始风景给人带来的精神震撼和心灵触动，令读者心驰神往。第四，在记叙、描写的基础上，运用抒情、议论等方式表达g己的思想感情。写游记是我以我眼看世界的情感体验，所以要写出自己的所见所思所感。我们可以通过描写景物表达我们的情感，也可以通过抒情议论抒写我们的感悟。先请大家看壶口瀑布的第六段。黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼,遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下,忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格

11、。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。这段文字表述了三层意思：一是黄河的性格；二是这种性格形成的原因；三是作者在恍然大悟的一刹那发出的感叹：这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。对于黄河而言，壶口是它所经历的最为艰难和痛苦的时刻，它面临了前所未有的磨难和考验。也正是在这一时刻，它的力量、意志和精神得到了最充分的展现。作者探访壶口瀑布,实则是在探寻中华民族的伟大性格。与壶口瀑布一样，在长江源头各拉丹东的作者在写景时，也将情感融入其中。不同的是：后一篇的景物描写更偏向于主观化。作者或感慨于自然历史的无尽；或畅想眼前奇景的形成过程；或联想当下景物的未来。这样的写法增加了文章的厚

12、度，也赋予文章独特的韵味，同时还能引发读者的遐想。第五，补充典故、传说、史料等材料，丰富游记内涵。如果在游记中引入一些典故、传说、史料等，会丰富游记的内涵，给景物增添人文色彩。如一滴水经过丽江中写道：明朝时，纳西族的首领木氏家族率领百姓筑起四方街,徐霞客把玉龙雪山写进徐霞客游记的内容，都丰富了这篇游记的内涵，使作者笔下的丽江有了浓郁的文化气息。要做到这一点，需要我们在游览时用心搜集相关材料，在写作时恰如其分地使用。写作时，还可以从表达中心的需要出发，选择富有新意的写作思路。如一滴水经过丽江，作者在文中虚构了一个旅游者兼讲述者一一一滴水，既用它串起文章，叙事时突破一时一地的时空局限，又通过它的口

13、吻抒发作者的情怀，与读者交流,这就使文章生动有趣，能带给读者独特的阅读体验。环节四：撰写游记现在我们要拿起笔来，尝试着自己撰写一篇游记。下面这两个题目，同学们可以挑选一个自己感兴趣的进行写作。我们先来看第一个题目一一选择一处自己游览过的景点，自拟题目，写一篇游记。不少于600字。提示：1 .先画出当时的游览路线图，按游览顺序拟出写作提纲。2 .回想游览时最深的印象及总体感受，据此确定材料取舍与叙述详略。3 .在记叙或描写中融入自己的情感，也可以适当加入一些人文景观的介绍或引用他人的描写、评价等，以丰富文章内容。再看第二个题目参观一处纪念馆（或博物馆.展览馆），以参观为题，写一篇参观记。不少于6

14、00字。提示：1 .参观时可以有意识地做一些记录，作为写作的素材。2参观过程中看到的东西不可能全都写进作文中，要有重点、有选择地写，做到主次分明，详略得当，重点突出。3,参观的目的是开阔眼界，增长知识，接受教育。在适当的地方，要点出你所得到的教益或受到的启发。现在，老师给大家展示一篇例文,看看这篇游记是如何运用刚才我们提到的写作方法的。名胜古迹：语文学习的窗口|我们的生活中处处可见语文的踪迹，仔细观察，细心揣摩，令人钦叹不已。“十一”假期的南京燕子矶之旅，让我充分领略了名胜古迹中语文的魅力：摩崖石刻上古朴雄浑的书法作品，古亭中石碑上馈刻的历代诗赋.城培上凹凸不平的古字印这一切都在向我们诉说看语

15、文的韵味。摩崖石刻诗情来到南京长江边，有一座石矶，外形如一只展翅飞旋的燕子，故名燕子矶。才进入公因，便看见燕子矶中的一道文化风景线摩崖石刻。一首首绝妙诗词，一副副秀丽对联，或飘逸.或凝重，一边吟诵.一边咀嚼.最有韵味的是那幅“江风山月”的刻石，四个字浓缩了燕子矶风景的特色：依在摩崖栏杆上.俯瞰长江远景，沐浴从山那头双至的山风；或者在一个月明星稀的夜晚，坐在矶头的小亭上，聆听江涛阵阵，不也是人生一大快事！|古石碑画意赘上山顶御碑亭中立一石碑，正面书“燕子矶”三个大字，乃乾隆皇帝御笔所题，绕到背面，我们欣赏到了乾隆皇帝当年观赏燕子矶美景所作的一首诗：“当年闻说绕江澜，携地洪涛足下看。却喜涨沙成绿灯.烟村耕织久相安!”其中有几个繁体字我不认识，亏得爱好书法的老爸一一指认，才读通这首诗。这首即兴诗概括了燕子矶周围美景，坐在亭内，闭目养神，想象碑文的内容更有一番风味，耳畔涛声不绝；极目远眺，一幅江南秀美画卷跃入眼帘，远处群山如