2023年五年级美术公开课《便笺盒的设计》说课稿.docx

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1、五年级美术公开课（便笺盒的设计）说课稿我说课的内容是小学美术教材第十册第10课（便笺盒的设计）一课（课件），下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。（课件）一.教材分析（课件）首先我依据（美术课程标准）所确立的阶段目标，确定（便笺盒的设计）一课属于“造型表现学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与制造心愿。本节课要面对的教学对象是小学五年级的学生，这一学龄儿童是想象力与制造力非常丰富和活泼的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术制造能力，我确定本课的教学目标：（课件）思想目

2、标：提高物以致用、审美、创新的能力，引导学生关注生活中的设计。知识目标：通过教学活动，让学生了解便笺盒，尝试运用不同的表现形式设计和制作。能力目标：培养学生对生活感情的表达能力，开展创新思维和审美能力。明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：（课件）教学重点是：纸盒的加工、组合，与便笺盒的有用价值相关的设计与制作。教学难点是：作品的有用、美观、新颖、牢固。二.教法学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，表达课程设计注重人文关心，侧重学生的体验过程，针对小学五年级儿童的心理特点和认知规律,我遵循“教为主导，学为主体的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动

3、探究的意识；通过评价鼓舞，引导学生积极互动，体会创作的愉快，开展学生的想象力、提高学生的制造力。三.教学过程（课件）为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的愉快，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：（一）创设情境观赏便笺盒我首先设计了“创设情景观赏便笺盒这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，让学生观赏造型各异、风格独特的便笺盒，为后面的设计做好铺垫，引导学生通过便笺盒的设计，懂得节约，引出本课课题一（便笺盒的设计）（二）由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发了解便笺盒一环节。先出示一

4、组图片，通过“？等问题引导学生观察探究，了解。接着出示一组有问题的便笺盒，让学生观察分析：设疑引路，归纳总结，突破难点，防止发生同样的错误。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过言语表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与愉快。（三）自主探究制作便笺盒，接着我设计了“自主探究制作便笺盒一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方法，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用鼓舞的言语表扬学生的学习精神，正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟

5、的时间，引导学生到书中寻觅答案，鼓舞他们依据书中提示，相互交流，积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计与众不同的外表。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正表达了以学生为主体，使学生成为学习的主人。（四）大胆创作制作便笺盒，为了给学生一个自由发挥、制造的空间，我设计了“大胆创作制作便笺盒这一环节，鼓舞学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，钟面指示明确。制作同时，并播放儿童歌曲X,营造轻松的学习气氛，让学生在优美的旋律中展开思路、大

6、胆制造，体验造型活动所带来的乐趣。在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互商量，大胆发表自己的看法，学会解决问题。（五）展示观赏评价我接着设计了“展示观赏评价便笺盒的环节,这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作根本完成时，我让学生采纳自评为主，互评与教师简评为捕的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。（六）课堂小结扩展延伸科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷的效果，因此我最后设计了“课堂小结拓展延伸环节，在课程马上结束时，问学生：”这节课哪一点给你带来了愉快？

7、学生学会从创作的愉快、成功的愉快、合作的愉快，甚至会从老师和同学的评价中体会到愉快。这一环节对愉快的回忆，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同创作一个更美丽的便笺盒拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。1 .自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？2 .互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。3 .教师评价：依据鼓舞性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，爱护

8、他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示时机，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，信任“我能行。这样，让全体学生都成为，学习的主人。四.板书设计：（课件）依据教学活动的安排，板书设计分三局部：课题（便笺盒的设计）根本特征示意图和展示区。总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再制造，他强调把学生当成发觉者、鼓舞学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，完成了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正完成了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果肯定会事半功倍。