浅谈“双减”之下 小学教师如何提高课堂教学效率.docx

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1、浅谈“双减”之下，小学教师如何提高课堂教学效率“双减”政策的实行，不仅减轻了家长的负担，还给了孩子一个快乐的童年，同时也督促着教师，要想更多办法去努力提升教育教学质量。双减下如何提高课堂教学效率。我浅谈几点看法：一、教师要多放手，少包办1教师课前要布置预习作业，让学生把预习时碰到的不懂之处记录下来，老师进行收集、整理，课上针对性地进行讲解教学。2 .多引导、少讲授。针对学生的疑难杂症，多铺路搭桥，引导学生思考、探索，从而悟出答案。这比一股脑儿地灌输知识更能培养学生思考问题、解决问题的能力，也更能激发学生的学习兴趣、探索精神，让学生在突破中找到成就感3 .抓大放小、建立学习合作小组。对于学习中的

2、重点、难点问题老师要进行精讲精练，小问题则可以让学生互助合作,共同解决。二、教师学生动一动，学习更高效1老师动得多一些。为了提高教学效能，作为老师应该充分调动学生的感官，让他们在整个学习过程中，时刻充满好奇心，能更主动积极地探索。在课堂上，老师可以通过丰富的表情、肢体语言与学生互动。同时，可以尝试改变插秧式的座位方式，更多地走到学生中去。2 .学生动得多一些。教学过程中，如果多一些实操性的过程，学生的积极性会更高，如教学拼读时，可以让学生来当小老师；拼读音节时，可以请学生认领声母和韵母卡，然后合成音节。课堂教学充满趣味性，孩子们的学习效能也大大提高。三、“三化”来帮忙，提升教学效能1化繁为简。

3、依据奥卡姆剃刀定律，我们可以在教学中多尝试化繁为简，把握关键。备课的时候要注意精简内容,每堂课只抓一个或几个重难点，力求让学生在记住知识的基础上还能理解和运用知识。3 .化难为易。如果一些知识点的理解和学习对学生来说有些难度，那么我们可以创设有趣的教学情境，结合适宜的教具，激发学生的学习兴趣。再通过小组合作，如今天我来当小老师等形式将难化为易，提升教学效能。4 .化多为少。在作业布置方面，我们可以利用课堂的后半部分时间进行随堂检测，巩固重难点。再把需要记忆背诵的作业留到课后，让学生有足够的时间慢慢消化，以此来提升教学效能。四、把握课堂教学节奏，设计随堂分层练习1抓住最佳时间。心理学研究表明，学

4、生思维最为活跃的时间是上课后的前5.20分钟，所以，提高教学效能就是要把握每节课的时间分配，力争把教学重难点、关键问题，放在学生思维的最佳时段内完成。2 .随堂练习巩固。随堂练习也很重要，它可以检测学生对知识内容的掌握情况，所以在教学内容完成后，我还会留出35分钟的时间，让学生完成精心设计过的分层练习或讨论等。经过练习反馈，学生会更学有所得，提高课堂效率。五、从提高课堂效率入手1精讲精练是关键。精，不是为了节省时间而减少内容，而是针对不同教学对象和教学内容，恰如其分地抓住课堂教学中的基本知识，突出教学重点。3 .课堂互动是途径。学生只有真正跟老师互动起来，真正参与到课堂教学中来，学习积极性真正被调动起来，才有利于学习效果的最佳发挥，也直接影响着高效课堂的建立。4 .课后反思是指导。教师要肯定自己在教学设计中的可取之处，捕捉教学过程中偶发的灵感，回想学生在课堂上的反应表现，这些都将成为教师下一次上课的经验。在一次次的反思总结中，不断扬长避短，创建更加高效的课堂。