2023年下半年中小学教师资格考试幼儿园《保教知识与能力》真题.docx

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1、2023年下半年中小学教师资格考试幼儿园（保教知识与能力）试题一、单项选择题1.菲儿把一颗小石头放进小鱼缸里，小石头很快就沉到了缸底，菲儿说：“小石头不想游泳了，想休息了。从这里可以看出，菲儿思维的特点是（）。A.直觉性B.自我中心C.外表性D.泛灵论2 .以下不宜作为幼儿科学领域学习方法的是（）。A.直接感知B.实际操作C.亲身体验D.概念解释3 .以下幼儿行为表现中数概念开展最di的是（）。A.按数取物B.按物说数C.唱数D.默数4 .有时一名幼儿哭会惹的周围的幼儿跟着一起哭，这说明幼儿的情绪具有（）oA.冲动性B.易感染性C.外露型D.不稳定性5 .人的个性心理特征中，出现最早、变化最缓

2、慢的是（）。A.性格B.气质C.能力D.兴趣6 .在学前教育中进行行动研究的主要目的是（）。A.发觉学前教育规律B.解决学前教育实践问题C.解释学前教育现象D.构建学前教育理论7 .养儿防老，光宗耀祖，传宗接代等所表达的观念属于（）。A.工具主义儿童观8 .科学主义儿童观C.自然主义儿童观D.人文主义儿童观8.在教学过程中，王老师随时观察和评价幼儿的行为表现，并以此为依据调整指导策略，该老师采纳的评价方法是（）。A.诊断性评价B.标准化评价C.终结性评价D.形成性评价9 .缺锌会导致婴幼儿（）。A.食欲减退B.夜盲症C.佝偻病D.肌无力10 .梅梅和芳芳在娃娃家玩，俊俊走过来说我想吃点东西，芳

3、芳说我们正忙呢,俊俊说，我来当爸爸炒点菜吧，芳芳看了看梅梅，说好吧，你来吧，从俊俊的社会性开展来看以下哪一选项最贴近他的最近开展区（）A.能够找到一个自己喜欢的玩伴B.开始使用肯定的策略成功参加游戏小组C.在45名幼儿的角色游戏中进行合作性互动D.能够在角色游戏中商量装扮的角色行为二、简答题11 .简述经济开展和学前教育开展的关系。12 .简述幼儿口语表达能力的开展趋势。三、论述题13 .试述科学安排幼儿园一日生活的原则。四、材料分析题材料分析（一）14 .小班张老师观察发觉，小明和甘甘上楼时都没有借助扶手，而是双脚交替上楼梯;下楼时小明扶着扶手双脚交替下楼梯，甘甘则没有借助扶手，每级台阶都是

4、一只脚先下，另一只脚跟上渐渐下。请从幼儿身心开展角度，分析小班幼儿上下楼梯的动作开展特点。（10分）分析两名幼儿表现的差异及可能原因。（10分）材料分析（二）15 .几个幼儿正在玩游戏，他们把竹片连接起来，想让乒乓球从一头开始沿竹槽滚动，然后落在肯定距离外的竹筒里，游戏过程中，他们遇到了很多困难，如球从竹片间掉落（见图）;竹片连成的桥太陡,球怎么也落不到竹筒里（见图2）他们通过不断努力，总算让球滚到了竹筒里。幼儿可以从上述活动中获得哪些经验（12分）请结合材料分析说明。（8分）（图一为左图，图二为右图）五、教学设计16 .中班下学期，陈老师发觉，班上仍有一些幼儿会抢别人的玩具，他们的理由是：“

5、我喜欢这玩具，我要玩。请设计一个教育活动，解决上述问题，要求写出活动名称、活动目标、活动打算及活动过程。一、单项选择题（本大题共10小题，每题3分，共30分）1 .（答案）Do泛灵论。解析：此题考查皮亚杰认知开展阶段理论的相关知识。A选项直觉性指的是幼儿在思考事情时依靠自身的直接经验进行思维，不会考虑事物的逻辑关系，与题干不符，故A选项错误;B选项自我中心指的是幼儿凡事以自我为中心，不能站在他人的角度思考问题，与题干描述不符，故B选项错误;C选项外表性指的是幼儿思考事情的时候往往过于外表化，不能深刻的理解事物的深层次含义，因此常常在生活中会出现听不懂反话等现象，与题干表述不符，故C选项错误;D

6、选项泛灵论认为天下万物皆有灵魂。皮亚杰的认知开展理论，认为27岁的幼儿处于前运算阶段。这一时期儿童的思维有“泛灵论这一特征，这一阶段的儿童还不能很好的把自己和外界事物区分开，认为外界的一切事物都是有生命、有感知、有感情、有人性的。题干中的菲儿说“小石头不想游泳，想休息了，认为小石头也是有生命的，是“泛灵论的特征。因此，此题正确答案为Do2 .（答案）Do概念解释。解析：此题考查（指南）科学领域相关知识。（指南）中指出：“幼儿的思维特点以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和加强训练。ABC三个选项都符合（指南）

7、中科学领域幼儿学习方法，D选项概念解释不属于幼儿科学学习的方法。因此，此题正确答案为D。3 .（答案）Co唱数。解析：此题考查学前儿童概念的掌握。幼儿数概念形成经历：口头数数给物说数按数取物掌握数概念四个阶段。其中口头数数只是一种机械记忆，儿童这种数数是一种唱数，在该阶段幼儿常常只能从“1开始有顺序的往下数，如果受到干扰就不会数了，C选项唱数符合题干中数概念开展最di的水平。因此，此题正确答案为C。4 .（答案）Bo易感染性。解析：此题考查学前儿童情绪、感情的开展。幼儿情绪感情开展的一般特点包含：情绪和感情的不稳定;感情比拟外露;情绪及易冲动以及易感染性。易感染性是指情绪和感情简单受周围人的情

8、绪和感情所影响。题干中周围的幼儿跟着一起哭表达了情绪的易感染性。因此，此题正确答案为B。5 .（答案）Bo气质。解析：此题考查学前儿童个性的开展。人的各种心理特征中，气质是最早出现的，也是变化最缓慢的。在大多数儿童身上，早期的气质特征一直保持稳定不变。因此，此题正确答案为B。6 .（答案）Bo解决学前教育实践问题。解析：行动研究是从实际工作需要中寻觅课题，在实际工作过程中进行研究，由实际工作者与研究者共同参与，使研究成果为实际工作者理解、掌握和应用，从而到达解决问题、改变社会行为目的的研究方法。其根本过程大致分为循序渐进的四个环节：方案、行动、考查、反思。因此，此题正确答案为B。7 .（答案）

9、Ao工具主义儿童观。解析：此题考查的是儿童观。传统的儿童观根本上属于工具主义，把儿童当作工具，没有看到儿童自身也应当作为目的。“君要臣死，臣不得不死;父要子亡，子不得不亡，这种工具主义的儿童观，从根本上来说，是蔑视人、蔑视儿童的。在中国漫长的封建社会中，不仅儿童，就是成人，也都只是家族的附庸，从来没有获得过作为人的独立人格与权利，被束缚于君、臣、父、子的封建伦常关系的网络之中。题干中的传宗接代、光宗耀祖正好表达了这一点。而科学主义儿童观则强调儿童是人，儿童是开展的人。自然主义儿童强调教育必须遵循自然的规律，尊重儿童的自然天性，使儿童的身心协调开展。人文主义儿童观反对原罪说，尊重天X爱好，教育要

10、顺应儿童学习兴趣及个性。B、C、D选项与题干无关。因此，此题正确答案为A。8 .（答案）Do形成性评价。解析：此题考查的是评价类型。形成性评价是通过对幼儿学习进展情况的评价进而影响学习过程的一种评价模式，这种评价主要反映在教育活动的延续进行过程中，通过了解、鉴定教育活动的进展及时地猎取调节或改良活动的依据，以提高教育活动的实效。它是自始至终伴随着活动进程的一种动态性评价，能够猎取的评价信息多、范围广。题干中强调的是在教学过程中，教师进行评价，并且会调整指导策略，由此说明是形成性评价。终结性评价是指在完成某个教育活动或某个单元性、阶段性活动之后进行的总结和评定,它是与目标的达成程度紧密相关的。诊

11、断性评价也称教学性评价、打算性评价，一般是指在某项教学活动开始之前对幼儿的知识、技能以及感情等状况进行的预测。A、B、C选项与题干无关。因此，此题正确答案为D。9 .（答案）Ao食欲减退。解析：此题考查无机盐的生理功能。长期缺锌，会使食欲减退，生长发育缓慢，味觉异常，患有异食癖。维生素A能够维持上皮组织的正常功能，促进机体的生长发育，与正常视觉有紧密关系，因此缺少维生素A会导致夜盲症。维生素D能够促进小肠汲取钙和磷，具有抗佝偻病的作用。钙离子过量产生抑制作用，引起肌无力。因此，此题正确选项为A项。10 .（答案）Co能够在45名幼儿的角色游戏中进行合作性互动。解析：此题考查最近开展区的概念以及

12、按幼儿的社会性开展水平的游戏分类。维果斯基认为，儿童的现有水平与马上到达的开展水平之间的差异就是最近开展区。而题干中俊俊通过主动询问的方法参加到另两名幼儿的游戏中，说明其已经到达“找到喜欢的玩伴和“使用肯定的策略参加小组的现有水平，在询问中“我来当爸爸炒点菜吧这一语句说明了俊俊本身已具备角色行为。因此ABD属于现有水平。其它从俊俊的社会性开展来看，题干中俊俊只是参加了另两位幼儿的游戏中，但他们之间并没有分工也没有共同的目标，所以现有水平处于联合游戏，而合作游戏需要幼儿之间有共同的目标，在游戏中相互合作并努力到达目的。俊俊显然并没有到达这一水平。因此“在角色游戏中进行合作性互动属于俊俊的最近开展

13、区。综上所述此题选择C项。二、简答题（本大题共2小题，每题15分，共30分）11 .（答案要点）（1）教育的开展受生产力开展水平所制约生产力开展决定着教育开展的规模和速度。生产力开展制约着教育目的（人才的培养规格）。生产力开展制约着课程设置和教学内容的改革。生产力开展促进教学方法、教学手段和教学组织形式的改良。（2）教育的开展推进生产力的开展（经济功能）教育是劳动力再生产的重要手段之一，把可能的劳动力变为现实的劳动力,提高劳动者素养，从而促进生产的开展。教育是科学知识再生产的重要手段，把科学知识转化为生产力。教育是生产新的科学技术、开展科学的重要手段。12 .（答案要点）（1）从对话言语逐渐过

14、渡到独白言语儿童的言语最初是对话式的，只有在和成人相互交往中才能进行。幼儿期对话言语有进一步开展，这和儿童与成人关系的变化，以及儿童活动的开展相联系。独白言语是在幼儿期产生的。(2)从情境言语逐渐过渡到连贯言语3岁前儿童的言语主要是情境言语。随年龄增大，情境言语比重下降，连贯言语比重上升。(3)讲述逻辑性逐渐增强主要表现在讲述的主题逐渐明确，层次逐渐清楚。幼儿讲述逻辑性的开展需特意培养。(4)逐渐掌握言语表情技巧在特意的教育下，幼儿的表述逐渐完整、连贯、清楚而有逻辑，而且能够依据需要恰当地运用声音的上下、强弱、大小、快慢和停顿等语气和声调的变化，使之更生动、更有感染力。三、论述题(本大题共1小

15、题，每题20分，共20分)13 .(参考答案)合理安排幼儿园的一日生活能使幼儿更加适应幼儿园的集体生活，同时对幼儿的成长和开展也会产生十分重要的影响，因此，我们应遵循以下原则：(1)时间的安排应有相对的稳定性与灵敏性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异。一日生活的根本要求标准化并保持相对的稳定性，可以使幼儿的生活内容丰富而有规律，更能使幼儿适应一般的活动，并调动幼儿在一日生活中的主动性、积极性。同时，幼儿园一日生活的安排也要有肯定的灵敏性，防止机械、刻板的模式，教师可以依据教学内容和幼儿活动中的实际反响做适当的调整。如：当大局部幼儿都对所参与的活动表现出极大兴趣时，不妨可以把活动的时间相对延长一些，以满足幼儿的需求;反之，幼儿对某个活动表现出注意力不集中、疲乏时也可以适当缩短活动时间，甚至临时取消。(2)尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和排除消极等待现象。教师应事先考虑和方案幼儿一日生活各个环节之间的转换，援助幼儿了解下一活动的内容，并在每个活动结束时出示明确的信号。如：一日生活中幼儿集体喝水和如厕时，由于幼儿动作快慢的差异，往往会出现幼儿在厕所聊天、打闹等现象。教师可利用音乐作为环节转换的信号，在幼儿听到音乐结束时，回到座位开始下一个活动。从而使