2023年小班阅读教学《冬爷爷的礼物》活动设计和反思.docx

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1、小班阅读教学（冬爷爷的礼物）活动设计和反思学情分析：阅读区是幼儿园几乎每个班都有的一个地域，把阅读活动有机地融入地域活动，将会有效地提高幼儿的阅读质量。老师为孩子提供一些废旧图书和画报，让他们做小作者，自编图书，通过剪剪、贴贴和讲讲，孩子们会从中体会到学做小作者的愉快和自豪。此外，还为孩子提供一些卡片，让幼儿在学会观察的根底上，编述故事，幼儿可以利用区角内的录音机录下自己编述的故事，然后放给小伙伴听，既锻炼了幼儿制造和表达的能力，又培养了幼儿的自信心，让幼儿依据自己的兴趣、需要和实际水平主动地选择活动内容，进一步激发了幼儿爱书的感情。在孩子们阅读完一段内容后，可与小伙伴之间进行相互交流，从而制

2、造一种气氛。在交流的过程中，幼儿会将自己的感受告诉同伴，进行相互交流，相互商量，从而对阅读内容加深印象，体验成功的愉快。内容选择：由于小班的孩子年龄较小，对一年四季的概念、特征认识比拟模糊。现在，冬天来了，而冬天中最富代表性的就是雪景，引导孩子观赏雪景的美，在故事和音乐声中感受玩雪、赏雪的愉快，让孩子走进大自然，热爱大自然。活动目标：1、了解冬天会下雪，雪景是漂亮的。2、认真倾听故事，初步意识到援助别人和被人援助都是很愉快的。3、初步体验人和大自然相互关爱的感情。活动打算：1、幼儿初步观察过冬天的主要特征。2、故事（冬爷爷的礼物）PPT活动方法与过程：一、谈话引出故事，宝宝你们收到过礼物吗？冬

3、天就要到了，冬爷爷也带来了礼物，礼物是送给谁呢？我们一起来听听故事（冬爷爷的礼物）二、观赏故事，教师有感情的讲述故事（冬天爷爷的礼物）援助幼儿了解故事的内容。（一）出示冬爷爷的图片及冬天的背景图，讲述故事。提问：冬天来了，天气变得怎么样？丽丽她的心情怎么样？丽丽生病了，冬爷爷给丽丽送来了什么礼物？后来，丽丽变得怎么样了？（二）幼儿边观察图片，边一一商量上述问题，并学习角色对话，用肢体言语、表情等辅以表达自己的理解。提问：这是什么？什么季节才有它？雪花是什么颜色的？什么形状的？丽丽收到爷爷的送来的礼物后，病好了吗？她怎么从床上爬起来的？三、提问商量，迁移作品经验。提问：你期望冬爷爷送什么礼物给你

4、？幼儿自由表达，请局部幼儿在集体中表达自己的想法。提问：你喜欢冬爷爷的礼物吗？四、幼儿到户外感受冬天，启发幼儿产生喜欢大自然的感情。律动：（雪花）。音乐声中，“小雪花（幼儿）随着“冬爷爷（教师）吹的风，自由地飞来飞去。教师带着幼儿走到户外，感受冬天的气温、冬天的风、人们的衣着，如果是下雪天还可以感受冬天的雪景。自我反思：阅读言语课程（冬爷爷的礼物），首先我讲述了一遍故事，幼儿大部份都能够认真的听我讲故事。接着我出示了教学挂图后再次讲述故事，在提问环节，幼儿们都能够正确的答复我的问题，最后我请幼儿跟着我一起渐渐的复述一边故事，有几个幼儿能够跟着我的节奏复述出来了。在（指南）言语领域中明确指出：能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。在请幼儿观察挂图上的雪花时，幼儿一开始很认真，最后失去了兴趣，我引导幼儿观察雪花是什么颜色的？雪花是什么时候才有的？他们才又开始观察起来。