《搭石》第二课时教学设计.docx

《《搭石》第二课时教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《搭石》第二课时教学设计.docx（4页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、组内教研课教学设计搭石第二课时教学设计教学目标：1、以随文识字为主要方式认识本课生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。教学重难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入，引出搭石。1、上节课，同学们已经学习了搭石这篇课文，知道了作家刘章爷爷的家乡是个非常美丽的地方。你瞧，这就是那个美丽的地方，那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但最让刘章爷爷难忘的还

2、是那平凡而又普通的搭石。2、今天这节课，让我们再次走进这个美丽的地方，一起去走走搭石吧。（齐读课题）二、整体感知，初识搭石。1请你快速地读读课文，从文中找一找：什么叫搭石？再想一想，这些搭石给你留下了怎样印象？2、学生自由读课文。3、交流：什么叫搭石？（出示：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。）4、那如果没有搭石，家乡的人们是怎样过小溪的呢？（板书：脱鞋缩裤）“维”是个生字，什么意思呢？5、那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须，收工必须,赶集必须，访友也必须o一次又一次

3、的脱鞋结裤，你觉得怎么样？（麻烦、辛苦、不方便）所以过小溪必须得依靠这些搭石了。6、读了课文，这些搭石给你留下了什么印象呢？作者是怎么表达对搭石的情感的呢？（出示课文最后一段）齐读，在这句话中有一个词语，是这篇课文的文眼，谁发现了？（点红“美好”）三、围绕风景，自主寻美。1、是的，这篇课文就是一幅幅美好的画面，在学习这样的课文时，我们可以用怎样的阅读方法呢？（边读边想象画面）请同学们默读课文24自然段，边读边想象画面，看看在你的头脑中会出现了怎样的画面。2、自主学习。3、交流。概括四幅画面：老人停步，调整搭石；协调有序，共过搭石；两人相遇，招手礼让；遇见老人，背负过溪。4、选择自己最喜欢的一幅

4、画面，有感情地朗读，想想它美在哪儿？5、交流老人停步，调整搭石。读一读。（2）你觉得老人怎么样，从哪些地方最能体现他为别人着想？（3）他当时可能想到了些什么呢？（填空）（4）这是一位什么样的老人呀？多美好的老人，这一排排的搭石（接读最后一段）。协调有序，共过搭石。（1）读一读，为什么觉得这幅画美呢？（2）你从哪个词中看出这些在搭石上行走的人动作很有节奏？板书：协调有序什么叫“协调有弃”？怎样的动作才算协调有序呢？（用书上的句子说说）（3）老师也想和你们来合作一下，看看我们的行动是不是也能做到协调有序？（师生配合读一读这一段话。）（4）没有人踩脚，没有人摔跤，更没有人落入水中，是不是有人在指挥他

5、们呀？（没有）也没有人在指挥，但他们却配合得那第默契，那么有序，这样的动作就叫协调有序。(5)你还从哪些词中体会到这幅画面的美呢？(“清波漾漾、人影绰绰变红)你觉得这两个词描绘的是怎样的一幅画面呢？谁来读读最后一句话。(6)呀，真美，这既是一幅优美的画，也是一首优美的诗，我们请全体女孩子来读读这段话。你们的朗读清新、甜美，把我们带进了如诗如画的境界，让我们真的体会到了这搭石，构成家乡的一道风景。(7)协调有序，心心相通，这一排排的搭石(接读最后一段)。两人相遇，招手礼让。(1)指名读，为什么喜欢这幅画面？(2)齐读这一句，同桌商量，练习表演。(3)请两个上台表演，品议：你从中体会到了什么？(4

6、)家乡的人们每天都生活在大山里，每天要过小溪，走搭石，从两人面对面地走搭石这幅画面中，我们看到了家乡人们的谦让，人与人之间的友好相处，我们请男孩子把这幅谦让，友好的画面带给我们。(男孩子读一读)(5)多美好的画面呀，这一排排的搭石(接读最后一段)。遇见老人，背负过溪。(1)那如果是老人来走搭石，又会出现怎样的画面呢？(出示句子，“伏下身子”变红)齐读两遍。你们能做做这个动作？(请学生在座位上做动作)(2)原来是这样，老人就可以舒舒服服地趴在你背上，轻轻松松地过小溪了。那么到了对岸，你需要老人向你道谢吗？为什么？板书：理所当然(3)听了你们的回答，老师在想：这位老人年轻时，也一定伏下身子背过老人

7、过河，因为他把这当作是,而当这位年轻人老了以后，才会有另外的年轻人伏下身子背他过河，因为人们都把这看成是(指着板书说：理所当然)(4)从伏下身子、理所当然这些词语的描写中，我们看到了家乡人们身上尊老爱老的美德，这一排排的搭石(接读最后一段)。是呀，搭石是平凡而又普通的，但是我们从家乡人们走搭石的一幅幅生动的画面中，看到了家乡人的善良、淳朴，看到了家乡人们的友好，谦让，看到了家乡人们的尊老，爱老，这是留给我们最美的风景。所以说，这一排排的搭石(接读最后一段)。6、配乐朗读课文第24自然段。四、激发想象，练习说话。1、小小的搭石，给作者留下了那么多的回忆，一行人走搭石的协调有序，两个人面对面走搭石

8、的友好谦让，年轻人背老人过搭石的理所当然，都是一个个美丽的小故事。搭石上发生的故事是不是只有这些，还会有谁从搭石上走过，还会有怎样的故事给我们留下美好的画面呢？2、发挥你的想象，先想一想，再写一写。3、小练笔:假如4、交流。五、总结本课，布置任务。1、也许有一天，这条小溪上会架起桥，修起路，也许有一天，家乡小溪上的搭石会永远地消失了，但人们走搭石时留下的一幅幅优美的画面，却深深地留在了每一个人的心里，因为出示最后一段（齐读）2、布置作业：美，存在于我们的生活中，这篇课文的作者刘章爷爷从生活中不起眼的小事中发现了美，我们也来做个生活中的有心人，细心观察一下周围的人和事，看看谁也能从平凡的小事中发现美，下节课，我们再来交流。板书设计:搭石美好