【《小学生身心发展特点与教育对策7000字》（论文）】.docx

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1、小学生身心发展特点与教育对策目录一、引言2二、小学生身心发展中核心素养培养2（一）身体方面2（二）学习方面2（三）情操方面3（四）审美方面3（五）变通方面3三、小学生身心发展现状与特点3（-）性格孤僻4（二）感情脆弱4（）易产生不良行为4四、小学生的身心发展问题产生的原因4（-）家庭教育方式的失当4（二）学校教育不够深入5（）无形的社会评价压力6五、小学生的身心发展的教育对策6（-）家长应调整自身情绪，为孩子提供温暖的家庭环境6（二）学校应加强对家庭学生的身心发展健康指导61 .组织各种活动，培养儿童的积极情绪62 .团体友爱,使儿童沐浴灿烂阳光63 .开设系列讲座74 .教师应理解和尊重每个

2、家庭的学生，与他们真诚沟通75 .教师要提供各种机会让学生展现自我，培养其自信心86 建立家庭学生成长记录袋，经常进行信息沟通87 ）社会各界应更多地关注家庭子女8六、结语9参考文献10一、引言父母是人生第一任老师,家庭环境是孩子出生后睁开眼开这个世界的第一学校，所以家庭环境的教育对孩子的成长也起到了不可分割的作用，父母对孩子来说还是非常具有引导的作用。所以一个家庭中的父母一定要具有良好的品德素养、科学的家庭教育方法，而这个家庭中又具有良好轻松的氛围和高尚健康的家风等，儿童便会有安全感和幸福感，能在双亲的呵护下健康快乐的成长。对于身心发展有问题的学生，他们情感脆弱，极易缺少幸福感和安全感，造成

3、幼小心灵的创伤，不利于自身的发展。如果无法及时得到学校和班主任的重视和社会上的关注，孩子真的很容易偏离正常的人生发展方向，这以后也会成为社会和国家的成为无法避免的祸害，成为这个世界上的一个毒瘤。严重的会造成影响社会安全治安的不利影响因素。二、小学生身心发展中核心素养培养()身体方面孩子要学会合理的调节情绪，老师也要善于对孩子的情绪管理，教导孩子情绪管理方面，让学生拥有一个积极向上，朝气蓬勃的精神一体。学生的身体健康方面的发展主要来源于小约翰先生提出的身体力行一说,这也是我们的老校长蒋南翔所提出的并支持的每天坚持锻炼一小时，可以回祖国的身体健康有效的工作五十年的体育精神学生的生理和心理上的健康这

4、都是要从小就要一个良好的好习惯进行培养的，为了能够努力让学生打到这一项友好的发展，学生要自己选择一个喜欢的体育运动，培养较强的身体素质和协调性的能力，让学生们热爱生活，自信独立，学会感恩，学会赞美与微笑，尊敬师长，团结有爱。(二)学习方面要想志存高远就要有努力学习的态度，通过学习可以成长，为未来的前程谋划一个漂亮的未来，建立他们的信心。教师应该组织各种活动，及时发现自己的优势，抓住自己的兴趣爱好和闪光点。让他们保持健康。在学校方面，我们应设立专门的心理辅导室，促进儿童身心发展，善用信箱，帮助儿童克服身心发展障碍，增强自信心，形成积极的心态。让他们学而不厌，拥有良好扎实的知识储备，学习求人不如求

5、自己，为了让他们有一个漂亮的前程，一个班主任的也是十分重要的，要引导学生去学习，树立良好的榜样。（三）情操方面要有能够为社会上进行服务的大爱也是有乐于奉献的主要精神,也是要有能够振兴中华的美德，要有为了中华不顾一切的爱国精神，要有能够理解宽厚尊重的伟大胸襟，天下情怀，海纳百川这些都是学校给予我们的，我们的教育要让学生了解中华，爱上中华，我们是中国人，中国人不骗中国人，树立自尊自爱，独立自信拥有爱家人、爱家乡、爱集体、爱人民、爱祖国的思想感情。（四）审美方面在此基本能力基础上传播美、发展美、创造美，提高自身的精神境界和审美品质，进而做到语言美、行为美、心灵美。“审美雅趣”源于学校四大国学导师“至

6、真、至美、至情”的美学境界。这学生应该具有能够符合社会主义的完美塑造能力，是社会主义价值观最好的体现方式，小学生应该有自己向往的权力和追求美好事物的向往，要感知美，认识美，塑造美，欣赏美，这一切的一切都是源自于生活。（五）变通方面我们必须正视生活中的实际问题，形成和发展积极的生活态度，敢于实践，动手动脑，勇于尝试，不怕困难，通过自己的努力影响周围的人和事，传递积极的能量。还应具有开拓精神，具有批判性、创造性思维和创新实践能力。“学会变革”源于学校“人文日新”“精神独立、思想自由”的观念。是指学生要主动开始适应的一个过程，让他们能够超越自我，努力创新，小学生应该具有常人无法达到的敏锐的环境意识和

7、敏感的捕捉信息的能力，面对社会的不断进步，生活条件的层层提高，小学生也应该学会适应，学习，发展提高开始超越，小学生核心素养的培养是通过学校课程、教育、管理、校园文化以及家庭和社会的共同努力实现的“健康、阳光、快乐的学习乙三、小学生身心发展现状与特点；黄健华.小学生心理健康影响因素的实证研究J.小学教学参考,2023（03）:91-93.王志伟.浅析体育家庭作业对小学生身心健康发展的促进作用J.科技资讯,2019,17（20）:119+121.(-)性格孤僻有这种问题的孩子性格内向，自卑，不愿与他人分享自己的感受，不善于与他人进行情感交流，甚至与父坦进行正常的交流和沟通也很困难。与此同时，由于他

8、们特殊的家庭环境，当他们看到别人幸福的家庭时，他们会非常嫉妒，身心发展会出现不平衡，加上别人或多或少的歧视，这些孩子长期处于冷漠状态，很少被爱和被爱，很少感受到爱和沟通的美好。他们害怕与他人交流，不太信任他人，更严重的是，他们对自己的担忧感到厌烦和排斥。(二)感情脆弱这种类型的孩子多为女生,他们的感情特别脆弱,经常因为一点点事而哭泣,经常陷入悲痛、忧伤的境地，心灵敏感，受不了挫折的打击，他们也害怕与人交流，对世界感到恐惧同时在学习和生活中也表现的并不好。这些也是因为家庭的孩子长期缺乏关爱和安全感，缺少温馨、美好的生活环境而造成的结果。()易产生不良行为这些孩子大多是男孩，由于缺乏监督和教育，又

9、由于一些父母对他们的孩子感到亏求，不断的进行无理由的溺爱任由他们自己生活，这些孩子或多或少会有道德问题，比如他们有很多坏习惯，经常骂人，经常欺负别人，不积极思考，学习也相对落后，缺乏责任感，养成了坏习惯，没有得到有效的照顾和教育，很容易形成一种自造状态，同时使自己变得更糟，因此他们的道德发展也朝着不好的方向发展。老师们常常哀叹，家里的许多孩子不容易教。的确，这也是摆在我们面前的一个难题纥面对这些问题，在他们的身心发展和健康，我们应该正视这些缺点，但我们不应该放弃他们，真正关心他们，给他们一些东西，以弥补他们缺乏爱，让他们感觉他们在那里，如果你能更好地了解他们，了解他们，真正关心他们，我相信这些

10、孩子的缺点会得到改善，灵魂也会充满阳光，以便作为其他孩子成长健康和快乐。四、小学生的身心发展问题产生的原因(-)家庭教育方式的失当许多研究表明,父母教养不当毁掉一个孩子最快的方法。在巨大的生活压力、张帮杨.现代中小学德育发展过程及其有效组织J亚太教育,2019(05):95-96.罗梦瑶.小学生家长教养态度构成及其影响因素研究D.延边大学,2019.身心发展压力和经济压力下，育儿人员在抚养子女方面存在偏见，主要表现在以下几个方面:一些父母对子女要求过高，对子女教育过于严格。有些父母总是担心他们的孩子会因为离婚而“学不好”，对孩子要求过高冤他们把希望寄托在孩子身上，对孩子寄予厚望。相当多的家庭依

11、靠他们的孩子生存。他们对孩子的期望基至高于双亲家庭。他们把希望寄托在孩子的未来上。只要孩子做出的行为不是自己想的或者不应该出现在他孩子身上的，就会出现体罚等不良的教育行为。此外，单身父母在没有任何人分担的情况下抚养孩子会使他们感到孤立，从而过于严格。这种过于严格的教育剥夺了儿童的尊严，使他们对自己感到消极，从而导致自卑情结和其他身心发展问题。部分单亲父母缺乏教育责任感，对子女监护不力。现在的孩子承受的父母三代之间巨大的期盼，这也无形的造成孩子巨大的生活压力，他们无法给自己的孩子流出很大时间进行看管，只能通过钱财等这些条件来给予他的孩子，所以经常把孩子留给祖父母或祖父母抚养，或者他们忽视了对孩子

12、的控制。有些父出沉溺于自己的痛苦，忽视孩子的痛苦和对孩子缺乏关心。有些父母把孩子当成负担和累赘，把他们当成“球”一样踢来踢去，把他们的烦恼发泄在孩子身上。有些家长甚至对孩子采取放任的态度，抛弃他们。有些父母觉得内疚，过分溺爱孩子。他们常常有一种罪恶感，无原则地盲目满足，纵容孩子，希望通过这种方式来补偿孩子;有的父母为了赢得孩子的青睐，无原则没底线的过分满足孩子的各种不合理的要求，以为这种方式可以让他们的孩子开心，减少自己的愧疚感，但是通过这种情况长大的孩子都特别容易出现诸如自我控制能力差和冲动性等问题。还有很多单亲父母把所有的注意力都放在他们的孩子身上，和他们一起生活，让他们呆在家里不被欺负。

13、在这种情况下，孩子长大了，由于缺乏与他人的接触、沟通经验、与人的接触，难免会产生孤独和焦虑。(二)学校教育不够深入从现实的角度来看，虽然儿童教育问题是所有教师都面临的问题，但家庭儿童教育问题不够深刻，许多教师只是做一些肤浅的工作，真正了解和关心儿童的教师很少。甚至有些校长都不知道班上有多少孩子。不了解儿童身心发展的健康状况，难以制定有针对性的措施。有些老师单一的工作方式，不能用理性来做,刘平平.小学生品德发展问题研究D.河北大学,2018.”孔现玲.小学班主任和小学生和谐关系共建研究J华熨教师,2017(24):96,感情用事，对学生没有足够的信任，甚至有些老师会被打得招供。学生也不想和他坐下

14、来认真交流，甚至有叛逆的身心发展上这是一场得不偿失的胜利。()无形的社会评价压力现在社会上的评价干什么都是错，干什么都是有负面消息，这也会让孩子慢慢培养的人际关系开始退缩，这也是现在新兴名词社恐，孩子没有很规范的评价标准，他们的单纯是身边给予他们的良好的身心发展上承受巨大的身心发展压力，造成强烈的反应，他们会觉得自卑，社会的无形压力让家庭的孩子的身心发展问题更加严重。五、小学生的身心发展的教育对策(-)家长应调整自身情绪，为孩子提供温暖的家庭环境家长的感情生活中受到伤害，还是孩子毕竟是无辜的，为了孩子家长必须调整情绪，学会控制自己，毕竟父母是孩子最亲近的人，他们与孩子情感上最贴近。但是家庭的家

15、长不能因为自己愧对孩子而过度溺爱。家长应尽可能为孩子提供良好的家庭环境，家长应调整自己的心态，多为孩子着想，尽自己所能为孩子提供宽松、民主、温馨的家庭环境。也要增强与学校的合作热情，经常与学校沟通久(二)学校应加强对家庭学生的身心发展健康指导1 .组织各种活动，培养儿童的积极情绪孩子的情绪通常是消极的。教师应仔细观察他们，多与他们交谈，处理他们的负面情绪，与他们交朋友，组织各种活动让他们参与，并随时用温和的语言鼓励他们，慢慢培养他们的正面情绪，建立他们的信心。教师应该组织各种活动，及时发现自己的优势，抓住自己的兴趣爱好和闪光点。让他们保持健康。在学校方面，我们应设立专门的心理辅导室，促进儿童身心发展，善用信箱，帮助儿童克服身心发展障碍，增强自信心，形成积极的心态。2 .团体友爱,使儿童沐浴灿烂阳光学生们都深处一个班集体中，班集体团结与否幸福与否取决于每个同学的一举一动。帮助他们树立自信，帮助他们学习，让他们感到自己所处的班集体是温暖友爱的，能深感幸福，觉得沐浴在阳光里。若全班同学都积极的关心帮助儿童,刘洁.农村中小学生“和”精神培育研究D.湖南大学,2017.赵锦.农村小学生身心健康状况及影响因素分析D.陕西师范大学,2017.他们的内心也不会孤独，心里的阴霾也会随之驱散。同时，教师在给以他们爱的时候，尽心爱的补偿仕的教育都是没有用的，我们作为家长就要多观察孩子，了解他们到