活动4《学习用品我整理》（教学设计）北师大版劳动一年级.docx

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1、学习用品我整理教案一、教学目标： 知识与技能：学习用品的分类和整理方法。 过程与方法：培养学生整理用品的良好习惯和动手能力。 情感态度与价值观：培养学生爱护学习用品的意识，培养整洁和有序的价值观。二、教学重难点： 教学重点：学习用品的分类和整理方法。 教学难点：培养学生整理用品的良好习惯和动手能力。三、学情分析：学生年龄为一年级，他们对学习用品的分类和整理方法可能还不太了解。他们的动手能力和自理能力正在发展中，因此需要通过具体的实践活动来培养他们的整理能力和良好习惯。在学习过程中，可以利用学生的好奇心和积极参与的精神，通过游戏和互动的方式激发他们的学习兴趣。四、教学过程：设计意图：通过观察、比

2、较和归纳整理学习用品，培养学生的观察和分类能力，同时通过合作学习的方式培养学生的合作意识和团队合作能力。通过丰富的例子和实际操作，帮助学生更好地理解和掌握学习用品的整理方法。1.导入新课教师出示一些学习用品的图片，例如铅笔、橡皮、书等，并引导学生观察并询问学生对这些学习用品的认识和用途。教师可以提问学生:“你们在学习中都用到了哪些学习用品？这些学习用品有什么作用？”学生回答后，教师可以与学生一起总结学习用品的种类和用途。2.学习用品的分类与用途教师出示一些学习用品的图片，例如铅笔、橡皮、书包、尺子等，并让学生观察这些学习用品。教师可以提问学生这是什么学习用品？它有什么用途？”学生回答后，教师可

3、以引导学生进行比较和归纳,例如将铅笔、橡皮归为写字工具，将书包、尺子归为学习工具等。教师可以使用丰富的例子，例如：“铅笔是用来写字的，橡皮是用来擦除错误的，书包是用来装书和文具的，尺子是用来测量长度的。”通过具体的例子，帮助学生更好地理解学习用品的分类和用途。3 .学习用品的正确摆放和整理方法教师出示一些学习用品的图片，例如铅笔、橡皮、书等，并让学生观察并描述学习用品的摆放位置。然后，教师引导学生讨论学习用品的正确摆放和整理方法。教师可以使用具体的例子，例如：“铅笔应该放在铅笔盒里，这样不容易丢失，也方便找到需要的铅笔。书应该放在书架上，这样整齐有序，方便取阅J教师可以通过示范和学生的实际操作

4、来帮助学生掌握正确的整理方法。例如，教师可以在课堂上摆放一些学习用品，然后请学生根据正确的摆放方法进行整理。4 .合作学习：整理学习用品将学生分成小组，每个小组分配一些学习用品。要求学生合作整理学习用品，按照正确的摆放和整理方法进行操作。教师可以提供一些整理学习用品的任务，例如将铅笔放在铅笔盒里，将书放在书架上等。教师在小组之间巡回指导，帮助学生解决问题并鼓励他们合作完成任务。例如，教师可以给每个小组一份整理任务清单，清单上列出需要整理的学习用品和对应的摆放位置，小组成员之间可以相互协作完成任务。5 .总结与展示请学生展示他们整理好的学习用品，并让学生互相观察和评价。教师引导学生总结本节课所学

5、的内容，强调正确整理学习用品的重要性。教师可以提问学生：“你们觉得整理学习用品有什么好处？如果不整理学习用品会有什么问题？”通过讨论和总结，帮助学生进一步理解整理学习用品的意义和价值。五、板书设计：-学习用品的分类方法： 按功能：铅笔、橡皮、尺子 按大小：书、笔袋、文具盒 学习用品的整理方法：放在固定的位置使用盒子或袋子进行分类存放六、教学反思：通过本节课的教学，学生了解了学习用品的分类和整理方法，培养了他们整理用品的良好习惯和动手能力。通过实际操作和小组讨论，学生积极参与，增强了他们的学习兴趣和合作意识。然而，由于时间有限，学生的整理技能可能还需要进一步的巩固和练习。在以后的教学中，可以通过更多的实践活动和游戏来培养学生的整理能力，提高他们的自理能力。