人教鄂教版科学四年级上册第四单元《地球上的水》 单元教学解读.docx

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1、课时备课课题10.水的分布髓月曰（星期）课型新授.第1课时（共2课时）教材分析地球上海洋多、陆地少是一个基本常识，四年级的很多学生对此已有所了解，这在世界地图或地球仪上也能比较直观地观察到。本课让他们通过在地球仪上粘贴橡皮泥、抛接地球仪等趣味性的活动，搜集证据，定量地估算地球表面的海陆分布情况。地球上海洋多、陆地少是一个基本常识，四年级的很多学生对此已有所了解，这在世界地图或地球仪上也能比较直观地观察到。本课让他们通过在地球仪上粘贴橡皮泥、抛接地球仪等趣味性的活动，搜集证据，定量地估算地球表面的海陆分布情况。学情分析学生在其它课上曾接受过保护水资源、节约用水的教育，但实际上学生对于水资源的理解

2、还远远不够，总觉得节约用水离自己很遥远。因此在教学中，联系生活实际，学习身边有用的科学，提高学习的积极性。如在学习解决水资源时空分布不均的措施时，可联系密云水库来学习。一方面修建水库可以解决水资源季节分配不均的问题，另一方面密云水库也是调水的重要环节，加深学生对北京地区缺水的理解。通过身边水污染浪费图片，加深学生对周边地区水环境的理解，使保护水资源、节约用水真正落实到实处。教学目标科学观念：学生基于实际观察和活动体脸，能说出地球表面的海陆分布和陆地表面有河流、湖泊等不同的水体类型。科学思维：在认识不同水体类型的过程中提高学生的比较、分类能力。科学探究：学生在不同的体脸活动过程中，如实记录实验数

3、据，培养学生的观察、比较、分析和概I括能力。态度责任：1 .学生在交流活动中愿意倾听和分享信息。2 .在体脸活动过程中激发对水资源的探究兴趣，培养学生节约用水的意识。3 .学生基于生活中节约用水的生活体脸，了解人类发明的各种产品给人类生活带来的便利教学重点学生在不同的体脸活动过程中，如实记录实验数据，通过对数据的比较、分析，概I括地球上的海陆分布特点。教学难点学生能够利用不同的方法获取数据，通过对数据的比较、分析，概I括地球上的海陆分布特点。板书设计10水的分布方法一实验记录方法二实验记录陆地面积小，占地球表面的29%；海洋面积大，占地球表面的71%。水是生命之源，我们要节约用水。问题引领下的

4、主要学习任务、师生活动及设计意图一、创设情境提出问题1 .谈话：水是生命之源，如果地球上没有水，我们周围多彩的世界将不会存在。这节课，我们就一起来学习第四单元地球上的水。关于水，我们有哪些想研究的问题？2 .组织学生汇报。3 .谈话：关于水，同学们提出了这么多的问题。现在，请同学们思考一个问题：除了海洋和河流，地球上还有哪里存在水？【预设】学生能够想到：太平洋、洞庭湖、昆明湖、密云水库、南极的冰川、晌突泉、龙脉温泉、雨、雪等。4 .组织学生汇报，教师根据学生汇报进行记录。教师把学生的想法记录在空白卡片上，贴在黑板上。5 .今天这节课我们就一起来研究水的分布。板书课题：10.水的分布二、认识地球

5、表面的海陆分布（一）初步观察、比较地球表面的海陆面积大小1 .谈话：地球表面有广袤的陆地，也有浩瀚的海洋。你认为陆地面积大还是海洋面积大？请说明理由。预设：有一部分学生根据自己的生活环境做出判断，认为陆地的面积大；还有的学生根据平时从电视、书籍等途径获取的信息做出判断，认为海洋的面积大。2 .谈话：有的同学认为陆地面积大，有的同学认为海洋面积大。怎样才能知道地表的陆地面积大还是海洋面积大呢？请同学们以小组为单位进行讨论。【预设】学生能够想到利用地球仪、地图等工具进行观察、比较；查阅相关资料，对数据进行比较分析；通过观察从太空拍摄的地球照片比较陆地和海洋面积的大小。3 .组织学生汇报，在汇报过程

6、中肯定学生的想法，并出示地球仪，讲解：地球仪是为了便于认识地球，人们仿照地球的形状，按照一定的比例缩小，制作了地球的模型。【学生活动】通过图例明确哪部分是陆地，哪部分是海洋，学生通过观察、比较发现陆地的面积小，海洋的面积大。4 .现在，我们知道了地球仪可以如实地反映地球表面的自然地理情况，所以，我们可以借助地球仪来观察、比较陆地和海洋面积的大小。5 .以小组为单位，领取地球仪，观察图例，通过图例认识地球上的陆地和海洋，并进行初步的海陆面积比较。6 .组织学生汇报，达成共识：地球表面陆地的面积小，海洋的面积大。板书：陆地面积小海洋面积大(二)利用估算的方法比较海陆面积1 .提问：通过观察、比较，

7、我们已经知道了地球表面海洋的面积大，陆地的面积小。怎样才能知道海洋面积和陆地面积的大致比例呢？2 .小组讨论。3 .组织学生进行汇报，在师生互动、生生互动的过程中完善实验的方法。【预设】：学生能够想到多次抛接地球仪，统计地球仪落在某一手指上是“海洋”还是“陆地”的次数，通过比较次数的多少进行比较；在地球仪的陆地上贴橡皮泥，通过计算陆地、海洋分别占地球表面积百分比的方法进行比较方法一：(1)将地球仪的球体向上抛，当它落下被按住时，观察右手拇指落在“海洋”还是“陆地”上。(2)利用画“正”字的方法统计次数，把统计结果记录在活动手册10页的表格中。(3)估算：至少抛接100次，根据次数进行统计，计算

8、出海陆分布的比例。【学生活动】学生通过实验分别记录右手拇指落在“陆地”和“海洋”的次数，根据次数进行统计，计算出海洋和陆地的面积比。方法二：(1)在地球仪的“陆地”上贴满橡皮泥，再将橡皮泥轻轻揭下，拼贴到事先剪好的纸瓣上(纸瓣的总面积等于地球仪表面的面积)。(2)估算：根据橡皮泥在纸瓣上所占的面积，计算出海陆分布的比例。【学生活动】通过在地球仪的“陆地”上拼贴橡皮泥的活动，观察、记录橡皮泥在纸瓣上所占的面积，计算出海陆分布的比例。4 .组织学生实脸，观察并记录实验结果。5 .组织学生汇报。在汇报过程中对学生的证据意识进行肯定，记录学生的实险数据。6 .组织学生观察实脸数据，通过对数据的比较、分

9、析，引导学生发现：陆地和海洋的面积比大约是3:7o【学生活动】学生利用两种不同的方法进行实验，计算出陆地和海洋的面积比大约为3:7o7 .出示从太空拍摄的地球照片和下面的文字资料，提出要求：从太空中观察地球表面的海陆分布情况，根据刚才的估算结果和下面的文字资料，说一说你有什么新的发现。文字资料：地球表面积大约是5.1亿平方千米，其中陆地面积约1.49亿平方千米，约占29%;海洋面积约3.61亿平方千米，约占71%o【学生活动】通过观看从太空拍摄的地球照片证实自己的推测；通过阅读资料获取信息，通过对数据的比较、分析，认识到陆地占据了地球表面约29%的面积，海洋占据了地球表面约71%的面积。三、总结地球表面的大部分面积是海洋，约占地球表面积的71%,陆地面积约占29%o板书：占地球表面的29%占地球表面的71%。作业布置1.地球表面的大部分面积是（），约占地球表面积的（）%,陆地面积约占（）%o2关于地球表面海陆分布情况描述正确的是（）A.大部分是陆地，少部分是海洋B.海洋和陆地差不多C.大部分是海洋，少部分是陆地D.几乎全是海洋教学反思