八年级下册 第三单元 12走进《诗经》——《关雎》《蒹葭》《式微》《子衿》整合教学设计.docx

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1、走进诗经关雎兼葭式微子衿整合教学一课时教材分析八下第三单元安排了关雎兼葭这两首诗，课外诗词诵读里面又安排了式微子衿，考虑到都是选自诗经，学生已经通过课前导学案和课本注释初步了解诗经的相关知识，理解了四首诗的内容，所以设计了鉴赏型的活动课教学。让学生通过读、唱、画、品等方式，鉴赏关雎兼葭式微子衿，感受诗经的美与情。学情分析前两首已经学过，学生已经初步了解诗经的相关知识，掌握了诗歌内容。八年级学生进入青春期，对爱情也处在懵懂时期，这几首诗多和爱情有关，希望通过这些古诗的学习能让学生体会诗经里的美与情。考虑到八年级学生表达积极性不高，所以设计了“我是朗读者”“我是传唱人”“我是插画师”“我是品鉴官”

2、等活动,希望调动学生的参与热情。教学目标通过读、唱、画和品的方式，引导学生品味诗的美与情。教学重难点通过活动设计、任务驱动，学会自主欣赏，体会诗经的美与情。教学准备1通过智慧课堂【布置作业】推送导学案，要求学生完成以下任务：（1）【朗读测评】提交朗读音频；（2）【打卡任务】以小组为单位，派代表画兼葭插图并拍照提交；听哈辉演唱的歌曲关雎和陈琴的吟唱兼葭音频，并用自己喜欢的歌曲曲调演唱四首诗中的一首，拍成视频提交。2.教师上课前查看【朗读测评】质量报告和【打卡任务】完成情况及质量。一、教学环节（一）说诗经谈话导入：中国是诗的国度，诗的源头是什么？你对诗经了解多少？（小检测）学生通过【在线检测】完成

3、回答，教师查看报告，如果有问题及时解决。（-）读诗经1【作业展播】点击【窗口】，调出学生朗读测评报告，根据报告选听朗读测评成绩最优秀的学生朗读录音，学生点评，明确得分最高的原因。智能测评标准：准确度、流畅度2.【我是朗读者】请选择一首诗现场朗读，要求读出音韵美，读出情感美。学生比赛，有感情朗读。师生合作点评，明确：优秀朗读还应考虑音韵美和情感美。（三）唱诗经1 .【我是传唱人】任选一首诗，用喜欢的歌曲曲调演唱，录制视频；或现场吟诵。2 .播放演唱视频（学生通过“作业打卡提交提前录好地视频），请两位学生现场吟诵，并进行拉票。利用智慧课堂【投票】功能，让学生投票，选出自己最喜欢的节目。（四）画诗经

4、【我是插画师】“诗中有画，画中有诗”，用画品诗，也是一种鉴赏的方法。1 .评选最佳插画。点击【窗口】，打开插画作业，现场展示，利用【投票】选出最佳插画。2 .评一评：这幅插图是否合适，还有没有可以修改完善的地方，请结合诗歌内容说明理由。使用【聚焦-放大】【屏幕推送】，学生点评，教师点拨。（五）品诗经【我是品鉴官】使用【分组讨论】功能给学生分组，讨论：请以“我从这一句（这几句）中，品出了诗经的美”的句式，说说自己的发现和思考。要求：每组将讨论过程拍照提交，并派代表发言。使用【计时器】功能，提高课堂效率。教师【截屏分享】，帮助学生梳理课堂笔记，及时留存，加深印象。结合学生的回答板书。（六）悟诗经孔子说：不学诗，无以言。希望同学们通过诗经的学习，能个感受到诗之美,感受到生活之美。（七）布置作业（任选一项）1推荐阅读：讲给大家的诗经（李山著）3 .各小组采用合作的形式修改兼葭插图。4 .各小组选一首诗合作拍摄朗读视频提交。板书设计结合学生讨论结果板书