九年级下册第一单元作业设计 初中道德与法治 我们共同的世界.docx

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1、初中道德与法治单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称道德与法治九年级第二学期统编版我们共同的世界单元组织方式0自然单元口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1开放互动的世界第一课第一框2复杂多变的关系第一课第二框3推动和平与发展第二课第一框4谋求互利共赢第二课第二框二、单元分析（一）课标要求本单元所依据的课程标准是道德与法治课程标准（2023年版）：第四部分课程内容第四学段（7-9年级）国情教育中的：1 .“了解世界正处于百年未有之大变局，具有初步的国际视野，了解全人类共同价值的内涵，领悟构建人类命运共同体的意义。”2 .，以，于变局中开新局，为议题，结合实例分析如何

2、应对人类共同面对的重大挑战，认识中国的发展离不开世界，世界的繁荣也需要中国。”3 .“通过与中华优秀文化传统、革命传统、国情教育等方面的关联，从真实的社会情境角度进行道德教育，强化学生的道德体验和道德实践，旨在引导学生正确认识自己，以及个人与家庭、他人、社会、国家和人类文明的关系，了解国家发展和世界发展大势，增强社会责任感和担当意识，立志做社会主义建设者和接班人。”（Z）教材分析1 .思维导图/1/BSe-EJ、圄/V一七国E圈、/回ff1匾噩噩Ii1回国V叫H口叵口叵乖乖乖amBgBgwwp国盟国/9回国;EJaJI再口叵口叵卜I贝.口一口旧n一一、昔蘸疆回国E11国圄面丽口巨5=r=f2

3、.内容内在逻辑九年级下册重在树立学生的全球观念。第一单元我们共同的世界让学生了解当前世界发展状况以及未来的发展趋势，从分析国与国之间的关系,明白构建人类命运共同体的必然结果，从而生成为世界和平与发展做出贡献的意识和愿望。第一课同住地球村引领学生认识和感受当今世界。教材从认识“开放互动的世界”开始，说明当今的世界是开放的、发展的、紧密联系的世界，世界与我们息息相关。然后，从经济和文化两个角度展开当今世界的画面。一方面从经济的角度看是放眼全球经济，认识经济全球化。经济全球化改变了我们的生活，辩证地看待经济全球化为经济发展提供了新的机会，同时也是风险与危机跨国界传递。落脚点是我们要顺应历史潮流，保持

4、积极、开放的心态；正确认识风险意识，注重国家经济安全，应对困难和挑战。另一方面从文化的角度看是共享多样文化，认识文化多样性的价值，文化多样性是人类社会的基本特征，是人类文明进步的重要动力，是实现文化创新与发展的前提和基础。辩证认识文化差异，相互尊重，平等对话交流，以开放包容的心态，促进和而不同、兼收并蓄的文明交流。在认识了“开放互动的世界”后，教材进而研究这个世界复杂多变的关系”展示变化中的世界格局和调整中的国际关系，这部分内容突出一个“变”字。世界格局处于变化中，世界多极化多种国家力量既相互依存又相互制约，调整中的国家关系国家间既有合作又有竞争，世界局势复杂多变。第二课构建人类命运共同体在认

5、识了这个纷繁复杂的世界了解了这个风云变化的时代之后，探寻人类如何携手共进共同守望未来。本课分为“推动和平与发展”谋求互利共赢”两部分。首先，“推动和平与发展”从和平与发展两个角度展开分析世界上维护和平的力量不断壮大，和平与发展成为时代的主题。一方面是“维护世界和平”，当今世界战争的危害、世界上存在威胁和平的因素(霸权主义、民族问题、宗教争端、恐怖主义等方面)说明要维护和平，我们要承担维护和平的责任。另一方面是“推动可持续发展”，从当今世界存在的贫困问题、发展不平衡问题等发展问题，各国积极行动，为促进可持续发展共同努力。其次“谋求互利共赢”从“应对全球性问题”和“关心共同命运”两个角度说明当今世

6、界是你中有我、我中有你的命运共同体。人类共同面临着全球性问题：世界经济增长动能不足、贫富分化日益严重、地区热点问题、网络问题、气候变化等问题需要人类采取共同行动，承担共同责任，以说明构建人类命运共同体的必要性。而如何构建人类命运共同体？首先需要各国一致行动，努力扩大利益交汇点，谋求开放共赢包容互惠的发展前景。同时还需要各国人民相与信任可望相助和共同担当，关怀生命、尊重生命的价值，善待自己关注他人命运。要把构建人类命运共同体的理念同实际行动联系起来，放眼世界，心系祖国，在实现中国梦的实践中推动构建人类命运共同体。()学情分析作为即将毕业的九年级学生，从我校学生的知识储备来看，他们已经对中国的经济

7、、政治、文化和世界历史等有了初步的了解。他们能够认识到世界联系日益紧密，但对日益紧密联系的具体表现了解不足；知道我们的生活与世界息息相关，但无法准确地建立起世界、国家和个人生活之间的具体联系；知道中国和世界历史发展中的一些重大事件，但在这些事件对世界格局的影响以及世界格局变化对中国发展的影响等方面思考较少。从我校学生的思维特点来看，他们已经具备了理性思考和逻辑思维能力，但思考容易出现简单化、表面化等问题，辩证思维能力还需要进步培养和引导。从他们的生活经验来看，他们能够在生活中感受到经济全球化和文化多样性所带来的影响，但他们的认知仅仅停留在对现象的了解层面，缺乏对现象本质的分析。他们通过媒体已经

8、了解世界各地发生的事情了，但是，不能把现实中的认识和书本知识相结合。初中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期。在这个阶段，帮助他们形成正确的全球意识，引导他们关注和平与发展等全球性问题，理解构建人类命运共同体的内涵与意义，对初中学生的成长与发展具有深远意义。所以本单元以“我们共同的世界”为主题，意在让学生感受受世界与我们每个人密切相关，每个人的成长、每个国家的发展都会受到世界的影响，每个人、每个国家都应对世界的发展承担相应的责任。初中学生既要有家国情怀，也要有国际视野。三、单元学习与作业目标1 .通过学习让学生在观察身边生活的基础上，充分感我受到当今世界是一个开放的世界，经济全球化使

9、各国间的联系日益加深，文化间的交流与碰撞推动了人类文明的发展。2 .通过阅读、思考与探究让学生认识到当今世界是一个复杂多变的世界，国际关系错综复杂，国际形势瞬息万变，我们要掌握分析问题的方法，把握国际关系中的变与不变，把握国际关系发展变化的规律。3 .通过一些时事新闻材料，从中认识到中国爱好和平、负责任的大国形象,了解中国为化解国际社会的各种难题与危机贡献了中国智慧。4 .通过最新的冬奥会成功举办等相关材料了解中国对世界的影响，知道中外文化的交流秉承兼收并蓄、交流互鉴的原则。5 .能举例说明知道当今中国的发展面临难得的机遇和严峻的挑战。同时深刻感受到每个人的成长、每个国家的发展都会受到世界的影

10、响，每个人、每个国家都应对世界的发展承担相应的责任。初中学生既要有家国情怀，也要有国际视野。6 .通过材料呈现及自我搜索相关信息了解中国谋发展的途径，认识到中国走和平发展的道路并维护世界和平、推进世界发展。四、单元作业设计思路1 .培育核心素养。通过题目作业设计中各种材料呈现让学生感受受世界与我们每个人密切相关，每个人的成长、每个国家的发展都会受到世界的影响，每个人、每个国家都应对世界的发展承担相应的责任。作为初中学生既要有家国情怀，也要有国际视野。2 .素质教育导向。通过题目设计培养学生国际视野，主动关心世界的发展变化，培养包容意识、忧患意识、规则意识，理解我国处理对外关系的原则和立场。树立

11、开放的心态，树立全球意识，培养关键能力，提高学生综合素质，促进学生全面发展。3 .坚持以生为本。通过布置探究性、实践性和开放性的作业，作业设计基于当今时代背景与学生所处的人生发展阶段，引导他们认识世界发展趋势将自己置身于广阔的世界，知道当今世界在经济、政治、文化等领域呈现出的新特特点、新变化。了解我国在促进世界发展中的地位与责任，成为有国际视野、负责任的公民。4 .落实减负提质。严格控制作业总量和时长，课时作业不超过15分钟，单元质量检测不超过30分钟。题量适中，确保优质高效。五、课时作业第一课同住地球村第一课时开放互动的世界作业1（一）作业内容一、单项选择题1.国家主席习近平出席二十国集团领

12、导人应对新冠肺炎特别峰会并发表题为携手抗疫共克时艰的重要讲话，期盼国际社会坚定信念、齐心协力、团结应对，全面加强国际合作，携手战胜这场人类同重大传染性疾病的斗争。这体现了当今世界是一个（）开放的世界走向统一的世界发展的世界紧密联系的世界A.B.C.D.2.下列图片反映的主聘卷（）A.社会信息化B.政治多极化C.经济全球化D.文化多样化3.习近平主席指出：人类文明多样性是世界的基本特征，是人类进步的源泉，“和羹之美，在于合异”是不同文明的相处之道。据此，我们应（）传承经典，推陈出新兼收并蓄，交流互鉴尊重差异，包容共生平等交流，同而不和A.B.C.D.二、非选择题4 .分析说明题对于中西文化，在具

13、体事例上，我们不免会发现许多差异之处，例如：别人赞扬时，中国人谦虚，西方人感激；做饭做事，西方人总是弄清几斤几两几时几刻，中国人多用少许、片刻之类的词；在饮茶习惯上，中国人喜欢喝热茶，而西方人则偏爱冰茶等等。如果这些差异不复存在，生活将变得单调而毫无生气。文化存在差异，但不分优劣，每个民族的文化都有自由生存发展的权利。阅读材料，运用所学知识，回答问题。（1）材料反映了什么现象？（2）面对不同国家和民族的文化，我们应该如何面对？5 .阅读材料，回答问题。材料：当今世界，经济全球化潮流不可逆转，任何国家都无法关起门来搞建设。11月4日，第四届中国国际进口博览会开幕式在上海举行，国家主席习近平将通过

14、视频发表主旨演讲。第四届中国国际进口博览会于2023年月5日TO日在上海举办。这相当于在家门口为外商设摊，开了一个“全球超市”，让各国企业和消费者“卖全球”“买全球”。习近平主席在开幕式上以视频方式发表主旨演讲，强调要携起手来，共同应对风险挑战，共同加强合作沟通，共同扩大对外开放。（1）“卖全球”“买全球”突出体现了经济全球化的哪一重要表现?（2）结合材料说一说，我国是怎样面对经济全球化的？（二）时间要求：15分钟（三）评价设计评价指标水平优秀良好合格提升关键能力，善于交流合作增强责任意识，勇于担当使命培育政治认同，坚定理想信念掌握必备知识理论联系实际塑造健全人格，提升道德修养总体评价结果:（

15、四）作业分析与设计意图整套作业注重基础性、应用性，情境素材有漫画，形式立体。设问指向明确，具有启发性和探究性。通过作业设计与实施，引导学生关注当今世界特点、世界经济发展趋势以及应对方法，引导学生理解文化多样性的积极意义，以及面对文化多样性的正确做法，培养学生用世界的眼光看问题，树立全球意识。作业2（一）小组合作探究：尊重世界文化多样性1.图文材料呈现材料一：1.2023年北京冬奥会制服的主要图案，来自中国山水画，融合了京张赛区山陵、长城的形态，将传统美学与现代冰雪运动完美结合在一起。2.冰墩墩、雪容融，分别以中国“国宝”大熊猫和中国灯笼为原型。“冰墩墩”象征健康、坚韧和鼓舞人心的奥林匹克精神；“雪容融”以最具代表性的“中国红”为主色调，寓意点亮梦想，温暖世界。材料二：东京奥与会，日本表演者的装束看似恶鬼，并且戴着张牙舞爪的发型，穿着臃肿浮夸的衣服，挎着硕大可笑的木刀吓哭了众多小朋友，也令