人音版 音乐一年级下册第8课《时间像小马车》教学设计.docx

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1、时间像小马车教学设计教学目标1 .能够通过歌曲的学习,感知时光如流水,一去不复返的道理;认同从小就要养成惜时、守时、不虚度时光的好习惯。2 .能够用活泼愉快的歌声,有表情地演唱时间像小马车;通过感受小马车“由远到近”和“由近到远”的声音变化,体验和表现声音的渐强与渐弱。3 .聆听乐曲在钟表店里,通过小乐器辅助乐曲教学,启发学生表达自己的体验、感受,培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力。教学重点1、能用轻盈而有弹性的声音,按照节奏和曲调有表情地演唱。2、听辨在钟表店里乐曲结构。教学难点“渐强记号”、“渐弱记号”的认识与其声音效果的感受与体验。教学准备钢琴、碰铃、响板、铃鼓、课件、多媒体

2、设备活动过程一、创设情境组织教学带领同学们参加一场时光音乐会,音乐会上有各式各样的马车。参加要求:听出节奏密码。二、新课铺垫节奏训练(一)节奏考验,熟悉歌曲旋律1、播放歌曲伴奏,引导学生用响板拍击节奏。2、播放歌曲伴奏,引导学生用碰铃拍击节奏。3、播放歌曲伴奏,响板和碰铃合作。xoIoIOxxIOxxI.(二)聆听范唱,理解歌曲1、初听:来到时光音乐会,里面的马车都是干什么的?一一揭示题目2、复听:(1)歌曲共有几个乐句?模仿马蹄声的乐句在第几乐句?(2)模唱马蹄声乐句(听辨一一视唱),歌唱方法指导。为后面渐强、渐弱埋伏笔。3、三听:跟随歌曲,画旋律线。三、歌曲新授解决难点(一)学唱歌曲旋律1

3、、慢速弹奏旋律,学生演唱歌曲第一段。2、解决第一、三乐句中的八分休止符,对比有和没有休止符的区别,使学生体会歌曲欢快的情绪。3、完整演唱歌曲第一段,引导情绪。(-)认识渐强、渐弱记号1、教师范唱歌曲(加入铃鼓),学生体会老师在“马蹄声”乐句的力度变化?2、认识力度记号:渐强渐弱3、演唱歌曲,体会力度变化的作用?(营造了什么画面)。使学生感受小马车“由远到近”和“由近到远”的声音变化,体验和表现声音的渐强与渐弱。(H)完整表现歌曲,加入前面节奏密码(碰铃、响板+一个铃鼓),合作表现。四、欣赏乐曲在钟表店里(一)导入1、聆听乐曲片段:听到了什么声音?2、简介乐曲:德国作曲家奥尔特所作。(二)分段聆

4、听1、聆听第一乐段:(1)钟表店里都有哪些钟表?(2)主题:教师范唱,找出相同的乐句;师生合作,视唱A主题。(3)复听第一乐段,听辨主题出现了几次?2、聆听第二乐段:速度、旋律的变化?表现了什么?3、聆听第三乐段:与之前那一部分相似?乐曲结构:ABA(H)表现乐曲加入小钟表队伍,出示节奏密码。响板:XXIXXI碰铃:x-x-五、总结:时间马车永不停息,唯有珍惜时间,把握今天。教学反思教学中,我选择将这两首音乐作品放在一起,执教音乐综合课。回顾自己的教学设计和课堂教学,有优点也有很多不足,现总结如下:一、优点:1、二年级的学生思维活跃、活泼好动,课堂上喜欢表现自己,对艺术学习有浓厚的兴趣。他们渴

5、望通过各种生动有趣的音乐实践活动来表现自己心中的音乐形象。我在设计这一课的同时,也充分考虑到了学生的这一特点,把表现音乐情感和刻画音乐形象放重要位置上来加以处理。2、在教学中始终坚持听觉为先的原则,通过多种方式的聆听,进一步把握歌曲的音乐要素,引导学生正确的理解歌曲、分析歌曲。通过节奏练习、打击乐器演奏、画旋律线等音乐实践活动,使学生在合作、欣赏、表现中积极热情地去感受和表现音乐,突出了趣味性、合作性。3、在欣赏乐曲环节,逐步引导学生通过模唱主题旋律、听辨乐曲结构、打击乐器表现等方式,培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力。二、不足之处:1、在学唱歌曲的完整表现环节,没有充分地关注学生的掌握程度,加入打击乐器后多数学生的演奏和演唱不能配合。在平时的教学中,应循序渐进,加强这方面的练习。2、通过学生回答问题的情况来看,平时的课堂教学不够扎实,应在今后的教学中,进一步夯实双基,不断加强理论学习,提升自身基本功。

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