国家开放大学国开电大《学前儿童美术教育活动指导》形考.docx

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1、国家开放大学国开电大学前儿童美术教育活动指导形考1美术作为造型艺术，（）是美术的最基本特征单选题（5分）5分A.造型性B.视觉性C.静止性D.瞬间性2 .（）是造型艺术中最主要的一种艺术形式，应用最为广泛，居于基础地位。单选题（5分）5分A雕塑B.绘画C.工艺美术D.建筑3 .O是美术语言中最基本的单位，是美术元素的母体二单选题（5分）5分A.线B.色彩C.点D.构图4 .（）是学前儿童美术教育的指南针，它能更好地指导学前儿童美术教育活动内容的选择、课程的设计和实施，以及对课程的评价。单选题（5分）5分A.教育过程8 .教育原则C.教育评价D.教育目标5.学前儿童美术教育的内容一般包括绘画、手

2、工和（）。单选题（5分）5分A雕塑B.美术欣赏C.工艺美术D.摄影6.（）是绘画的基础形式之一，是儿童最简单和最直接表现自我的一种绘画语言。单选题（5分）5分A.线条B.形状C.色彩D.构图7 .按表现形式分，雕塑可分为圆雕、浮雕、（）等。单选题（5分）5分A.石雕B.木雕C.透雕D.泥塑8.1887年，第一本关于儿童艺术的书一一瑞茨的O出版单选题（5分）5分A.我们的艺术教育与儿童本质8 .绘画形式语言与创作研究C.艺术心理创造力D.儿童的艺术9 .不同的美术类型形成了自身独特的艺术语言，构成了独具特色的形象。如绘画以线条、形状、色彩和O等艺术语言，构成绘画形象。单选题（5分）5分A.材质1

3、0 空间组合C.色调D.装饰10.学前儿童手工的材料从外形上大致分为四类：点状材料、线状材料、面状材料和（）。单选题（5分）5分A.环保材料B.泥工材料C.块状材料D.纸工材料11.美术包括绘画、雕塑、工艺美术、工业设计、建筑及摄影、园林、书法、篆刻等。判断题（5分）5分A.对B.错12 .美术作品瞬间性，也正是因为美术作品的这一特征，考古学家可以通过对出土文物的分析，更真实地了解相对应年代的技术水平、人们的生活状态和思想文化水平等判断题（5分）5分A.对13 .构图在中国传统绘画中又被称为“布局”或“经营位置;判断题（5分）5分A.对B.错14 .学前儿童的美术活动是理性的判断题（5分）5分

4、A.对B.错15 .学前儿童的美术作品是具有艺术价值的作品判断题（5分）5分A.对B.错16 .与其他美术样式相比，工艺美术是最兼具实用性的艺术样式,是科学、技术与艺术融合的产物。判断题（5分）5分A.对B.错17 .美术的形式语言是美术作品外在的形式和结构，是美术的基本构成要素，是美术作品实现最终视觉效果的途径和方式。判断题断分）5分A.对B.错18 .学前儿童手工教育活动是用借助手的技能，通过使用各种手工工具对丰富多样的手工材料进行加工，在二维空间或者三维空间塑造艺术形象的造型活动。判断题（5分）5分A.对B.错19 .学前儿童美术是表达儿童内在情感的一种手段。判断题（5分）5分A.对20

5、 .轮廓剪是儿童凭自己的感觉和经验在没有任何痕迹的面状材料上剪出自己所需的形象。判断题（5分）5分A.对B错1学前儿童美术教育活动实施的原则包括审美性原则、创造性原则、个性化原则和（）。单选题（5分）5分A.独特性原则B.适宜性原则C.渗透性原则D.激励性原则2.O是教师指导幼儿有目的地感知、欣赏周围生活中、大自然中、美术作品中物象的形状、颜色、结构以及事物间的空间位置、相互关系等，以获得对事物的感性认识，丰富审美体验、积累初步审美经验的方法，是观察和欣赏的结合。单选题（5分）5分A.讲解演示法B.观察欣赏法C.游戏练习法D.情境探究法3 .（）是幼儿教师根据学前儿童身心发展的特点，通过有目的

6、、有计划地开展美术教育，促进儿童美术能力与人文素养整合发展的活动形式，可以全班进行，也可以以小组形式进行。单选题（5分）5分A.集体美术教育活动B.美工区活动C.亲子美术活动D.美术与其他领域整合的活动4 .以下，哪一种不是美工区的美术活动类型（）。单选题（5分）5分A.班级内的美工区活动B.游戏活动C.全园共享的美工室的活动D.幼儿园户外美术活动5 .经过半年的涂鸦练习，大部分儿童在（）阶段能较为自如地握笔。他们偶然发现自己画画的动作和纸上画出的线条之间似乎是有联系的，这对儿童来说是一个巨大的发现，于是他们想去验证，画出了许多重复的线条。单选题（5分）5分A.未控制的涂鸦B.有控制的涂鸦C.

7、圆形涂鸦D.命名涂鸦6 .以下哪个不属于学前儿童绘画能力发展的阶段（）。单选题（5分）5分A.涂鸦阶段（约1.5-3.5岁）B.象征阶段（约3.5-5岁）C.样式化阶段D.图式阶段（约5-7岁）7 .（）是指幼儿将所要表现的物体进行归类，按照从上到下或者从下到上的顺序表现出来。单选题（5分）5分A.多层并列式构图8 .展开式构图C.基线式构图D.主题式构图8.（）阶段的涂鸦作品常常是由一些毫无规律可循且杂乱无章的点、线所构成，各种横线、竖线、斜线、弧线、螺旋线等随机地掺杂在一起。单选题（5分）5分A.未控制的涂鸦B.有控制的涂鸦C.圆形涂鸦D.命名涂鸦9.到了象征阶段的后期，随着幼儿空间知觉的

8、发展，他们逐渐能够分清物体的上下、左右的位置关系，开始尝试将所画的人、物都放在基底线上，这一阶段属于（）单选题（5分）5分A.基线式构图B.并列式构图C.凌乱式构图D.主题式构图10.在造型中，画我的妈妈时，孩子们对妈妈的描画全面和具体，画出了妈妈的发型、眼睫毛、耳环，对服装的描摹也非常细致，这属于（）阶段。单选题（5分）5分A.样式化阶段B.象征阶段C.涂鸦阶段D.图式阶段I1艺术是人类感受美、表现美和创造类的重要形式，也是表达自己对周围世界认识和情绪态度的独特方式。判断题（5分）5分A.对B.错12.情境探究法是指教师通过各种实物、教具进行直观展示的同时，配合讲授法、谈话法一起使用，以使幼

9、儿获取经验，提高学习兴趣，发展观察力和思维能力。判断题（5分）5分A.对B.错13.幼儿园集体美术教育活动按照内容的不同，可以分为美术创作活动和美术欣赏活动。判断题断分）5分A.对B.错14.当儿童在涂鸦的过程当中开始说故事或者幼儿能给自己的涂鸦作品起名字的时候，可以判断有控制涂鸦阶段的到来。判断题（5分）5分A.对B.错15.美术来源于社会，也能全面的反映社会生活。社会生活的方方面面都能成为美术表现的对象。判断题断分）5分A.对B.错16.”蝌蚪人”是在象征阶段早中期儿童对人的造型的典型特点。判断题（5分）5分A.对B.错17 .教师应该拘泥于自我的权威，而不应放下身段，关注幼儿生活实际，以

10、幼儿为中心开展各项活动。判断题（5分）5分A.对B.错18 .儿童在图式阶段的作品，在画法上逐渐稳定，造型呈现出模式化的特征，喜欢用固定的样式和画法表现不同的对象。可以说，这个阶段是儿童绘画创作的”黄金时期、判断题（5分）5分A.对B.错19.对作品进行命名是幼儿从动觉思考转到想象思维的一个重要的标志。判断题（5分）5分A.对B.错20.在图式阶段，幼儿画面中的形象与现实生活中的物体有较大偏差，而且图像往往缺乏完整性，只是具有象征性的意义Q判断题断分）5分A.对B.错1 .我们将学前儿童手工能力的发展分为以下三个阶段：玩耍阶段（约2-4岁）、（）阶段（约4-5岁）、样式化阶段（约5-7岁）。单

11、选题（5分）5分A.图式B.直觉表现C.想象D.象征2 .学前儿童手工教学主要包含以下五个环节：一、激趣导入，二、感知与体验，三、（），四、创作与表现，五、欣赏与评议。单选题（5分）5分A.交流与展示8 .探索与发现C.精讲与点拨D.合作与探究9 .由于学前儿童注意力维持的时间较短，导入环节不宜占据过长的教学时间，通常（）左右即可。单选题（5分）5分A. 2-3分钟B. 5-6分钟C. 7-8分钟D. 8-9分钟4.探索与发现环节在幼儿园手工活动中主要存在以下几个问题:第一，材料种类较少且不适宜幼儿使用，幼儿对手工材料的认识不足;第二（）；第三，刻板加入本环节，幼儿无法自主使用材料。单选题（5

12、分）5分A.内容与教学主题无关，幼儿兴趣丧失B.教师过度指导，幼儿缺乏对材料的主动探究C.时间过长，幼儿无法集中注意力D.与操作主题不匹配5 .幼儿园在实践创作与表现环节时，常常出现以下问题：第一，；第二，手工表现形式单一，趣味性不足；第三，创作时教师干预过多，幼儿缺乏创意。单选题（5分）5分A.时间过长，幼儿无法集中注意力B.忽视幼儿构思的引导，缺乏对操作过程的说明C.刻板加入本环节，幼儿无法自主使用材料D.内容与教学主题无关，幼儿兴趣丧失6 .根据国内外已有学者的研究，学前儿童美术欣赏能力的发展可以划分为本能直觉阶段（0-2岁）、（）（2-7岁）两个阶段。单选题（5分）5分A.样式化阶段B

13、.象征阶段C.主观的审美感知阶段D.图式阶段7 .学前儿童（）教学活动是指教师引导幼儿欣赏美术作品、自然景物和生活中美好的事物，激发其审美兴趣，丰富其审美经验，培养其审美情感、审美评价能力和审美创造能力的一种教育活动。单选题（5分）5分A.美术欣赏B.绘画C.手工D.摄影8 .一个具有一定结构化的幼儿园美术欣赏教学活动应该包括整体感受、要素识别与形式分析、（）、心理回忆与构思、创作与表现、作品评议六个基本环节。单选题（5分）5分A.回到整体8 .技巧点评C.美术创作D.语言表达9 .以下属于小班美术欣赏教学活动目标的是（）单选题（5分）5分A.能集中注意力欣赏，养成良好的欣赏习惯10 能对作品

14、做出简单的评价，说出自己喜欢或不喜欢的理由C.能用语言、动作、表情等表达自己对作品的感受和联想D.通过欣赏产生与作品相一致的感受和情感10.在成人的引导下，两岁以上的儿童已经开始初步关注作品的形式审美特征，具备感知、理解作品形式审美特征的初步能力，他们已经有了对线条与形状的感知、对色彩的感知、对空间构图的感知和（）。单选题（5分）5分A.对情感表现性的感知B.对作品内容的感知C.对画家背景的感知D.对作品风格的感知11.2-4岁的儿童由于认知水平有限，手部肌肉、骨骼发育尚不完善，他们对于手工工具和材料的性质、功用认识不足，也不能灵活地操作材料，他们对于材料的探索处于样式化阶段”。判断题断分）5分A.对B.错12.在直觉表现阶段，手工创作不具有目的性，儿童初步掌握拍打、撕拉等创作技法，作品效果较为凌乱。判断题（5分）5分A.对B.错13.5-7岁的儿童随着手部精细动作、手眼协调能力的不断提高，熟练掌握了多种工具和材料的使用方法，创作目的性更加明确，合作能力有所提升，愿意付出努力将作品完成到满意为止。判断题（5分）5分A.对B.错14.在大班，在操作工具材料上提出的要求是”初步掌握手工工具的基本使用方法”。判断题断分）5分A.对B.错15 .学前儿童