有关幼儿园教师培训心得体会3000字.docx

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1、有关幼儿园教师培训心得体会3000字有关幼儿园教师培训心得体会3000字篇1这次我有幸参加了基层幼儿园教师培训班，在这五天的培训中，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，并进行交流与研讨，拓宽了学习的视野，更新了教育观念，理论的应用平与教学的创新能力得到提升。更加体会到当一名教师容易，但是要当一名好幼儿教师却是不易的，通过这次培训不仅使我开拓了视野，增长了见识，更让我经历了一场深刻的教育思想观念的洗礼，给我注入了新的动力。首先，在培训学习和参观过程中，使我真正了解了什么是教师专业发展，我们的教师专业发展存在的几个问题，以及如何去进行教师的专业发展，为我们以后开展教师培养和自身提高方面指

2、明了方向。海口市教育研究培训院张娜莲教师给了我们一场别开生面，别具一格的引导，给我们讲述的何为专业教师引起共鸣与思考，全面渗透专业标准的核心，把内容讲得淋漓尽致，通熟易懂，一段段视频文字解读中更加强有力的强调的说明如何才能做好一名合格教师，在任何事情涉及到儿童，得以儿童利益为重，遵循幼儿身心发展特点，提供幼儿健康成长，幼儿教师的专业化，应具备的能力素养将是我所要增强的。其次市中心幼儿园给我们分享了家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面能单独胜任的，也不是幼稚园一方面

3、能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。沟通是一门学问，也是一门艺术。在与家长的沟通过程中，必须了解家长的心理，需要根据沟通对象不同的情况，以真诚的态度，运用灵活的沟通技巧，采取正式和非正式的多种沟通方式，才能收到好的效果。充满爱心，家园合作，运用多种沟通策略，通过灵活的沟通方式，实现有效的沟通交流，使家园协作更密切，教育环境更和谐，孩子的成长更健康，让沟通成为多赢。与家长的沟通在幼教工作中非常重要，要使沟通更有效，需要我们不断学习、不断摸索、不断总结。市中心幼儿园给我们分享了家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮

4、助家长提高教育能力。”幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面能单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。沟通是一门学问，也是一门艺术。在与家长的沟通过程中，必须了解家长的心理，需要根据沟通对象不同的情况，以真诚的态度，运用灵活的沟通技巧，采取正式和非正式的多种沟通方式，才能收到好的效果。充满爱心，家园合作，运用多种沟通策略，通过灵活的沟通方式，实现有效的沟通交流，使家园协作更密切，教育环境更和谐，孩子的成长更健康，让沟通成为多赢。与家长的沟通在幼教工作中非常重要，要使沟通更有效，需要我们不断学习、不断摸索、不断总结。有关幼儿园教师培训心得体会300

5、0字篇2今天早晨，我的同事贝贝妈妈告诉我：“你们班的孩子不得了，谈论的话题怎么这样复杂，昨天我家贝贝回来跟我讲，殷子惮告诉小朋友一一他不想活了。”我接着问：“那么，贝贝有没有说他为什么不想活，他们什么时候谈论这一话题的。”贝贝妈妈说：“贝贝也不知道他为什么不想活，她自己也说不清楚，大概是他们自由活动时说的吧！”听到孩子口中讲出了“我不想活了”这句话，使我很震惊，它会出自于我们大班孩子的口中吗?于是我开展了调查,并进行了相关的实践教育活动。一、展开调查，寻找说话者，了解他们的真实想法。首先，设置问题情景，展开调查。我采用选择性活动的方法展开了调查，设置了选择性的问题：活着是好还是坏?答案A：认为

6、自己是幸福、快乐的孩子，活着是一件非常好的事情。答案B：认为自己是痛苦、不快乐的孩子，活着是一件不好的事情。将活动场地分为A、B两区，全班共31个孩子，选择A答案的有23个，选择B答案的8个。其次，了解孩子选择相应答案的原因。选择答案A的原因主要有：我有好朋友跟我玩，我很开心;如果我死了，爸爸妈妈会很伤心;如果死了，你就什么也看不到（眼睛作眯着状），什么事情都不知道，那多么糟糕（手一挥）；选择答案B的原因主要有：我在家里没人和我玩，大人都有自己的事情，不理我;我们家里的人，在家不准我到外面和别的小朋友玩;我们班有的小朋友与我玩，有的不与我玩。最后，寻找“我不想活了”的说话者，了解说出这句话的真

7、实情景。我以信任孩子们的心理状态说道：“小朋友，老师今天听到了一句话一一我不想活，我想知道是谁说的，请他走到老师身边来。”殷子炸、戴钮力两人磨磨蹭蹭的低着头有点紧张的走到我身边。因为他们不知道老师会对他们怎样。为了缓解他们的紧张感，消除其顾虑。我先肯定他们诚实表现的行为，对他们说：“你俩很诚实，表现很好，老师想知道你们为什么说出这句话，现在可以告诉我吗？”殷子烽用手挠挠头傻笑着说：“我是跟电视剧里的人学的，说着玩的，我又不是真的不想活J我这才明白为什么刚才在选择答案时，殷子叫做眯着眼睛状，手一挥，说出的理由是：如果死了，你就什么也看不到，什么事情都不知道，那多么糟糕。他选择了A答案，说出“我不

8、想活了”的真正情景是他模仿电视剧的人物的言行，闹着玩。可是戴专玉力选择的是答案B,理由是什么，她一本正经的苦着脸带着伤感的语气说：“我在家里没人和我玩，大人都有自己的事情，不理我;在幼儿园我们班有的小朋友与我玩，有的不愿意和我玩。我觉得没意思,所以我不想活了。”原来，戴钮力受同伴殷子惮模仿表演的影响，结合自身缺乏亲人的关爱及与同伴间交往存在的问题，说出了“我不想活了”的话语。二、围绕孩子表述的真实想法所反映的问题，开展相关的教育活动。（一）抓住契机，与孩子共同浅谈“生命的意义”这一话题，让孩子懂得珍惜生命。在真正了解到大班孩子说出“我不想活了”的原委后，我的想法是从正面引导，让孩子知道生命的意

9、义。为此，我以此为契机，引导孩子谈论生命的意义这一话题，让孩子初步懂得，每一个人的生命只有一次，人死了，就不会复活，就会向小朋友讲述的那样，人死了，什么都没有了，没有了思维，一切都不知道，亲人会多么伤心，是糟糕的事情。让孩子知道人的生命的可贵，无论什么时候，大家都要好好珍惜，不可轻易的说出类似于“我不想活了”、“我要自杀”、“我要跳楼”等话语。此外，教育孩子要学会辨别是非，不要随便尝试或模仿一些不良的言行，避免出现意外，造成不良后果。（二）给予孩子更多的关爱，增强其交往能力。戴铉力讲述自己不想活的理由是：在家没有人陪她玩;在幼儿园有的小朋友不愿和她玩，由此产生了消极的情感。从中反映了两个问题：

10、一是孩子需要亲人和同伴爱。二是，孩子与同伴间的交往能力值得关注。如何解决这些问题，我开展了下列相关的活动：1向家长发放倡议书，呼吁家长以及全社会来关注孩子的心理需求。其实，戴衽力小朋友描述的这种现象并不只是表现在个别孩子身上。随着社会的加速发展，竞争的激烈，家庭结构的变化，大多数家庭中，孩子的年轻父母整天忙着自己的工作与活动，无暇理到孩子，孩子的一切都有年长的祖辈照管,与父母的交往较少，爷爷奶奶们担心孩子出现安全意外事故，限制孩子与他人交往;有的家庭不和睦或破碎，经常吵架，给孩子造成不良的影响。据了解戴桂力的父母曾闹离婚,现在爸爸长期出差在外，妈妈也经常因工作需要经常外出，奶奶工作忙，平时都由

11、爷爷照料，爷爷有时怕她外出调皮出事，不让其出去和其他小伙伴玩耍。在这样的家庭环境中，父母的关爱、与同伴的交往需求得不到满足，交往技能缺乏。因为交往能力低，与其玩的同伴就少，她感到了孤独，心理产生了消极因素在幼儿园她常围着我，有时拽着我的手,有时拉着我的衣服，时常还摘些小野花用纸一层层的包扎好送给我，轻轻的对我说：“老师，我喜欢你，让我叫你妈妈吧，我做你们家的悠悠（我的女儿）。”我感觉到了她非常需要成人的关爱。所以，我通过班级网页、班级留言板向家长发放倡议书一一请您多陪陪孩子（详见文章后面的附件），呼吁家长以及社会来关注年幼孩子的心理需求，年轻的爸爸和妈妈抽空多陪陪孩子，加强与孩子间的沟通与交流

12、，让孩子体验到你们对他们的爱，让爱呵护他们身心健康的成长，消除不良情感的影响，为其一生的发展打下良好的情感基础。本班发放的倡议书，得到了部分家长的响应，有些家长主动与我们班级老师交流自己对孩子的关照不够，并表示自己会尽量抽空陪陪孩子。原先从未和老师单独交流的戴钮力的妈妈向我们班级老师讲述了自己家庭的现状，她说为了孩子，她会和铳力爸爸一起努力，给孩子多一点关心。现在出差在外的铳力父母，常常抽空回家陪陪孩子，与孩子加强交流与沟通，增进了亲子间的情感，遇到一些育儿问题，能主动与老师联系，咨询科学的育儿知识与经验。还经常询问孩子在园的表现，积极配合幼儿园的各项工作。戴钮力也比从前活泼开朗了许多，能够积

13、极地参与活动，做事情更专注，常常因为受到老师的表扬，而开心的露出笑脸。2.深入了解班级孩子的、交往水平，营造良好的班级交往氛围，开展主题教育活动，进一步增强孩子的交往能力。(1)通过“和好朋友握手”活动，了解本班孩子的交往水平。戴电玉力说在幼儿园有的小朋友不愿意和她玩，她觉得没意思。我便顺着她的话继续追问：“在幼儿园我们班有小朋友不愿意跟你玩是吗?他们是谁?为什么不愿意跟你玩？”其他孩子见状有的急忙走到我和戴铉力的身边说道：“我愿意跟她玩呢，我也愿意”顿时周围的气氛显得异常活跃。戴铉力在众多同伴的围拥下显得不知所措。我临时设计了“和好朋友握手”的活动，组织小朋友排好队，由戴电玉力逐个去找平时乐

14、意与她交往的小朋友，并和他们握一下手。如果平时不愿意或者从没有与她玩过的小朋友，就不要和她握手。戴钮力按照规则从排头开始逐个的去找小朋友握手。此时其他孩子都想与戴电玉力握手，个个都将手伸出来，但是戴钮力很有主见的与相关的小朋友握了手。最终全班31个孩子，她与12个孩子没有握手。而这12个孩子根据平时老师观察的情况分析，这些孩子在交往方面存在着两个明显的特征：一类是7个性格偏内向，不善言语与交往的孩子;另一类是5个自身与人交往的行为方式存在一定的问题孩子，如不礼貌、不懂得遵守规则、有攻击性行为等。(2)采用知识竞答、情景表演、讲故事、绘画、唱歌与游戏等多种活动形式，开展朋友主题活动，增强孩子的交

15、往技能。根据上述情况，本班有三分之一的小朋友交往水平有待提高。对于性格偏内向，不善言语及交往的孩子，要帮助他们树立自信心，鼓励他们敢于与他人交往，体验与人交往的必要性和好处，最终乐意与人交往。针对不遵守规则或交往行为方式存在一定问题的孩子，主要让他们懂得基本的交往技能，如：自身言行的文明，懂得分享、轮流、协商、合作等交往方式。为此，我利用班级课间休息或活动环节过度的时间段，进行了生成式的主题活动朋友。大班孩子已经具有一定交往技能的知识，如文明礼貌用语的使用，集体规则要遵守等，以知识竞答的方式，再次提醒孩子在日常生活中要注意言行文明，遵守规则才能顺利地开展活动，这样才会受到他人的欢迎，朋友会更多

16、；编排一些与孩子实际交往相关的情景剧，孩子通过演、看、评，增强了孩子的交往技能;师生共同收集有关朋友互相谦让、合作、分享等友好相处的故事，激发孩子学会关怀他人，积极与他人相处的热情;通过绘画、唱歌等艺术表现形式，体验与人相处的乐趣(3)营造平等和谐交往的班级环境氛围。通过朋友主题墙饰的布置，展示班级孩子友好交往的照片、绘画作品和表扬栏等，营造了良好的外在环境。此外，我更加注意与那些交往能力相对较弱的孩子多交流，在帮助他们提高交往能力的同时，进一步增进师生间的情感。在日常的各个环节，我会刻意给孩子留有一定的时空，让他们自主的进行交流，提供商讨、合作、谦让、分享等机会。班集体主题活动朋友的开展，孩子的交往意识与欲望逐步增强，交往行为得到很好的改善，班级集体形成了良好的交往氛围。思考与认识孩子的一句话“我不想活了”引起了我的思考，通过一系列活动的开展，得到的认识是：孩子要能健康地成长，不仅要在身体上受到照顾，还需要和