第8课 共享资源途径（教案）三年级上册信息科技浙教版.docx

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1、第8课共享资源途径教学设计【课标内容要求】1通过生活中微信、QQ等通讯软件信息资源分享的实际体验，迁移到本课程的学习中。2 .通过线上平台开展学习活动，得以提高学习效率和效果，让学习者更容易参与到不同的学习环境中。3 .通过线上平台，学习者可以与他人分享学习资源。同时，也可以利用平台及时沟通交流，解决学习中遇到的问题和困难。【教学内容分析】第二单元获取在线资源处于课标第二学段“在线学习与生活”模块。本单元内容是从头至尾环环相扣的。首先进入在线平台的学生可以自主学习，分辨相应信息；其次学生可以根据学习主题与需求下载相关平台资源，同时也可针对下载的资源来查看相关属性以及信息；然后学生可以根据自己的

2、需求分类整理资源；最后学生自行选择合适的内容与同学共享。本课是本单元的第四课，学生在学习了如何下载与分类资源之后，在本节课中可以学习如何将资源分享给他人。本课程为下一单元体验在线生活后续使用在线应用解决问题、选择合适的方法保护数字身份等内容作铺垫。同时通过在线平台资源分享的过程，尊重他人成果，加强保护个人隐私的意识。【教学目标】1 .学会利用在线方式下载资源。2 .学会利用在线平台上传资源。3 .掌握在线平台的资源分享方式。重点：分享的方式方法，即如何将资源上传到在线平台。将资源分享到平台上要经历的过程和之前的资源下载正好相反。一方面是锻炼提升学生获取资源、归类资源的能力；另一方面也是促进资源

3、的分享，帮助学生养成分享的习惯，树立正确的信息社会价值观。难点：掌握在线平台的资源分享方式。学生能够学会教师所指导的分享方法，但是不一定能适用于其他平台。因此掌握资源分享的原理才是本节课的难点。【核心素养指向】信息意识：了解获取信息的多种途径，学会使用这些途径获取信息，并具备初步的信息价值判断能力。数字化学习与创新：探索数字化学习环境的诸多优势，并利用这些优势来开展高效、有趣的学习活动。数字化学习环境具有强大的交互性。学生可以与教师、同学进行交流和讨论，提出问题、分享观点，形成即时反馈和评价。这种互动不仅增强了学习效果，还促进了学生之间的合作与交流。信息社会责任：在信息分享与交流活动中，我们应

4、该具备辨别和抵制不良信息的能力，不传播或转发不良信息，同时也不参与不良信息的制作和传播。此外，我们应该尊重他人的知识产权，不盗用或抄袭他人的作品，建立一个健康、和谐、文明的信息社会。【学情分析】三年级学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡时期，模仿性强，且自我意识逐渐发展。虽然信息技术课程是三年级才开始开设，但他们是数字时代成长起来的，对数字设备的使用有了一定的基础，对计算机的学习也有着十分浓厚的兴趣。当学生学习本课程时，他们可能会遇到一些挑战，比如无法独立探索并找到各种平台的分享方式。尽管在日常生活和社交媒体上，他们可能会接触到许多不同类型的分享方式，但因为没有专门的经验和培训，学生对这些平

5、台的分享方式的了解往往比较有限。然而，理解这些不同的分享方式对提升学生在多媒体时代的沟通能力和学术表现却非常重要。因此，教学设计应该注重引导学生去关注并理解这些常用的分享手段。例如，教师可以提供一些具体的例子，让学生了解不同平台的分享方式都有哪些，以及它们各自的特点和使用场景。此外，教师还可以通过组织一些实践活动，让学生有机会亲自尝试这些不同的分享方式，从而获得更直接的体验。这些实践活动可以包括让学生分享他们的学习经验、研究成果或者个人作品，让他们在实际操作中了解不同平台的分享方式如何使用，以及如何更好地利用这些平台来与他人进行有效的交流和分享。同时，教师也应该鼓励学生进行反思和总结，让他们思

6、考自己在使用各种分享方式时遇到的问题和困难，以及如何通过学习和实践来提高自己的分享能力。【设计构想】1.整体设想从以下三个方面来设计这块内容：(1)让学生了解资源上传的渠道与方法，明白只有将资源上传到在线平台后才可以分享；(2)让学生学会在线平台资源的分享方法与分享形式，合适的方法与形式能让被分享者更方便地了解分享的内容;（3）让学生在分享的过程中明确分享的界限，不能随意分享敏感资源，做信息社会道德建设的主人公。2 .教法学法（1）教师演示。演示内容起到一定的引导作用，主要是帮助学生开始最基础的操作，三年级学生还没有很强的自主探索精神，需要教师适当引导。任务驱动。设计三个任务，由浅入深逐步推进

7、教学环节，同时也能将过程性评价穿插其中。任务的最终结果还能作为终结性评价的依据，一方面给予学生创作的动力，另一方面也提供了教师评价学生和反思自己的平台。3 .情境与任务（1）创设情境。国庆长假，老师饱览了祖国的大好河山，想知道老师游览了哪些地方吗？我已经把拍摄的视频和照片发送到你的电脑桌面上了。一起来看。情境激趣，赋予“资源分享”以现实意义，带着真实的任务情境投入到学习中去。（2）布置任务：任务一：教师演示“利用网盘分享”你最喜欢哪些照片？你愿意把这些最喜欢的照片分享给小伙伴吗？揭示任务一：利用网盘分享此任务采用演示法，教师演示上传、分享的全过程。师生共同总结，呈现板书。任务二：学生探究“利用

8、平台分享”揭示任务二：探究“利用平台分享”a）对比观察信息平台和网盘界面，你发现有哪些共同的地方？b）猜一猜：我们要用到的“上传”和“分享”功能会出现在什么地方？c）验一验：动手实践，验证我们的猜想是否正确。d）评一评：我的分享可以得几颗星。任务三：拓展延伸一一其他的分享方式1你还知道哪些分享的方式？2.讨论：这样的分享对吗？（来自于教材配套资源）在使用网络资源时，需要注意遵守网络约定，当遇到下面的情况时，你会怎么做?1 .对别人分享的资源不满意时：A、嘲笑他的资源太差了。B、尊重分享者，善意指出他的不足。2 .使用别人分享的资源时：A、随意使用。B、标明出处和作者信息。3 .要分享的文档中含

9、有小组内同学的家庭地址和家长手机号码时：A、全文分享。B、删除同学详细个人信息后再分享。4 .评价设计（T）展示上传操作与分享操作；展示学生在过程中遇到的问题，请其他同学解答。填写评价表评价内容自评（15星）组评（1-5星）师评（15星）上传资源操作分享资源操作积极解答其他同学的问题，协助同伴完成任务【教学环境及资源准备】1 .满足信息科技教学需求的计算机房，确保每一位学生都能够独立操作电脑。2 .假期中拍摄的视频与照片3 .评价单【教学活动设计】学习任务（各环节）学习过程设计意图用时（分）教师活动学生活动情境导入教师利用假期拍摄了多段旅行视频，想要与同学们分享。师：国庆长假，老师饱览了祖国的

10、大好河山，想知道老师游览了哪些地方吗？我已经把拍摄的视频和照片发送到你的电脑桌面上了。一起来看。观看并挑选教师下发的视频和照片资源。情境激趣,赋予“资源分享”以现实意义，带着真实的任务情境投入到学习中去。从上几节课的资源入手，激发学生上课的自主性，同时也为本节课的内容做好铺垫。从核心素养角度来看，发展了学生们的信息意识。3任务一师：你最喜欢哪些照片？你愿意把这些最喜欢的照片分享给小伙伴吗？学生举手发言揭示任务一：利用网盘分享教师演示利用网盘分享师：首先我找到最喜欢的照片，然后利用网盘的上传功能选择桌面上的那一张图片上传到网盘中。师：上传到网盘后，右键单击文件选择菜学生仔细观察上传操作中的选择资

11、源文件的操作，回顾之前课程中对资源的分类与查找方法。通过教师演示的方式，将最基础的文件上传方式快速传授给学生，同时也给到学生一个明确的目标。4单栏中的分享。此任务采用演示法，教师演示上传、分享的全过程。学生在观察的过程q教师总结：资源共享的操作一共分成两步：上传与分享。一会同学们也要尝试使用另一个平台来完成这两个操作。板书本节课内容先对共享有一个初步的认识。从一个简单的任务入手，绝大部分的学生都能顺利完成这个任务，一方面能够让学生体验上传资源的方式方法，一方面也是为后续任务的实现打下基础。从核心素养的角度看，体现了数字化学习与创新的核心素养。任务二师：百度网盘的帐号需要手机号码绑定，我们自己操

12、作不了。但是我们可以利用信息平台共享，让我们进入今天的挑战任务：探究“利用平台分享”生：打开浏览器，进入信息平台。从任务一的演示中，学生对资源共享的途径有了一个初步的认识，因此可以开始让学生自主探究中小学信息平台的共享方法。师：对比观察信息平台和网盘界面，你发现有哪些共同的地方？生：都是类似于电脑中资源管理器的展示方式。15师：那么我们要用到的“上传”和“分享功能会出现在什么地方？生：上传按钮在左上角，分享没有找到，但是应该用右键点击就能找到。师：请各位同学动手实践，验证我们的猜想是否正确。学生自己动手，上传与分享资源。在问题情境中，能够利用信息科技开展数字化学习与交流，合作解决学习问题，培养

13、数字化学习与创新的能力。师：接下来有请同学上台来演示一下他是如何上传与分享的。台下的同学仔细观两位学生上台演示这两个操作。察，看看我们的同学共享的操作与自己有没有差别。师：请同学们评价一下自己在刚才的任务中的表现，并填写自评表。学生填写自评表。通过内容吸收、亲身实践、交流展示等几方面的操作，循序渐进地学习，锻炼计算思维。任务三师：你还知道哪些分享的方法呢？交流讨论。教师展示几个常见的分享例子，请同学回答以下三个问题。师：大家讨论一下这样的分享对吗？学生回答问题并说明理由。学生根据回答问题的情况展开讨论。通过几个常见的分享案例，让学生意识到不是所有资源都可以肆无忌惮随意分享，一方面需要尊重他人知

14、识产权，另一方面是要学会辨别不良信息并杜绝传播，践行信息社会责任。8课堂总结1.提问：今天的收获有那些？1.思考并回答2.总结：资源共享途径其实还有很多，我们今天学习的只是其中的几种方法，希望大家在接下来的生活中也能学会共享，善于共享。过程性评价为主，总结性评价为辅,提升学生对自我的认识，促进学生的学习。53.评一评（课后教师评价）3.小组间评价作业完善与提交布置作业：上传并分享一个资源，将分享后的链接作为作业提交。完善之前的分享过程，同时也可以修改文件的名称为自己的姓名，方便后续作品的分享与作业的提Z课堂作业是信息科技课程必不可少的一个环节，每节课的内容与教学目标的达成需要靠最后的作业来体现。因此最后的作业要能够反映出教学目标是否达成。5【板书设计】中小学信息平台百度云等链接二维码