2023年《独特的装扮》教学反思.docx

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1、独特的装扮教学反思我担任美术教学工作已经有十余年的时间了，经常有不同学科的教师羡慕地跟我说：“你们的美术课最好上啦，学生上课积极性很高，上课轻松，课堂活跃，想怎么上就怎么上”。但事实真如他们所说的那样吗？上好美术课，是每个美术教师的追求，也是每个学生的期望。我一直在思考，如何来调动他们的积极性，让课堂既活泼又生动呢？在思考的同时，我在一次次实践的检验中寻找答案，希望可以通过各种教学手段，得到高效有效的课堂目标。EVERYSING1EDAY每一天因为本单元为校园文化节，注重美术课程与学生生活的紧联，让学生围绕丰富多彩的校园艺术节活动为主体选择合适的表现梅材和技法展示创意，尝试完成与校园文化艺术节

2、各类活动相关的面具作品设计，表达学生的个性和创意，强调美术知识和美术技能对美化生活的重要作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。这是新课标的要求，也是教材设计的目的，而在课堂上如何通过不同的教学手段学习方法更快更好更优地达到目的，就是主要任务，也是这节课的重点。这节课是校园艺术节单元总得第三个教学主题，主要是通过让学生设计制作精美独特的面具装扮自己，并参与校园艺术节的表演与展示活动，从而在体验面具制作的基础上进一步了解木安居艺术的起源、发展、种类等相关知识，感受到面具展示出的独特艺术风格和深厚的文化内涵。这节课主要以学生为主体，仅仅把握“教”与“学”的发展规律，共设置了单个教学活动，讲本课

3、教学内容分为了三个阶段来完成，并对每一个活动提出了明确的教学目标和具体的活动要求。Ifyoucantp1easethewor1O1EVERYWEEK每一周1 .观察与分析一节课要充分利用好，又要学生兴趣能提高，就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学互相利用，使各类艺术互相渗化,保持课堂内容的新鲜感例。上这一课时我让学生在课下事先搜集了很多关于面具的知识和材料，在导入课堂时让几个学生佩戴手工制作的面具，配以相关音乐以角色扮演的情景剧形式入场，以猜一猜”的游戏方式，很大程度上活跃了课堂，也激发了学生学习的情趣，学生带着自己的问题进入了课堂，也就能更好的展开教学。通过对手工面具和表演及学生语言描述等多

4、种形式，从特定形象、剧情需要和娱乐活动三种形式组织学生欣赏交流，积累学生视觉经验，让学生能初步了解面具的造型、选材和色彩装饰特点等知识，感受面具在表现人物形象和性格特征方面的常用手法,进而分析和探讨面具的设计制作方法，表达个性和创意。02EVERYWEEK每一周2 .探究与溯源借用影视剧中“兰陵王”的故事，从面具起源于演变、分类与种类的角度，重点对我国民俗面具中具有代表性的藏戏、贵州傩堂戏、甘肃社火、江西跳傩面具等作文字和赏析，并对各类具的共同特征予以概括说明。随后以非洲、威尼斯、日本面具为代表对不同多家和地域的面具作品作了拓展介绍，力求让学生感受到独特的面具艺术折射出的世界各民族独特的历史文

5、化特色。这个阶段以研究面具文化为主导，通过欣赏了解、交流介绍、总结拓展等不同形式，加深学生对不同面具产生的不同美感和表现出的不同风俗与审美取向的认识，加深学生对我国民俗面具人文内涵的认同和对不同国家、地域、民族面具的理解。03EVERYWEEK每一周3 .实践与展示在作业实践环节，以面具制作微课视频与文字提示，围绕“特色”“适当”“匹配”展开活动设置，选择一些恰当的材料制作。课堂上在涉及面具制作材料和方法上给了学生很大的广度和灵活度，制作形式可以是平面的，也可以是立体的，也可以是民俗的，或者现代的。材料选择简便易找的，方法也简单有效的，要具有美观性，既要符合主题，也要个性十足，还要有实用性，既要适合佩戴，也要便于表演，既要有愉悦性,也要能展示出成果和快乐。P1easeyourse1f初中美术课重视的是激发学生的创造精神和培养学生的实践能力，教师要积极为学生创造好的学习环境，增加文化内涵，传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，脱离学生日常生活,这种学习观念不仅很难培养学生的创造精神和实践能力,教师应鼓励学生在欣赏和设计活动中开展探究性的学习。