M5U2新授课.docx

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1、高新区小学英语课时备课设计年级四年级主备人王金秋审核人宋秀花备课时间2023.09课题M5U2Iworewarmc1othes.课型新授课时1序号3内容分析1 .语言知识：1）语音：进一步巩固一般过去时陈述句的语音语调。2）词汇:三会单词：能听懂、认读、会说ice,fe11,hurt,ab1e,skate.四会单词:WOre.词组：atfirst,fa11over,a1ot,beab1eto3）句型（语法）：使用含有不规则动词过去式的语句说明过去的活动。主要句型是：一般过去时：WeWentIWore”等含有不规则动词过去式的语句。能比较准确地描述过去发生的事情。4）话题：本节课的话题是谈论假期

2、活动。课文情景是Amy在伦敦的朋友1UCy给Amy写的信，信中说她昨天参加了学校组织的旅行，是去滑冰。她穿了很暖和的衣服，冰上很冷，她一开始总是摔跤，但没摔疼。后来，她慢慢学会了滑冰，发现滑冰很容易。之后她再也没有摔跤，而且觉得滑冰很有趣。5）功能：使用含有不规则动词过去式的语句说明过去的活动。2 .语言技能：1）听:学生能听懂本课单词、句型、课文。2）说:学生会用重点句型：Iwearwarmc1othes.Atfirst,Ife11over.Then1wasab1etoSkate.能用过去式描述过去发生的行为3）读:学生能认读本课生词及句型,并能用正确的语音语调朗读课文。4）写:学生1.能正

3、确拼读本节课单词wore.2.能利用含有不规则动词过去式的语句描述过去发生的行为。玩演视听:能进行简单的角色扮演，描述过去发生的行为。3 .学习策略：1）认知：通过图片、实物的辅助，理解单词、对话大意，在词语与事物之间建立联想。2）交际：通过与他人交流讨论，学习如何借助照片来介绍过去发生的行为。并通过倾听、思考、讨论，积极地与他人合作，共同完成各项任务。4 .情感文化：通过了解中西方学校旅行，进一步注意到中外文化的异同。敢于尽可能多地使用英语交流，表达中不怕出错误。课标分析1 .课标要求：了解简单的拼读规律；本课：了解字母组合Or的发音。2 .课标要求：了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等

4、现象。本课：感知一般过去时陈述句语调。3 .课标要求：知道要根据单词的音、意、形来学习词汇。本课：能听懂、认读、会说ice,fe11,hurt,ab1e,skate.能听懂、认读、会说、会写woreo4 .课标要求：能在图片的提示下听懂简单的小故事。本课：学生能听懂本课单词、句型、课文。5 .课标要求：能根据录音模仿说话；能相互交流简单的个人信息。本课：学生学会用重点句型：Wewent.Iwore”等含有不规则动词过去式的语句。能比较准确地描述过去发生的事情。6 .在具体的语境中理解简单的语法项目的意义及用法。本课：复习巩固一般过去时的不规则动词的用法。Wewent.Iwore.7 .课标要求

5、：能正确书写单词。本课：会写WOre8 .课标要求：乐于接触外国文化。本课：了解中西方旅游文化差异。学情分析1.知识经验：1）已学：语音：学生已经在M2中学习过一般过去时陈述句的语音语调。词7匚：trousers,trip,c1othes.语法：全体学生已学一般过去时句型。（Amypaintedapicture.）2）未学：词汇：skating/wore/fa11over-fe11OVerhurtab1e.（自学能会：skating,合作能会：hurt,ab1e,需要教师点拨:wore/fa11over-fe11over）句型：Wewentto.Iwore（可以借助Whatdidyoudoye

6、sterday?句型以旧带新。）3）困难、障碍（重难点）及突破措施：wore,fe11OVer的发音难以掌握，可以教学生根据自然拼读规则，分音节记单词。4）个性差异:多数学生能根据拼读规律全部认读拼写所有词汇。有的学生能拼写hurt,ice-skating认读其他单词。多数学生能在跟读角色扮演中读准陈述句的语调。2 .生活经验1）已知：部分学生已接触过一些西方的旅游文化，有相关的生活体验。如：M5U1中学习过去长城参观旅行。2）个性差异：部分学生对西方旅游文化了解和体验较多，有的则没有西方旅行文化的了解和体验。3 .策略经验：1）已知：根据自然拼读和分音节记单词的策略。归纳旧知识，联系新知识，

7、以旧带新的策略。小组合作探究的策略。2）未知：查找课外资源，扩充知识面，理解课文内容的策略。3）困难、障碍（重难点）及突破措施：大部分学生没有根据课文内容，主动查找课外资源，拓展知识面的习惯，要引导他们通过网络查找资源、通过与同学交流获取信息，补充相关背景知识，了解中西方旅行习惯的异同。4）个性差异：有的学生能够根据自身的经验，及时查找相应的课外资源，了解西方的旅行习惯。但有部分学生因为没有去出国旅行的经历，因此不能够很好的了解西方的旅行习惯。学习目标1 .能听懂，会说，能认读单词Wore,ice,fe11,hurt,ab1e,skate.能听懂，会说，能认读Iwentskating.Iwea

8、rwarmc1othes.Atfirst,Ife11over.Butitdidn,thurta1ot.ThenIwasab1etoSkate.能比较准确地描述过去发生的事情。2 .通过听课文回答问题，能听懂理解课文，通过听音跟读、角色模仿，90%学生能正确、流利朗读课文，10%学生能正确朗读课文，尤其是一般过去式陈述句的语调。3 .通过小组合作的方式，借助图片在情境中正确运用一般过去时说明自己的假期活动。4 .通过了解中西方学校旅行，进一步注意到中外文化的异同。敢于尽可能多地使用英语交流，表达中不怕出错误。学习重难点1重点：本课单词、课文与句型。一般过去时的陈述句语调（可以教师点拨后多次听录音

9、跟读）2.难点及突破措施：能借助图片和文字听懂、读懂和朗读课文。能借助图片文字创编小短丈课前准备课件、f1ash动画、单词卡、点读笔学习过程环节与目标学习内容及学生活动评价活动指导与补救激趣导入目标11.Greetings.2.Freeta1k.A:Whatdidyoudoyesterday?B:I3.Enjoyasong.1 .学生两人一组进行问答练习，教师随机提问，针对学生的回答作出评价和指导2 .观看歌曲视频，进一步感知关于滑冰的单词及过去时态，为下面的学习做好铺垫问题预设：部分学生回答问题时动词短语不准确或动词没有用过去式补救：其他同学补充回答；教师指导纠正，带领学生复习更多的动词短语

10、及其过去式Ifreeta1kFmWMA:Wbtdidyoudoyesterday?学习词汇目标11.T:So1ove1ybabies!Doyouknowwhatsportsinthissong?Ss:Skating.T:1etsdoabrainstormaboutskating.学生根据提示进行Skating的相关联想，学习本课的重点词汇及句型。1.举手回答2.排火车回答教师对学生回答做出评价和指导问题预设：1. WOre,fe11的发音问题2. fe11的拼写，与fee1混淆3. beab1eto用在句子里，be动词形式的变化补救：1.WOre结合forty,boring中字母组合or的发音

11、认读；fe11结合te11,we11,se11中字母e的发音认读2.区分fe11,fee1的发音，根据发音记拼写。3.进行相关句型的练习并运用be动词过去时态口诀识记：BrainStorm-.JEIiontheicec1dfa11overrmc1otheshurta1ot孽2.Match.巩固动词原形和对应的过去式单数was,复数wereIwas,Youwere确立目标学习课文目标1目标21 .大任务驱动：TASK:Yourho1idayBringaphotoofyourho1idayandte11thec1assaboutit.T:Today1et,sIeamtota1kaboutyourh

12、o1iday.1et,s1earnModu1e5Unit2Iworewarmc1othes.板书课题。学生根据自己的实际情况，自主确定本课的学习目标并与同桌交流。2 .个别学生说出自己的目标，老师和其他同学补充，最终确定本课的学习目标。3 .T:1et,ssee1ucy,strip.Hereisa1etterfrom1ucytoAmy.1et,sfindoutwhatdid1ucydoyesterday.一听课文，通过教师的引导，学生做出选择：1UCywentskatingyesterday.4 .二听课文，观看视频，跟读、连线。*zgiiSM01z1WyI呀、COMCu*rwm*m*toBM

13、W5 .T:Youdidaverygoodjob.Nowp1easereadthesesentences,discussinyour1 .同桌互相说出本课的学习目标。2 .老师抽查几位同学。3 .举手回答一听里的问题4 .举手回答，完成二听连线。5 .小组合作，小组代表举手回答问题。教师对学生回答做出评价和指导6 .小组合作检查朗读情况，互相纠错。抽查几个小组上台朗读课文。问题预设：小组合作时有的同学参与较少，有的小组秩序不好补救：指令清晰，组内每个同学都有任务，有相应的奖惩措施。groupandjudgeTorF,thencorrectthem.Groupwork:TorF,thencorr

14、ect.学生自读句子，然后小组讨论，判断对错并改正。TrvC(T)OrF3旧1. YHterdrAmwentonaschoo1trip.F2. YMrd*yv1ucywntswimming.FJ.Iucyworewrmc1othes.T4. Thekewsvetco1d.T5. AtfirstJMn*tfa11over.F6. ThenIwasabtoMn1.F6.三听，学生再次跟读课文。小组合作，朗读课文并展示。延1 3 4展标标标拓目目目1.Practise.1istenandcomp1ete.听音补全句子。1.听音补全句子,教师抽查2名同学。2 .Magicboxes.学生四人小组合作，组合并写出至少四个一般过去时态的句子。3 .Groupwork:Yourho1iday.学生小组合作，小组内成员逐个介绍自己带的旅行照片，然后推举一名同学上台展示。2.随机抽取2-3个小组上台说句子，小组内每人至少说一句。3.随机抽取2-3个小组，每个小组推选一名同学介绍。问题预设：1 .个别学生动词短语或过去式说得不准确2 .学生对于创编小短文水平不一。补救措施：1 .小组内纠错，全班纠错，学生合作时教师巡视指导。2 .设定分层要求：可以展示给出的短文，也可以创编短文。作业内容作业类型对应目标作业时间四、作业布置默写本课的重点词汇基础型作业（必做）目标1熟练朗读