M5U2练习课.docx

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1、高新区小学英语课时备课设计年级四年级主备人鹿群审核人宋秀花备课时间2023.9课题M5U2Iworewarmc1othes.课型Revision课时1序号4内容分析一、知识内容分析：1）话题：本节课的话题是谈论假期活动。课文情景是Amy在伦敦的朋友1ucy给Amy写的信，信中说她昨天参加了学校组织的旅行，是去滑冰。她穿了很暖和的衣服，冰上很冷，她一开始总是摔跤，但没摔疼。后来，她慢慢学会了滑冰，发现滑冰很容易。之后她再也没有摔跤，而且觉得滑冰很有趣。2）词汇（包含语音）：语音：进一步巩固一般过去时陈述句的语音语调。词汇:三会单词：能听懂、认读ice,fe11,hurt,ab1e,skate.四

2、会单词:WOrc.词组：atfirst,fa11over,a1ot,beab1eto3）语法：使用含有不规则动词过去式的语句说明过去的活动。主要句型是：一般过去时：WewentIwore”等含有不规则动词过去式的语句。能比较准确地描述过去发生的事情。4）功能：使用含有不规则动词过去式的语句说明过去的活动。二、知识结构分析：（1）学生已经在M2,M3,M4中学习过一般过去时陈述句的语音语调并在U2第二课时中学习过了ice,fe11,hurt,ab1e,skate.全体学生已经在第五模块前三个课时学习过了不规则动词的用法。虽然不规则动词已经学习过，但是仍有部分同学对单词不够熟悉。重点学习句型：Sh

3、eWOre可以借助Whatdidyoudo1astsummer?句型以旧带新。）（2）难点是出现的行为动词比较多，大量需要学生记忆的单词和短语以及句子。不规则的动词的发音比较难以掌握。wore,fe11OVer的发音难以掌握，可以教学生根据自然拼读规则，分音节记单词。通过让学生展示假期活动的照片，向全班介绍自己的假期活动，对比中西方交流文化的不同。三、学情结构分析：1）学生能自己学会的:ice,fe11,hurt,ab1e,skate.等单词。2）合作能够学会的：wore,词组：atfirst,fa11over,a1ot,beab1eto.3）需要教师点拨的：一般过去时：Wewent-Iwor

4、e”等含有不规则动词过去式的语句。能比较准确地描述过去发生的事情。课标分析四年级应达到英语课程标准二级目标：1）对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。本课：能参与讨论假期活动，更与同学交流自己的假期。2）能做简单的角色表演。本课：能与小组合作，对课文内容进行角色表演。3）能唱简单的英文歌曲，说简单的英文歌谣。本课：能演唱课本活动四的歌曲。4）能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。本课：能听懂读懂、正确朗读本单元的课文。5）能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。本课：能根据图片、词语或例句的提示，熟练地对过去活动进行对话。6）能模仿范例书写词句。本课：能准确认读拼写并默写本单元的词汇。7）在

5、学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。本课：能用英语熟练的对过去时进行交谈，并作出回答。8）对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。本课：通过了解中西方学校旅行，能感知中西方文化的异同。学情分析一、已有经验：1）知识经验：语音：学生已经在M2,M3,M4中学习过一般过去时陈述句的语音语调。词汇：学生已经在U2第二课时中学习过了ice,fe11,hurt,ab1e,Skate.语法:全体学生已经在第五模块前三个课时学习过了不规则动词的用法。2）生活经验：学生大部分已经参加过学校旅行，并可以描述已经去过的地方，及所见所闻。3）策略经验：已知：根据自然拼读和分音节记单词的策略。归纳旧知识，联

6、系新知识，以旧带新的策略。小组合作探究的策略。未知：查找课外资源，扩充知识面，理解课文内容的策略。三、困难障碍：本课时语法知识对于学生来说不是难点，难点是出现的行为动词比较多，大量需要学生记忆的单词和短语以及句子。不规则的动词的发音比较难以掌握。wore,fe11。Ver的发音难以掌握，可以教学生根据自然拼读规则，分音节记单词。四、突破措施：大部分学生没有根据课文内容，主动查找课外资源，拓展知识面的习惯，要引导他们通过网络查找资源、通过与同学交流获取信息，补充相关背景知识，了解中西方旅行习惯的异同。五、个性差异：有的学生能够根据自身的经验，及时查找相应的课外资源，了解西方的旅行习惯。但有部分学

7、生因为没有去出国旅行的经历，因此不能够很好的了解西方的旅行习惯。部分同学一般过去时的用法可能会忘记或者出错，要让他们提前预习，上课进行集中复习，对他们进行提问巩固。学习目标1通过了解字母组合OO的发音，能认读拼写以下词汇：ice,fe11,hurt,ab1e,skate.2 .感知一般过去时陈述句语调。学生学会用重点句型：Wewent-Iwore”等含有不规则动词过去式的语句。能准确地描述过去发生的事情。3 .通过听课文回答问题，能正确理解课文；通过跟读、小组练习，能正确朗读课文，同时体验朗读中的停顿、连读和失爆策略。4 .会唱简单的英文歌曲，会唱英文歌曲Wehada1ove1yday.会写W

8、ewenttotheGreatWa11.Iworewarmc1othes.等能正确书写简单的句子。5 .乐于接触外国文化。了解中西方旅游文化差异。学习重难点重点：本课句型，英文歌曲。一般过去时的不规则动词的使用。难点：行为动词的不规则动词的发音难以掌握。突破的措施：教学生分清清辅音和浊辅音，用发音规律记单词，再通过创设情景，让学生小组合作创编对话，进行表演和纠错。课前准备课件、f1ash动画、单词卡、点读笔学习过程环节与目标学习内容及学生活动评价活动指导与补救一、激趣导入目标三通过生活情境，全体学生能够激活如何介绍自己的旅行经历。展示旅行的图片。利用自己的旅游图片介绍自己的旅行经历。S:Iwo

9、re.Iwenton.Isaw.学生介绍自己的旅行经历的时候要提醒学生注意时态及表达方式通过学生的介绍展示，检测学生在具体的情境中是否能介绍自己的旅行经历。问题预设：90%的学生能够正确回忆起有关旅行的表达。目标基本达成。10%学生因为学习时间间隔较长，有所遗忘。1.补救措施：通过老师或小老师总结领读激活记忆。一、复习单词,句型目标一1全体学生能会认读、会说单词。学生看图说过去式、看单词认读。1 .设置旅行情景，学生能够熟练表达旅行类的句型。2 .PairWork:A:Whatdidyoudoyesterday?（询问他人旅行）B:IwenttoISaw.（介绍自己旅行经历）。1 .教师呈现过

10、去式的图片与单词。2 .同桌互查、互批3 .呈现旅行的情境，让学生合作练习句型。问题预设：通过看图认读新单词能够准确检查学生对于新单词的音与义的掌握程度。同桌的问答展示评价学生是否在真实情景中能灵活运用句型。注意过去时的用法补救措施：2强学生不能正确表达动词的过去式，可以通过同桌互助的形式帮助目标达成。三、课文复习目标二、目标三1 .学生1可顾文本，巩固动词过去式的单词与句型在文本情境中的运用。2 .shadowreading：学生听录音，读课文。3 .全体学生能对课文进行角色扮演，出示课文图片能进行复述。1 .提问学生，回答问题。2 .同桌练习,抽2-3组同桌在班级内展ZJsO3 .抽查几位

11、同学复述课文，同桌互查。4 .抽查3-4组同桌，进行PairWork问题预设：1个别同学不能流利的复述课文。补救措施：1.课下组长或老师检查不会复述的同学。4 .出示PPT,将动词的原型和过去式连线。Thenrete11thetext.5 .Pairwork.创设旅行情境。Whatdidyoudoyesterday?教师出示行为图片并找一位同学一起做示范。展示，检查重点句子检查情况。问题预设：2.读课文时不注意一般过去时的语音语调补救措施：2 .小老师领读。3 .Pairwork时不能用准确的句子回答问题，动词过去式分不清。补救措施：3.老师再次强调动词过去式的用法四句型训练及拓展目标二三四1

12、 .创设旅行情境，练习活动三对话。2 .Workingroups.小组活动。Now1et,sta1kaboutyourschoo1tripinyourgroup.设置旅行情境，让学生完成旅行讨论。小组讨论交流，找一个同学进行记录，并在班里汇报。重点句型参考：A:Whatdidyoudoyesterday?B：Iwent.Isaw.1 .同桌练习对话，掌握本单元重点句型。老师随机抽查34组同桌。2 .小组内互问互答旅行活动，每个人都要发言。选出一位代表在班内汇报。问题预设：1 .图中短语有的学生说不对。2 .个别同学不能用本单元重点句子准确的交流。补救措施：1 .在练习对话之前先由老师带领复习短语。2 .组内互帮互助，老师补充。3.情感教育：学校旅行的讨论，中西方文化差异学习。五、作业布置作业内容作业类型对应目标作业时间默写本节课单词并表演本节课文。巩固性作用目标一、目标三IOmins用本节课重点句型与朋友或家长聊聊学校旅行活动拓展性作业目标二、目标四5mins小组内交流学校旅行活动，并制作海报。实践性作业目标一、二、三、四五IOmins板书设计RevisionM5A:Whatdidyoudoyesterday?B:IwenttoIsaw,.教学反思