《牛顿第一定律》说课稿.docx

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1、牛顿第一定律说课稿牛顿第一定律说课稿1尊敬的各位评委、教师们：大家早上好！我是4号选手。我今日说课的资料是牛顿第必须律。下头我从说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说开发、说得失等八个方面来谈我对本节课的理解。一、说教材（一）教学资料牛顿第必须律是人教版八年级物理第八章第一节资料。包括“阻力对物体运动的影响”、“牛顿第必须律”和“惯性”三方面的资料。本节课为一课时。（二）教材的地位和作用牛顿第必须律是经典力学中三大定律之一。它把最基本的匀速直线运动和物体是否受力联系起来，确立了力和运动之间的关系，是前面力的作用效果的延伸，又为后面学习二力平衡的知识打下了基础，起着承前启后的作用。教

2、材把牛顿第必须律放在十分重要的位置，是本章乃至整个初、高中物理课程的基础。（三）教学目标根据课程标准要求，结合教材资料以及学生现有的认知基础,我制定如下三维教学目标:知识与技能1、明白牛顿第必须律，并理解其意义。2、能用物体的惯性解释生活和自然中的有关现象。过程与方法1、实验探究阻力对物体运动的影响。2、经历建立牛顿第必须律的科学推理过程，认识牛顿第必须律。情感、态度与价值观体验在研究过程中成功的喜悦，感悟科学就在我们身边。（四）重点、难点教学的重点是经过实验研究阻力对物体运动的影响，难点是建立牛顿第必须律的科学推理过程。教学中应采用实验探究与科学推理相结合的方法，使学生经过实验现象的观察、分

3、析，以及科学的想象和推理，合理推测、总结规律，以此培养观察实验、科学推理的本事。二、说学情学习者是八年级学生。有利的方面是:经过半学期的物理学习,学生具备了必须的实验探究本事，并且在八年上学期学习了第一章机械运动、八年下学期第一章第一节力的作用效果，明白力能够改变物体的运动状态，为本节学习做好了铺垫。不利的方面是：学生受生活经验的影响，“物体的运动需要力来维持”的错误观念不容易转变。在学习中有一些学生误认为“物体在坚持匀速直线运动或静止时才有惯性”。不理解一切物体都有惯性，并且惯性大小与质量有关。要解决这问题也不是一蹴而就的，需要经过实例分析慢慢理解。三、说模式“教学有法，教无定法”。选择行之

4、有效的方法是取得良好教学效果的保证。本课我采用“五环三步一中心”的问题引导教学法模式。在“解决问题”环节主要采用“演示法”与“科学推理法”相结合来进行教学，即经过实验现象的观察、分析、讨论，又加以科学的想象和推理，引导学生去发现知识，总结规律。教学活动是教与学两方面的有机结合，在上述教学方法的正确实施下，我引导学生采用：科学探究法、小组合作学习法、讨论法、分析归纳法等学习方法。我认为“教给学生方法比教给学生知识更重要”。目的是让学生有足够的机会投入到学习活动之中，培养学生动脑动手的习惯，变学生由“学会”转向“会学”。四、说教学设计本节课将从以下几个环节展开教学：创设情境，引入新知一提出问题，引

5、发思考一合作交流，解决问题一归纳概括，强化理解一知识迁移，巩固应用一拓展创新,延伸升华。第一环节：创设情境，引入新知（约2分钟）。高尔基说：“好奇是了解的开端和引向认识的途径。”为此,我设计了一个思考问题引入新课，让学生从身边的实例入手能够感受到科学就在身边。思考:水平滑动的滑板，不再蹬地时，它最终会停下来，那物体运动需要力吗停下来的原因是什么这样的问题学生既熟悉又好奇，带着想明白这是为什么的悬念进入新课，能够调动学生的探索兴趣。第二环节：提出问题，引发思考（约8分钟）1、探究实验中运用了什么方法要观察什么结论怎样2、牛顿第必须律的资料是什么3、什么叫惯性惯性大小与什么有关4、利用惯性能够解释

6、什么现象本环节的设计意图是让学生经过阅读教材，了解本节主要资料，培养学生自学本事。第三环节：合作交流，解决问题（约25分钟）一、阻力对物体运动的影响本环节设计三个步骤：第一步：用F1aSh课件展示实验，用严格的推理方法让学生感受伽利略观点是正确的。经过回顾历史培养学生严谨的科学态度,经过形象的F1ash演示，使学生对伽利略梦想实验有一个初步的了解，为接下去的实验探究做一个铺垫。第二步：探究阻力对物体运动的影响。教师出示以下问题，学生分析。1、我们实验目的是什么实验中观察什么2、几种不一样的物体铺在木板上，作用是什么3、实验中怎样保证小车开始时的速度相同4、实验中，如果我们把表面换成更光滑的玻璃

7、，小车的运动情景会有什么变化吗5、如果表面比玻璃更光滑呢6、如果表面绝对光滑，小车会怎样运动7、如果静止的物体不受力，会怎样经过这些难度不一样的问题引导，让学生相互讨论，交流。学生在教师演示过程中，认真观察解决问题。这样不仅仅使他们印象深刻，还培养他们的实验探究本事。同时让学生明白观察和实验是学习物理的基础，对于不确定的观点应当经过实验来验证。第三步：经过实验数据，分析归纳结论。教师强调以下几点：1、亚里士多德的观点“运动要靠力来维持”是错误的，伽利略的观点“运动不需要力来维持”是正确的。运动的物体之所以会渐渐停下来是受到了阻力的作用，所以说，力改变了物体运动状态，而不是维持物体的运动状态。2

8、、梦想实验是建立在实验的基础上的合理推理，不是凭空想象。伽利略正是有敢于坚持真理，不迷信权威和对科学的执着精神，才完成了自我的梦想实验，推翻了亚里士多德的长达20_年的错误理论，为之后笛卡尔等科学家的研究奠定了基础。二、牛顿第必须律学生经过实验和观察动画能够得出：如果表面绝对光滑，运动物体受到的阻力为零，物体将以恒定不变的速度运动下去。提问：运动的物体不受阻力时将永远运动下去，那静止的物体不受阻力时会怎样呢学生经过讨论能够得出：静止物体在不受力时，将坚持静止状态。教师讲解：为解决力与运动的关系，牛顿在伽利略、笛卡尔等前辈的研究基础上，提出牛顿第必须律：引导学生得出：我们在科学正确的实验基础上，

9、进行合理的推理，最终得出可信的结论，即一切物体在没有受到力的作用时，总坚持静止状态或匀速直线运动状态，这就是牛顿第必须律。同时教给学生一种实验+推理的研究方法。教师再经过展示图片使学生了解任何科学的发展都需要一个漫长的过程，而学生经过实验得出的观点和探究过程与伟大科学家是一致的，从而获得了成就感，增强了探究的自信心，为终身学习打下基础。如何把牛顿第必须律理解透彻，一向是很多学生学习的大难题，经过对这以下三个问题的思考，能够很好的突破本节难点。1、牛顿第必须律的适用范围是什么2、牛顿第必须律的适用条件有哪些3、力和运动是什么关系解释牛顿第必须律时主要强调“一切”、“不受外力”、“总坚持“、“或”

10、的含义，并强调牛顿第必须律的梦想性。这样，使学生加深了对牛顿第必须律的理解，并能准确的表述出牛顿第必须律。三、惯性介绍惯性定义，惯性与质量有关。用“小球不随弹出的金属片飞出”实验，认识惯性是物体坚持运动状态不变的性质。播放生活中有关惯性的例子，使学生学会用物体的惯性解释生活和自然中的有关现象，认识到人们能够利用惯性，还要避免惯性带来的危害。第四环节：归纳概括，强化理解（约3分钟）让学生谈谈本节课的收获和困惑。用3分钟的时间对本节课的知识点进行回顾、梳理，这样既能够加深学生对所学知识的理解又能够在学生的头脑中建立一个知识点的整体印象。第五环节：知识迁移，巩固应用（6分钟）1、在体育上，我班同学都

11、参加了哪些项目此刻请大家思考,假如你正在和同学赛跑时，突然，所有的力都消失了，会出现什么情形呢2、惯性是造成许多交通事故的原因，请举出在生活、生产中哪些实例是利用惯性哪些实例是防止惯性带来危害的本环节经过理论联系实际使知识得到升华，经过练习，能够让学生更深刻地理解和掌握牛顿第必须律及惯性知识。第六环节：拓展创新，延伸升华（约1分钟）以“假如力消失了，我们的生活会怎样”为题，写一篇小论文。本环节的设计小论文的写作，需要学生深入生活，体验生活，同时经过实践作业的完成能够构成对知识的复习回顾。五、说板书为了突出重点，构成完整的知识体系，我设计的板书以知识树方式呈现:六、说评价可评价的学习要素（一）、

12、探究实验及活动中，学生的参与度评价方法:教师现场评价评价指标：1、能否正确装置实验仪器。2、操作步骤是否围绕实验目的进行，是否注意观察现象和记录结果。3、能否进取讨论确定本组的实验结果，供给给发言人发布。（二）、能否完成实验报告中的表格评价方法：学生互相观察表格填写评价指标：1、表格的项目填写齐全。2、项目的资料填写正确。（三）、学生发布探究实验设计结果评价方法:教师现场评价评价指标：1、说出3条查找途径。2、说出对信息怎样做了筛选。3、说出最终的筛选结果。（四）、习题的解答评价方法:教师现场评价，学生互评。评价指标：1、各选项正误的确定。2、确定的依据。七、说开发（一）、重视教科书等文字课程

13、资源的利用与开发。充分利用教材，挖掘教材。教材中的插图、实验、想想议议、科学世界等，贴合学生的认知，贴近学生的生活。（二）、充分利用多媒体教学资源1、音像资料的收集与选择应注意以下几点A、收集学生难以见到的、有重要物理意义的、展示科学技术发展的实况录像，视频等。比如，本课中为学生播放“伽利略梦想实验”的视频等。B、收集课堂上难以完成的实验录像资料。比如，生活中各种惯性现象。2、教师应制作适合物理教学的多媒体课件。比如，本节课件中包含文本资料、视频、动画等类型的文件。八、说得失本节课首先利用具体情境来调动学生学习的进取性，增强学习的动力，激发学生的兴趣，然后引导学生进行分析思考以发现问题，经过学

14、生间的交流与讨论，演示实验使学生更真切的感受到物理学就在我们身边，最终应用所学习的知识解决实际问题，使学生的本事得到进一步的提高。对惯性的教学列举了生活中学生熟知的实例，贴近学生生活，易于理解。在教学中时间与预计出入，在概念的教学中感觉时间紧张，同时自我急于求成，想使学生对概念的理解一步到位，太失误。九、结束语经过对牛顿第必须律的准备和教学，让我在教学中得到了一次较好的锻炼，在教学理念上有了较大的改变。我也将在以后的教学中不断思索、探讨，让我的教学更有利于学生的发展。以上是我对“牛顿第必须律”的认识和理解，由于本人水平有限，教学过程肯定有许多缺点和漏洞，期望各位评委和教师们多多批评指正，多谢！

15、牛顿第一定律说课稿2今天我说课的课题是高一物理牛顿第一定律，敬请各位评委批评指正。一、说教材1、教材内容“牛顿第一定律”是人民教育出版社（必修）高中物理第一册第四章牛顿运动定律的第一节的知识。2、教材的地位及作用牛顿三大运动定律作为动力学的核心内容，本节课的教学内容牛顿第一定律作为牛顿物理学的基石，首先对人类认识运动和力的关系作了历史的回顾，着重介绍了伽利略研究运动和力的关系的思想方法及卓越贡献，而后讲述了牛顿第一定律的内容和物体惯性的概念。为后续的牛顿运动定律的学习打下好的基础。针对教材，提出本节教学目标。3、教学三维目标知识与技能：(1)了解伽利略的理想实验主要推理过程及结论；(2)理解牛顿第一定律，并理解其意义；(3)理解惯性的概念知道质量是惯性大小的量度。过程与方法：(1)通过实验，培养学生的观察能力；(2)通过实验分析，培养学生科学的思维方法；(分析、概况、推理)(3)通过对惯性现象的解释，培养学生灵活运用所学知识的能力。情感、态度和价值观：通过物理学史的简介，对学生进行严密的科学态度教育,了解人类认识事物本质的曲折;(2)通过伽利略对力和运动关系的研究，培养学生敢于坚持真理，不迷信权威的精