《祖父的园子》作业设计.docx

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1、祖父的园子作业设计2.祖父的园子（第一课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业一、学海拾贝（一）看拼音，写词语yTnghuabacaotiechanChucaoshuanjTnshupiao（二）我会给划线的字注音。逛街（）蚂蛉（）啃食（）蛙壳（）倭瓜（）收割（）要生基生掌固词又学语主学课识的短字函了词题查本知词,B生肌深对山本考对础字S,了的加生跖评价主体：老师口学生团评价方式：自我评价团生生互评口教师评价05分钟(YJ三）辨字组词。1翁（）YJ嗡（）蚌（）J啃（）W（）栓（）本题主要是训练学生对形近字辨析，巩固对基础性知识的掌握。I.蛙（）1拴（）提升性作业二、火

2、眼金睛1 .找出下列词语中不同类的词语，用“一”画出来。（1）蝴蝶蜻蜓老虎蚱螃蜜蜂（2）红色绿色颜色黄色白色（3）牛羊猪鸡猫（4）太阳月亮地球人类火星2 .按课文内容填空。祖父的园子给“我”的童年带来了无限的欢乐，留下了许多美好的回忆。在“我”的心目中，园子（1）是快乐的：“我”在园子里吃黄瓜、O本题紧扣课文内容，主要考查学生对课文内容的掌握情况，既帮助评价主体：老师口学生0评价方式：自我评价0生生互评口教师评价05分钟（2）是充满生机的：园子里的昆虫很多，有、学生回顾了课文内容，O拍一拍手，,一两声，（3）是自由自在的：倭瓜玉米,蝴蝶叫9O又加深了对课文的理解。三、大显身手文章结尾这样写道：

3、“玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡着了。”等她醒了，看她又闹出什么好玩的来呢？请你接着“小姑娘醒来了”继续往下写。写话练习这样的题目给了学生足够的想象空间，在宽敞的园子里，有花草、有蔬菜，有虫评价主体：老师团学生口鸣，在这样多彩且自10由的园子分里，任哪个评价方式：钟孩子都想自我评价回去玩闹番呢！学生可以在文字中自由地放飞自我，锻炼文字表达。生生互评教师评价02.祖父的园子（第二课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长一、对号入座1 .用“”标出带点字的正确读音。蚂蚱（Zhazha）倭瓜（w6wei）蚌壳（bangbeng）明晃晃

4、（huanghuang）2 .照样子，写词语。圆滚滚本题通过对易错读音的辨析，巩固学生对生字词读音的掌握；考查学生对ABB式、AABB式评价主体：老师口学生05马马虎虎和ABAC式分又高又远等词语的积钟3.按要求写句子。（1）这不是一样的吗？（改为陈述句）累。本题意在训练孩子句型评价方式：自我评价0生生互评（2）我家有一个大花园。（扩句）（3）祖父的园子很美丽。（改成感叹句）转换的能力。教师评价0提升性作业二、小试牛刀我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，

5、满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。1.从文段中找出描写颜色的词语。本题意在检查学生对课文的理解与掌握情况，能准确运用修辞手法写句子。评价主体：老师E1学生E1评价方式：自我评价0生生互评团教师评价5分钟2.文段主要采用了哪两种修辞手法？各举一例说明。综合性作业三、大显身手请你完成下面的活动。（二选一）学习活动一：1 .自读“阅读链接”中的内容，说说你学完本文后的感受。2 .结合“阅读链接”中的内容深入理解作者对祖父的园子的情感。学习活动二：课外阅读萧红的呼兰河传，并和同学交流读后感。本题通过阅读链接，帮助学生深入理解作者对祖父的园子的情感，并激发学生阅读整本书的兴趣。评价主体：老师口学生EJ5分钟评价方式：自我评价必生生互评教师评价0