学年新教材部编版必修下册 第1课 文明的产生与早期发展 教案.docx

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1、文明的产生与早期发展【教材分析】教材侧重文明的产生过程及文明古国的情况，主干知识明确，条理清晰，没有对具体知识详尽讲解，需要学生结合初中所学和教材，梳理知识结构。教师结合教材适当展开分析。【教学目标】1 .认识文化遗存与中华文明起源以及私有制、阶级和国家产生的关系。2 .了解私有制、阶级和早期国家的起源特征。3 .了解各文明古国发展的不同特点，并分析、认识这些特点形成的不同时空条件。4 .学生能够构建思维导图，培养唯物史观、时空观念。【教学重难点】重点：人类三次分工、古代主要文明政治制度及文化成就。难点：大河文明和海洋文明的不同。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课【文字材料】

2、通过史料分析，探究人类文明的产生的标志，引发学生思考。通过材料展示，引导学生思考探究的问题。引发思考，调动学生参与课堂的积极性。讲授新课一、人类文明的产生教师引导学生分析人类社会的演进，引出古代文明产生的情况。从原始社会的三次分工和国家产生的关系。教师给学生5分钟时间，发挥学生的主体作用。让学生自己，构建思维导图。教师对学生的自主学习、小组讨论进行点评，给学生一个及时的反馈。之后教师讲解：社会分工的发一、学生自行阅读教材，之后小组讨论，分析社会分工和国家产生的联系，构建思维导图。教师通过适当讲展和劳动生产率的提高，为私有制解，分析国家、阶级是和剥削的产生创造了条件。为争夺生产力发展的结果。土地

3、和资源，一些部落之间爆发战争，被征服者往往成为征服者的奴隶。在阶级矛盾和部落战争的双重作用下阶级产生。阶级矛盾的对立逐渐出现了政府、军队和监狱等强制机关，国家开始形成，文字出现，人类文明产生。二、古代文明的多元特点二、学生通过小组讨文明古国通过图示展示古代的主要文论，分析探讨古代文明分布在大河流明，引导学生思考：文明古国分布分布地区及大河海洋域的原因、四大在大河流域的原因、四大文明古国和文明的关系。通过探文明古国的共的共同特征。通过材料分析理解古讨理解老师提问的问同特征及四大代西亚和埃及的自然环境如何影题，同时对重要问题做文明古国的成响了它们各自文化的特点？好笔记。就、雅典民主的1.古代文明出

4、现河流中下游利弊是本节内的原因？容的重点部分,（1）气候温暖，降水丰富因此采用学生（2）地势平坦，土地肥沃自主学习以及（3）水源充足，离河流近小组讨论、教师（4）动物植物丰富引导、总结的方（5）天然食物丰富，适合人式。这样的学习类的居住方法有利于发2.四大文明古国的共同特征：挥学生的思考（1）都处在大河流域附近（大能力以及动手河文明）能力,运用好课（2）土地肥沃，以农业经济后的思考题也为主（农耕文明）能较好接收到(3)都建立了统一的奴隶制学生学习后的国家及时反馈。3.古代文明代表教师提问四大文(1)埃及文明尼罗河的明古国的相关知识。如赠礼：早期埃及人在尼罗河季节性成就等，引发学生思泛滥而产生的

5、肥沃淤泥上播种、收考，让学生踊跃回答，成。慢慢的更多人到尼罗河流域定调动学生积极性。教师居，形成群落，再成为城市，最后针对重点进行讲解。如发展成为国家。种姓制度、佛教形成、(2)种姓制度：以统治,阶层汉谟拉比法典、希为中心，划分出许多以职业为基础腊民主等。的内婚制群体，即种姓。各种姓依教师讲解时加入所居地区不同而划分成许多次种空中花园和释迦摩尼姓，这些次种姓内部再依所居聚落菩提树下顿悟的故事。不同分成许多聚落种姓，这些聚落调动学习热情，培养学种姓最后再分成行不同行外婚制生对历史知识的认知的氏族，如此层层相扣，整合成一能力。套散布于整个印度次大陆的社会体系。(3)汉谟拉比法典的实质。(4)希腊民

6、主政治形成的原材料分析探究问因。题，让学生分析回答，地理环境：希腊位于地中海小组讨论，教师在进行东部的巴尔干半岛，东临爱琴海，引导分析。海岸线曲折，天然良港众多，海岛星罗棋布。政治条件：小国寡民的城邦制度使公民有较多直接参与城邦政治的权利。经济基础：发达的奴隶制工商业和海外贸易的推动。外来影响：古希腊靠近古埃及文明和两河流域文明的中心地带，便于从亚非文明的成就中汲取丰富的营养。（5）雅典民主历史进步性与历史局限性进步性：雅典开西方民主政治之先河，在专制盛行的古代世界率先建立了健全完备的民主制度；雅典的民主制重视公民民主权利和责任感，保证公民享有较高程度的自由，促进了商品经济和思想文化的发展，造

7、就了雅典的全面辉煌，使雅典成为希腊最负盛名的城邦；雅典的民主制堪称古代西方世界政治文明的典范，并对西方近代民主思想产生了重大影响。局限性：雅典的民主制存在明显缺陷，就其民主的范围而言，雅典公民权利建立在对广大奴隶专政的基础之上，仅有成年男性公民能够享有公民权，众多妇女和外邦人被排除在外；就其性质而言，这种原始的直接民主制只适用于小国寡民的城邦；抽签选举和轮流坐庄的参政方式意味着素养不同的人享有同等的国家管理权，容易导致国家权力的滥用和误用；正是由于许多公民的民主生活抛弃了正义原则，沦为争权夺利的工具，最终导致了雅典城邦的混乱和衰亡。课堂小结本节课重点讲解文明的形成及古代文明的多元特点，通过学生回答、教师引导引发学生思考，把握重点难点，对古代文明的代表进行透彻分析，帮助学生理解和识记。板书一、人类文明的产生三次社会分工私有制出现阶级产生国家出现、文字产生二、文明的多元性1 .古代两河流域2 .古代埃及3 .古代印度4 .古希腊民主