班主任队伍建设说明报告及班主任带班育人方略【7篇】.docx

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1、班主任队伍建设说明报告及班主任带班育人方略【7篇】目录班主任队伍建设说明报告1班主任队伍建设说明报告7班主任队伍建设说明报告15班主任队伍建设说明报告21班主任队伍建设说明报告25班主任带班育人方略32班主任带班育人的方略36班主任队伍建设说明报告一、指导思想坚持以中小学德育工作指南文件精神为指导，针对学校办学的新情况和德育工作的新特点，大力加强班主任队伍建设,形成自身特色，从而促进学校工作全面发展。二、工作目标在思想上高度重视，制度上坚决落实，工作上具体扎实，探索德育工作规律，铸就一支高素质、高水平的班主任队伍，转变班主任教师的训、压、管的封闭型模式，逐步建立导、帮、励的开放型模式，形成我校

2、班主任工作作风，概括起来就是师德高尚、敬业爱生、无私奉献、讲求教育与管理艺术，使学校的班级管理和德育工作既井井有条，又充满活力，努力提升办学品味，开创德育工作的新局面。三、具体措施(一)、班主任遴选、选拔制度班级是学校组成的基本单位，班主任是班级的直接负责人,班主任素质的高低直接影响着班级教育的质量和水平。所以，选择一个优秀的班主任就成为做好班级工作的首要前提。为此,学校根据择优聘用、优胜劣汰的原则制定班主任选拔制度如下:1、选拔班主任的条件：(1)、热爱祖国，热爱中国共产党，坚持四项基本原则，努力学习政治理论，认真执行党的路线、方针和政策。(2)、热爱教育事业，热爱班主任工作，热爱学生。遵循

3、教育规律，按教育方针的要求教育、指导学生。(3)、重视学生的思想政治教育和道德行为教育，以身作则，努力探索德育工作的方法和途径。(4)、有较强的教育、教学和组织能力，原则上有一年以上的工作经历，有做学生思想工作的经验。2、选拔班主任的程序：(1)、个人申请：每学年末志愿当班主任的老师填写班主任择岗申请表。(2)、组织竞聘:年级和德育处每学年开学前组织申报班主任工作的教师进行岗前竞聘，择优选拔出一批责任心强、具有先进管理思想的班主任。(3)、校长办公会批准：根据竞聘和考核结果，年级组提出班主任候选人名单，经德育处复核后报校长办公会审核批准。(二)、班主任培训、培养制度班主任是学校德育工作的中坚力

4、量和具体实施者，班主任的素质和工作水平，直接关系到学校的德育水平，关系到学生的成长和教育以及学校的可持续发展。因此对班主任进行定期和不定期的培训是非常必要的。为此特制定培训制度如下：1、每学期初德育处制定出班主任培训计划，列出培训经费预算，并认真落实和实施。2、培训形式和内容(1)每学年开学前对新班主任进行岗前集中培训，由学校德育处负责邀请校内有经验的班主任老师或联系有关专家、有经验的教育工作者对班主任进行培训，培训结束后提交心得体会。(2)每学期初召开一次“班主任工作经验交流会”。由经验丰富的资深班主任总结工作中的成功经验、失败的教训和采取的措施，以及工作中存在的一些问题，通过言传身教达到互

5、相学习、改进工作的目的。(3)德育处定期培训：为提高班主任的理论水平和解决班级问题的能力，及时总结工作中存在的问题，提高班主任班级管理水平，每学期要求班主任读一本教育名著，写一篇工作总结,交流一次工作经验。督促班主任及时进行经验总结和提炼，并把以上工作纳入班主任工作绩效考核之内。（4）年级培训：年级内部、级部内部可自行开展不定期的培训，组织班主任之间的主题班会观摩活动，开展班级之间的经验交流。（5）、外出培训:每学年定期组织部分优秀班主任参加上级教育主管部门组织的班主任外出培训活动，每次培训结束，个人写好培训总结，并利用校会、班主任论坛等分享学习心得。3、培训要求（1）新接班的班主任、班主任任

6、职不足三年的老师需经过培训,并建立“师徒结对帮带关系。（2）每次培训内容与班主任的工作量化考核相结合。（三）、班主任考核、评价制度为抓好班级管理，塑好我校形象，激发班主任的工作热情,充分调动班主任工作的积极性和创造性，经学校研究决定，制定以下方案：一、班级管理方面（一）加分原则：1、不定时对各班纪律、卫生、路队、课间操、个人卫生等进行评比，年级前三名分别为4分、3分、2分，其他1分。（集会、放学、课间操班主任第一时间到班级整队）2、班主任每天坚持送路队、集会、课间操跟随路队，全程跟随的记1分；途中离班的记05分，不跟班不得分。3、按时参加班主任会，参加者每人每次加2分，因事请假安排任课老师代替

7、班主任会的加2分。4、本班学生参加国家、省、市、县比赛，一等奖（金）5分、4分、3分、2分；二等奖（银）4分、3分、2分、1分；三等奖（铜）3分、2分、1分、0.5分（每次活动每班最高加10分）。5、每周获纪律卫生（路队）流动红旗，每次1分，每年级最高分为20分，20/班级最高分数X各班分数为本班得分。6、校内大型比赛，年级前三名分别为4分、3分、2分，其他1分。7、预备铃后唱歌、眼保健操，班主任在岗、班内秩序好并且学生唱歌（做眼保健操）加2分；班主任不在岗，班内秩序好学生按时唱歌（做眼保健操）加1分。不唱歌、不做眼保健操的班级不加分。8、学校临时安排工作，如演出、节目等，按时完成的每人加0.

8、5分，最高加5分。9、每学期末上交班级工作记录、安全备课、岗位流程化记录等进行评比，根据使用情况、内容书写、保存程度等进行评比，年级第一加3分，第二名加2分，其他班级加1分.10、安全平台作业完成情况，按要求完成的加2分。Ik我校被评为全国足球特色学校，为促进足球活动，每月班级促进颠球、射门等比赛，每次比赛按总成绩排名，第一名4分、第二名3分、第三名2分、其余班级1分。（二）扣分原则：每班每学期纪律为50分，学生违纪分从50分中扣除，扣完为止。以下违纪行为中没涉及到的每人次扣0.2分。1、对学生进行安全教育，课间如发现追逐打闹、大声尖叫、滑楼梯扶手、不靠右行走、集会不站队等，每人次扣0.2分，

9、发现违纪冒充其它班级的同学扣2分，学生因奔跑、打闹摔伤去医院治疗的扣2分，出现重大安全事故的扣10分。2、课间操、跑步、集会等要集合迅速，活动开始后带入的每班扣2分；活动期间，发现说话、打闹的每人次扣0.2分。3、进校奔跑的每人次扣0.1分。4、不按规定时间上交班级、安全等材料的，每次扣0.2分。5、每周一班会时间各班对学生进行习惯、常规、安全等思想教育，班会时间前20分钟必须对学生进行习惯、常规、安全等思想教育，桌面不留任何物品，不召开班会的班级每次扣2分。6、不体罚、变相体罚学生，出现体罚、变相体罚学生造成重大影响的每次扣10分。7、教育学生团结同学、互帮互助、不准倚大欺小、倚强凌弱，如发

10、现每人次扣2分。班主任队伍建设说明报告班主任是学生接触最多的教师，同时也是沟通学校、家庭与社会教育之间联系的桥梁和纽带。了解这支队伍的状况，对做好教育工作至关重要。为进一步了解我校班主任队伍的根本现状，为教育行政部门的决策和业务部门开展教育科学研究工作提供依据，本学期我们对我校班主任根本情况进展了详细的调查。一、根本情况我校共有班主任36人，其中女班主任1人，区十佳班主任1人，县区优秀班主任8人，全校班主任平均年龄约34岁，班主任工作平均年限约8年，均为本科以上学历。1、班主任队伍趋于年轻化我校班主任队伍呈现年轻化的趋势。青年人的优势是精力旺盛，思维活泼，思想观念较新，对新信息承受快。在当前的

11、新课程改革中，更容易转变传统的、落后的班主任管理观念，更勇于探索新的班级管理、班集体建立的方法，在新课程改革中步子较大。但青年人身上也存在着一定的劣势，由于缺少教育工作经历，有的班主任根底工作不够扎实，导致班级管理不到位，有的班主任虽有新的教育理念，但由于在具体的教育情境中缺乏教育措施，使教育理念难以成为科学的教育行为，影响了教育效果。2、进入成熟期的班主任占大多数我们把班主任工作划分为三个阶段：担任班主任的前三年,对班主任工作的内容、方法还较为生疏为称为初期；第四至六年，对班主任工作规律有了一定的把握，我们称为开展期；第七年以后，对班主任工作有了更深刻的理解和认识，工作起来较为得心应手，是班

12、主任工作研究逐渐形成自己的风格时期，可以称为成熟期。我校大量班主任进入成熟期，只要管理、培养措施科学合理，全校班主任工作会扎实推进，今后会有更多的优秀班主任脱颖而出。3、班主任学历层次大幅度提高随着教师队伍的自然更替和培训进修工作的开展，我校班主任教师的学历层次明显提高。36名班主任中，全部为本科以上学历，学历提高的重要优势是根底科学文化水平得到提高，系统教育理论知识得到增强，这使做好班主任工作有了比拟好的知识背景，为今后教育质量的提高，奠定了良好的根底。4.根底学科的班主任教师占相当大的比例我校班主任中，语、数、外三个学科的班主任人数占总数的比例较大，这种现象为语数外三科教师了解学生提供了舞

13、台和广阔的空间、时间，但也存在着缺乏，增加了这三科教师的工作压力，不利于其他任课教师与学生深层次的沟通与交流。二、存在的主要问题及其原因1 .专业水平有待提高班级管理和班级文化构建能力有待提高。我们发现，不少班主任在接手一个新的班级时，往往缺乏对这个班的班级文化建立进展前瞻性构思；在班级工作中围绕班级文化特色开展工作的习惯和意识淡薄。当然，也有很大局部教师非常注意班级文化建立，但却常常苦于没有解决问题的好方法，或者在开展班级工作时感到力不从心。对班干部的培养工作需要引起足够重视。一个高效的有工作能力的班干部队伍，是建立良好班级的根底。要培养一个出色的班干部是很有学问的。但在局部班主任的心目中，

14、他们认为班队干部的培养工作是简单的事，他们把班干部的概念等同于了好学生，觉得班队干部培养没什么难的，这些孩子不教也乖，乖孩子就是同学们的典范，同学们就会听他的，就能当好班干部。对中等生的关注不够。我们发现，多数班主任普遍有关注两头（优秀生和后进生），无视中间的现象。同时，与家长联系的主要原因依然是学生出现学习成绩问题和发生违纪行为，依然呈现出重视向家长报忧而无视向家长报喜的缺乏现象。2 .自我意识较强，自我反思不够多数班主任工作勤勤恳恳，任劳任怨，对学生也倍加关注,认真执行学校要求的各项班务工作。他们对自己的付出问心无愧，所以当班级或学生出现问题时，他们常常把问题的原因放在了学生和家长身上。绝

15、大多数班主任把影响班主任工作开展的主要因素推给了家庭和学生，却没思考自身素质问题。不少班主任教师抱怨：现在的学生越来越难管、家长越来越难缠。究其原因，一是现在的班主任大多比拟年轻，在学识、才能等方面有一定优势，容易形成较为强烈的自我意识和较为明显的自我中心倾向；二是对班主任工作的评定缺乏动态分析，难以对班主任工作的艺术性和工作智慧做出认定。班主任更关注学生是否违反学校规章制度，是否影响了班级形象，或者是否被扣分或批评了这些外在的、客观的现象，而较少关注对学生的精神关心，忽略了班级管理中最重要、最核心的东西。所以班主任常常抱怨学生表现不好，而很少反思自己的工作态度和工作方式给学生造成的影响。3

16、.局部班主任的职业倦怠现象显现不少班主任总感到自己费力不讨好，工作有难以承受之重。大量的工作，沉重的负担，压得班主任喘不过气来。局部班主任已表现出职业倦怠。工作量偏大。首先，班主任一般都是学科教师，而且往往还是语文、数学等重要学科的科任教师，他们必须很好的完成学科教学任务。其次，班级管理是班主任的重要职责，为此他们需花费大量的时间和精力，不少班主任用于班级管理的时间多于学科教学时间，有的班主任班级管理与学科教学所花时间相当。这就说明，与普通学科教师相比，班主任至少得花费两倍甚至更多的时间来完成自己的工作。精神负担较重。由于班主任工作牵涉到学校工作的方方面面，学校各式各样的评比几乎都与班主任工作相关联。如学校和班级的环境卫生，学生平安