“层进”理论视域下跨学科任务群教学设计--以七上第一单元为例.docx

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1、“层进”理论视域下跨学科任务群教学设计-以七上第一单元为例1 .利用物候现象，结合图片和课文，概括景物特征。2 .借助音乐，将曲调的疾徐粗柔与课文语言风格和情感对接，掌握写景散文的语言编织艺术。3 .链接历史知识、地理知识，批判、反思单元组序的合理性，领悟景中情怀。6课时一、释义：感知与理解1 .依据物候特征，说说下图可用作哪篇课文的配图，并结合课文说说原因。（图1:梅雨季某江南院落一角；图2:水珠从花苞滴落特写；图3:雨打荷叶；图4:金秋麦浪；图5:收割过的田野；图6:碧绿的江水，远处青山朦胧；图7:平静的河道，远处白雪初融。）示例：春中像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着

2、一层薄烟，牛毛、花针别具乡村风味，体现出江南乡村春雨细、柔、多的特点，与图1呈现的江南梅雨季雨的物候特征相匹配。与图1相比，图2更显明媚，体现了江南春雨中植物苍翠欲滴的物候特征，与雨的四季中“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚相匹配；图3雨打荷叶别具夏日物候特征，再现了文中荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点”的描述；图4、5取景皆为无垠田野，各具江南秋、冬季节特征，分别与文中金灿灿的种子更净美、开阔的大地及收割过的田野”瓷色的天空相匹配。这些都能让人初步感受到雨的四季各具其美。图6、7同是山水之景，但前者体现了春季山水复苏的物候现象，与春中山朗润起来了，水涨起来了相匹配；后者展现了济南冬季

3、薄雪覆盖而又暖和的特点，颇有济南的冬天中一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣及那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气之神韵。2 .圈画总括性语句，概括景物特点。四季景物文本依据总特征春一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼万物复苏济南的冬天一个老城,有山有水.全在蓝天下很暖和安适地睡着,只等春风来把他们唤醒暖和安适雨的四季她给我的形象和记忆，永远是美的匚永远美丽二、解码：体味和推敲1 .欣赏乐曲春天来了冬眠春日D小调第17号钢琴奏鸣曲夜的钢琴曲冬忆，确定适配的课文，并结合文中相关描写阐述理由。2 .探究曲调与语言风格的契合性，并配乐诵读。示例：(1)激越的春天来了适配春。春中你

4、不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿绘出了春花苏醒争先恐后绽放自己的图景；蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去形象再现了蜂蝶热闹度春的模样。春天来了激越的旋律，恰好能表现出草花蜂蝶的复苏之貌。(2)柔缓的冬眠适配济南的冬天，彰显了济南的冬暖和安适地睡着的特征。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里,小可爱放小摇篮”,将济南独特的地势比作婴儿的摇篮，用拟人的方式强化了济南备受呵护的婴儿感，特别是“暖和安适地睡着的状态。小雪覆盖的山上的矮松树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”日本看护妇”这一喻体的选择,更让读者感受到了济南冬天的暖和安适。冬眠柔缓的旋律缓缓流淌着,给人安适之感,与济

5、南冬天的安适特征自然相合。城外的山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，三个“小，一个，卧，足见作者对冬日济南的呵护、疼爰。冬眠缠绵的旋律，流泻出淡淡的眷恋情，正好能诠释老舍对济南的喜爰。(3)激昂的春日、热烈的D小调第17号钢琴奏鸣曲、沉静的夜的钢琴曲、平和的冬忆适配雨的四季，表现雨”永远是美的春雨洗淋下水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，少女的眼泪复苏的蚯蚓这两个喻体动感十足，滴翻动两个动词的附加，彰显出春雨如少女般的娇媚、有活力。春日明快的旋律，恰能演绎出春雨的娇媚。夏雨浇灌下花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长

6、，一切的生命都在热烈、粗犷地勃发着；雨点”和远方的蝉声、近处的蛙鼓更是一起奏起夏天的雨的交响曲，热烈的生命之声不绝于耳。视听结合下，夏雨带给我们的形象记忆就似一位飞扬、热情的少女，颇有D小调第17号钢琴奏鸣曲奔放热烈的曲调特征。秋雨则不大出门，忽然降临了也是使人静谧、使人怀想、使人动情，恰如作者所说秋雨像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静夜的钢琴曲曲调净美，似欲荡涤听者的灵魂，契合秋雨的特征。冬雨就更吝啬了，变得透明几乎没有春、夏、秋那样富有色彩是柔和的，没有北风那样咄咄逼人，在与春、夏、秋及北风的对比下，冬雨显得异常自然、平静；冬雨之下收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着

7、瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻，生动的比喻中冬雨那如老妇般自然、平静的形象更加鲜明。冬IZ平和的曲风中流淌出缠绵的爱恋之情，既能表现冬雨的平静，又能抒发作者的恋雨情。3.总结探究成果。景物及其特征写景艺术作者情感配乐春：苏醒拟人、比喻透出动感赞颂春天来了济南的冬天：安睡拟人对象、喻体的选择偏柔美可爱的形象喜爱冬眠雨的四季：永远美丽比喻、拟人统一中有对比爱恋春日D小调第17号钢琴奏呜曲夜的钢琴曲冬忆三、评鉴：审辨与运用1 .三篇课文所选景物，有力地展现出了不同地域四季风貌的差异；各个作家也从不同角度抒发了不同的情怀。请依据地理知识以及作者的经历等链接材料，阐述与此相关的见解。朱自清，曾自称我是

8、扬州人。1933年，是他好事连连、春风得意的一年，刚结束欧洲漫游回国，又与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，正是此时他写下了别具江南风情的春。老舍，终年67岁。先后在北京度过了42年，其余25年是：英国5年、新加坡1年、山东7年（济南4年半、青岛2年半）、汉口半年、重庆7年半、美国4年。可唯济南被他称为第二故乡，济南的山水也被他写得淋漓尽致。刘湛秋，安徽芜湖人，毕生追求为自然而歌，为环境美好和生态平衡而歌，为人类与大自然和谐共存而歌”的创作理念。2 .紧扣文本，辨析单元编排顺序的合理性。(1)依地理位置辨析，单元组序不当。春具有江南气息，济南的冬天写的是济南

9、，雨的四季描绘的是南国的雨。如果能按照由北至南或由南至北的顺序编排，就更能彰显南北物候特征的差异，从而丰富单元编排的旨趣。(2)依四季更迭辨析，单元组序合理。春是四季之始，济南的冬天是四季之末，雨的四季完整再现四季之更迭，如此看单元编排揭示了四季循环的规律。(3)依情怀升华辨析，单元组序合理。朱自清唱响了春的赞歌，体现了积极进取的追求；老舍谱写的冬的颂曲，洋溢出对济南的脉脉温情；刘湛秋直言爱恋雨的同时，也在只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中”的慨叹中，坦露希望人与自然和谐共存的心声。三篇课文均表达出对四季景物的喜爰，但所抒之情由个人追求到水土风情再至拥抱自然，体现了情怀升华的过程。