医院学科建设与人才能力提升工作发展规划.docx

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1、医院学科建设与人才能力提升工作发展规划1、大力推进学科建设工作1.1学科发展目标12学科发展工作重点1.3亚专科学科分化不断推进XX省儿童医学中心学科发展2、人员能力培养与教育培训发展2.1建立和完善层次分明、目标明确的教育模式2.2.1 学科带头人孵化及培养计划2.2.2 中青年专业技术骨干培养计划2.2.3 住院医师规范化培训2.2.4 行政职能人员综合管理能力提升培训（需进行规划）.2.2.5 医学教育培训交流平台建设2.2.1 拓展国际交流合作渠道2.2.2 研究生联合培养基地建设2.2.3 临床模拟培训中心建设2.3完善院内教育制度，建立因材施教、因需示教模式2.3.1 修订并完善教

2、育组织体系、制度体系、评价体系2.3.2 临床教研室标准化管理建设233建立师资队伍选拔激励机制，培育优质师资团队1大力推进学科建设工作新医改政策背景下分级诊疗和多点执业政策的实施，使得各级医院必须通过建立和发展特色学科来维持医院持久发展的动力和最重要的基础，临床重点专科的发展水平成为了衡量医院综合实力和核心竞争力的重要依据和重要标准。自20XX年起，国家卫生部启动了国家级临床重点专科建设工作，截止目前共进行了3批国家级临床重点专科评审工作。XX省卫计委已累计投入1.7亿元用于省级临床医学中心的建设。1.1 学科发展目标未来五年医院学科发展目标是“2335”，具体是：建设妇科、新生儿专业2个国

3、家级临床医学重点专科；建设出生缺陷综合防治省级重点实验室、儿童急危重症救治重点实验室和妇科恶性肿瘤诊疗重点实验室；建设产科、医学遗传学中心和儿科重症（PICU）3个省级临床医学中心；建设生殖内分泌、小儿呼吸科、小儿消化科、儿童保健、临床护理5个省级临床医学重点学科。1.2 学科发展工作重点临床重点专科评估主要参照基础条件、医疗技术队伍、医疗服务能力与水平、医疗质量状况和科研教育等5大指标。20XX年我院学科发展现状进行评估结果为约90%学科处于发展学科范畴，亚专科发展水平参差不齐，存在发展不平衡现象；其中科研教育指标得分最低，科研项目数量与质量均较低；卫生技术队伍中，学科梯队结构欠合理，队伍年

4、轻化，以学科带头人为核心竞争力的人才储备不足；学科创新发展能力还有待进一步提高。综合以上可以看出，加强科技创新平台建设，提升学科创新能力，促进以学科带头人为核心、青年骨干技术人才培养和住院医师规范化培训为基础的人才队伍综合能力培养模式，成为学科体系发展的核心基础和“创建全国一流妇幼保健院”的主要任务。1.3 亚专科学科分化不断推进XX省儿童医学中心学科发展力争在3年内完成儿童亚专科分化和建设工作，在5年内完成干细胞治疗中心、儿科疾病研究所的建设（中心学科发展构架详见附件）。并设立专门的儿科培训中心，提升全省儿科人员业务能力，力争让全省儿科医疗总体水平达到全国中等以上，部分学科进入全国先进行列，

5、打造一个多学科聚集、辐射全省的儿童医学中心，有效提高我省儿童身心健康水平，加快发展XX省儿童保健医疗事业，使其与经济发展水平相适应。2、人员能力培养与教育培训发展坚持“激励为主、科学规范、动态管理、综合培养”的教育培训原则，强化学科发展目标与教育培训工作相结合、个人发展目标与组织发展目标相结合、专业理论学习与实践技能培训相结合的教育工作模式，创新教育培训形式，建立并完善教育绩效激励机制，打造一支具有国际化视野、专业化素质和人文关怀理念的复合型人才队伍。2.1建立和完善层次分明、目标明确的教育模式我院教育培训目标就是打造一支具有国际化竞争能力的妇幼保健专科人才队伍。因此要针对不同层级的人才发展需

6、求制定分层次教育培训计划，建立和完善进修培训成果转化评估体系，倡导“以结果为导向，效率优先”的原则，不断提高进修培训人员学习成果在临床工作中的转化效率，同时完善以激励为主的教育绩效考核体系，实行学分登记制度。1.1.1 学科带头人孵化及培养计划以掌握学科国际前沿发展动态和强化为目标，建立省级领军人才、省级学科带头人、院级学科带头人孵化、培养和评估体系，把重点放在培养对象的“补缺”和综合素质提高上。学科带头人野化及培养计划称号现状20XX-20XX年20XX-20XX年20XX年省级领军人才4人4人5人6人卫计委领军人才6人6人8人10人硕士生导师9人I1人13人15人博士生导师1人1人2人3人

7、院级学科带头人7人8人K）人12人2.2.2中青年专业技术骨干培养计划以专业技术提升和科技创新素质培训为主要目标，拓展与国内、外医疗机构的合作渠道，为培训对象提供培训机会，把重点放在科学化、规范化的专业技术和科研素质提高上。专业技术人员国内进修、参加学术会议人数计划（平均年增幅10%）20XX年（人次）20XX年（人次）20XX年（人次）20XX年（人次）20XX年（人次）国内进修5055616774学术会议8593101112123合计1351481621791971.1.3 住院医师规范化培训以掌握基础专业理论知识和提高个人教育水平为目标，建立并完善住院医师规范化培训管理、考核和评价体系，

8、把重点放在基础知识、基础技能和基本能力提升上。建立和完善日常业绩考核、出科考核、年度考核与阶段考核的考核体系。探索“3+2”培养模式，即两阶段培训：第一阶段为3年时间，主要在二级学科范围内进行轮转培训，旨在扩大临床知识面，强化临床技能和急救处理能力；第二阶段为2年，主要在三级学科进行专科医师培养，成为低年资专科医师。1.1.4 行政职能人员综合管理能力提升培训（需进行规划）2.2 继续医学教育培训交流平台建设2.2.1 拓展国际交流合作渠道为培养具有“国际化”视野的学科群体和专业技术队伍，通过“请进来、做出去”的方式，不断拓展与国际领先医疗、科研机构的合作渠道，建立密切的协作关系，开展从医院管

9、理理念和模式、医院诊疗规范和流程，到先进医疗技术等不同层面的学习与培训，逐步打造具有国际化标准的学科群体和专业技术队伍。国外培训人数（平均每年增幅达5%）20XX年（人次）20XX年（人次）20XX年（人次）20XX年（人次）20XX年（人次）技术培训1516171819科研培训44556管理培训2122222324学术会议1516171819合计55586164682.2.2 研究生联合培养基地建设未来5年，以建立以培养研究生创新思维和创新能力为核心,以培养具有研究生学历的高层次人才为重点，通过推进研究生培养机制的改革，建立多学科相互融合的研究生培养平台，强化创新性人才的培养，积极拓展与国内

10、、外著名教育机构的合作，联合建设研究生培养基地，不断提升医院研究生培养水平和研究生导师队伍。研究生学历占专业技术人员比例20XX年20XX年20XX年20XX年20XX年妇科系统230%35%240%245%250%产科系统25%230%235%40%245%儿科系统230%235%40%245%250%保健系统225%230%235%240%245%医技系统225%30%235%240%245%223临床模拟培训中心建设以提高专业技术人员实践技能和提升团队协作能力为目标,以妇幼保健业务特色为指导，组织建设由高科技模拟教学设备为基础，集教学、示教、操作和考核为一体的多功能临床模拟培训中心。引进

11、、开展多种形式的培训项目，面向院内专业技术人员、进修生、研究生和实习生，打造一个立足省内、辐西北的妇幼保健教育培训中心。临床模拟培训中心建设规划20XX年20XX年20XX年20XX年20XX年急救技能培训中心筹备建设筹备建设建设完成改进完善改进完善产科临床模拟培训中心筹备建设建设完成改进完善改进完善改进完善儿科内镜模拟培训中心筹备建设筹备建设筹备建设建设完成改进完善护理技能培训中心筹备建设筹备建设筹备建设筹备建设建设完成2.3 完善院内教育制度，建立因材施教、因需示教模式231修订并完善教育组织体系、制度体系、评价体系通过对教育工作管理制度修订，逐步建立并完善教研室工作管理制度、住院医师规范

12、化培训管理制度、研究生培养管理制度、进修人员管理条例、临床教学计划管理办法、继续医学教育管理细则、非临床医学专业进修生、实习生的规定、教学责任事故规定等规章制度，并建立相应的评价考核机制。232临床教研室标准化管理建设制定统一的教研室及各级教学人员职责规范和管理实施细则，规范院内继续医学教育项目、专业理论授课、临床实践技能培训、教学业务查房、学术讲座、学术会议、业务考察和国内外外出进修、学历学位教育、自学等形式的继续医学教育活动；构建教学文档的标准化管理数据库，实现教学文档信息化和网络化,打造精品课程；在临床实践性教学方面，制定各种临床带教，如教学查房、临床基本操作流程规范，重视兼职临床教师的

13、培训I,规范临床教学各环节的标准，保证教学质量；教学质量监控等方面，明确教研室主任、科教管理人员、教学专家职责分工，实现三方评价机制。2.3.3建立师资队伍选拔激励机制，培育优质师资团队建立师资队伍选拔、培训和考核激励制度，由医院学术专业委员会对所有被遴选者的教学、科研、医疗等综合素质进行考评，对其就研究生培养、低年资带教、进修生/实习生带教的整体思路和培养理念进行现场答辩，按量化指标进行评分，激发带教老师主观能动性，切实提高职工教育培训的质量和水平。以青年教学师资和双语教学为抓手，培养一支业务素质高、教学能力强、教学热情高，且能胜任双语教学的优秀师资团队。积极探索PB1（基于问题的学习）和PT（参与式教学）等新教学模式。建立以“精品课程”、“优秀博硕士论文”、“国家大学生创新创业项目”、“教学专著和教材”等指标为主的教学考核体系。