学有所获： 讲座《活教师的内涵及启示》学习收获.docx

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1、【学有所获】张俊副教授讲座活教师的内涵及启示学习收获8月21日，陕西省学科带头人陈知君工作坊组织坊员老师们在线学习了南京师范大学张俊副教授的讲座活教师的内涵及启示。以下分享工作坊坊员毕英华老师的学习收获。O1重温“活教师”内涵，反思教育起点20世纪40年代，中国学前教育之父陈鹤琴先生针对传统学前教育的弊端，提出了活教育理论。活教育的精髓在于两点，要密切联系生活，要激发儿童活力。活的教育，离不开活的教师。“活教师首先反映个人的素养，教师的素养关系到儿童成长的主要方面；其次要对儿童有慈母的性情，给予幼儿安全、舒适的心理环境。核心就是教师要有一种研究的态度。教师只有理解儿童才能找到更加有效的教育方法

2、，无论是幼儿园还是家庭教育，都应从认识儿童、理解儿童、研究儿童作为教育的起点。02深度理解“活教师”，尊重儿童主体儿童的世界是儿童自己去探讨去发现，他自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界，才是他的真世界。因此，一是教育要密切联系生活，失去了生活的意义，也就失去了教育的意义。我们应该去思考给孩子一个什么样的生活，教育要创造什么样的生活。二是教育要激发儿童活力，儿童是一个主动成长的个体，活教育指向儿童的自主性。凡是儿童能做的，应当让他自己做，凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想。03立志成为“活教师”，选择一种人生张老师讲到“教育即生活，教育即人生:选择教师这个职业，就是选择了一种人生。

3、教师的工作和生活是密不可分的，教师的人生观和工作紧密结合在一起，教师语言、行为、思维模式、价值观念等影射到工作中的各环节，并渗透进教育的全过程。作为一名教师，我们是极其幸运的，因为我们可以见证儿童成长的历程。教师对儿童之慈爱，亦得到儿童之回报，回报并不是孩子会记得我们的名字，也许儿童把我们忘记了。这种回报来自于儿童成长的力量，正是这种力量让老师永远充满活力，乐观去对待生活，面对生活的挑战。因此，我们选择了教师职业是幸运的，也是幸福的。同时，只有热爱生活、勇于创造的老师才能培养出爱生活、会创造的儿童。教师职业的成长也将是完善自身、不断成长、实现价值的过程。04培养“活教师”队伍，灵活应对挑战张老

4、师在讲座中提出“活教师”对园长及教师的启示。教师的成长过程要树立教师的主动性、对生活的热爱以及创造的潜力。作为园长，是教师队伍的领头人，不仅要管理老师，更要让老师找到工作当中的乐趣，在工作中寻找到生活的意义。因为，教育就是生活，教育就是和孩子的共同生活。教师的成长是创造性的工作，如何引导教师灵活地去应对孩子，教师要学会放慢脚步、倾听儿童、理解儿童。教师需要教育的智慧，也需要能够及时调整步伐，和孩子一起面对挑战，和孩子们一起解开未解之谜，启迪儿童的智慧。本次讲座给予我的一些思考，怎样成为新时代的“活教师:一是关注教师的品质，作为一名教师要永葆童心、富有活力、喜欢探究，这样才能真正站在儿童的立场，看见儿童的成长,在简单、重复的教育活动中保持热爱，富有创造性的工作。二是尊重教师的主动成长，作为管理者既要关注教师的专业能力提升，更要引导教师爱生活、爱自己，用自我成长、自我完善的正能量坚定教育的信念。三是珍视儿童的独特价值，教师要真心陪伴儿童的成长，学会理解儿童、支持儿童，在共同成长与生活中应对挑战。张俊老师的讲座犹如一股夏日的清流萦绕脑海，让我再次思考选择教师职业的初衷，如何塑造一支富有活力的队伍，怎样让孩子们感受到有温度的教育，也更珍视教师岗位，感受教师的职业幸福感，我想这就是“活教师”的力量。