家庭教育心得分享：我把“善待”送给学生.docx

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1、家庭教育美文分享：我把善待送给学生童话大王郑渊洁曾说：“人应该善待自己，善待自己的最好方法是善待别人，善待别人的最好方法是宽容别人。”也曾听说过这样一句话：“与人善，福虽未至，祸已远矣；与人恶，祸虽未至，福已远矣。”可见心存“善念”，“善待”周围的人对一个人的生活影响有多大。做为教师，只有善待学生，才能建立融洽的师生关系，教师也才能轻松愉快地工作。那么，如何去善待学生呢？如何才能做到真正的“善待”呢？刚毕业时，我满怀着一腔热诚走进了校园、走上了讲台。天真地认为只要有满腔的热情、便可以游刃有余工作，后来才发现“每个学生都不简单:记得工作没多久的一天，我兴冲冲地走进教室：“上课！”“起立！”“老师

2、好！”“同学们好!”伴随着学生的问好声，教室后面传来了“幅啷”的一声，学生不约而同地循声而望，然后是哄堂大笑。我顿时火冒三丈，觉得师道尊严受到“挑战”，我怒视着制造“噪音”的学生他的学习成绩不太理想，是班级里出名的“捣蛋鬼:我想当然地认为他又在扰乱课堂纪律，喝令他到教室外面去。他似乎想辩解什么，却站在那儿一动不动，还用眼睛不满地看着我我当时觉得自己很委屈，自然而然把那个学生在我心里就划入了“顽劣”的行列，我俩之间有了矛盾，我“冷落”他。过了几天，那个学生似乎感觉到了我对他的“无视九一节课刚结束，他追过来向我道歉并解释了那天发生的事。原来那天是他在起立向老师问好时，不小心把后面学生放在桌子上的铅

3、笔盒碰到了地上。我恍然大悟，原来是我“不分青红皂白”制造了师生之间的矛盾，也是我“小题大做”伤害了师生之间的感情。还自以为是地认为我在“善待”学生，“化干戈为玉帛”的却是学生的“大度”，是学生在善待我，是他的善良宽容消除了我们之间的隔膜，让我明白必须把善待送给学生。教诲如春风感恩师恩深似海善待学生，首先要会“倾听”，给学生耐心。要真真正正地走进学生的内心，要给他们说话的机会，学会聆听他们。当一步步走进学生的内心，才发现原来他们是如此不简单的一个群体。并不是他们上课想睡觉而是昨晚父亲的麻将声夺走了他们的睡眠；并不是他想迟到，而是想替上夜班的妈妈准备一顿早餐；并不是他们上课分神，而是担心躺在病床的

4、亲人病情有无好转；并不是他的心思没有放在做作业上，而是与好朋友闹矛盾了无法凝神；并不是他见了老师不愿问好，而是近视的他没戴眼镜善待学生，其次要会包容，给学生爱心。用耐心、爱心去倾听，去理解，懂得善待是消除师生摩擦的润滑剂。我们可能在工作中会碰到各种各样的学生，他们的思维节奏或许与我们的教育节奏并不合拍，但那不是他们的错，当然也不是教师的错。孩子永远是对的，教师永远不会错。因为天真无罪，师爱无罪。或许有人会说，让学生事事找理由，对学生处处讲包容不是助长了学生犯错的风气吗？当然善待学生并不是对学生犯错听之任之，不批评不等于不教育。倾听不等于偏听，包容不等于纵容学生。教诲如春风感恩师恩深似海去年班上

5、发生了这样一件事：有一天晚上上自习，走进教室看到学生们都在做作业。我走到教室后面时，忽然看到一个女孩满脸泪痕，还不停的啜泣。她是个“特殊学生”，心智不太健全，也就是有点“智障:但是她在班上从不惹事，整日坐着，似乎生活在自己的世界里，好像外面的一切都与她无关。现在看到女孩这个样子，我想她一定是受了什么委屈。我把她叫到教室外面，再三追问下，我清楚了事情的经过。原来上自习前，有人把一堆“苍蝇药”偷偷撒在了她的抽屉里，看着她打开抽屉，那些“恶作剧者”和“欣赏者”却在窃笑。我走进教室走到女孩的座位跟前，慢慢打开她的抽屉，一股刺鼻的怪味冲出来。我怒视着“恶作剧者”，那些“瞄我”的学生，碰到我严厉的目光赶紧

6、低下了头。我把那些搞“恶作居门的学生叫到教室外面，让他们向女孩道歉，他们竟不以为然地自我解释：我们只是和她开玩笑。我让班上另外女学生陪该女孩去我办公室洗把脸。女孩走后我用严厉的目光注视着“搞恶作居门的学生，这种注视持续了有一分钟，他们低下了头，接着我是一通“狠批:我知道他们本质并不是坏，但是他们是非不明。我让他们明白欺负弱者是懦弱的表现，更是愚蠢的表现。我让孩子们应该常怀仁爱之心，怜悯之心，要能分清善恶。人不应该冷漠，更不应该恃强凌弱。对残障同学的冷漠和歧视是一种作恶的表现。等女孩走进教室，班上的同学竟不约而同地向她道歉。她很诧异，脸红了。会倾听学生，理解学生，包容学生，就是“善待”学生。让学生摒弃凌弱，改变玩劣，不再冷漠，也是“善待”学生。教育教学工作中，师生之间可能会遇到许多问题，只要老师真正做到“善待”学生，许多问题都会迎刃而解。