【《小学生课外阅读现状的调查及问题和优化建议—以曲江区农村为例（论文）》6000字】.docx

《【《小学生课外阅读现状的调查及问题和优化建议—以曲江区农村为例（论文）》6000字】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【《小学生课外阅读现状的调查及问题和优化建议—以曲江区农村为例（论文）》6000字】.docx（7页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、学生课外阅读现状的调查及问题和完善对策研究一以曲江区农村为例目录关键词农村；小学生；课外阅读；现状；对策1一、曲江区农村小学生课外阅读的现状及问题2(-)农村小学生平均阅读量小2(二)教师没有正确引导学生培养阅读兴趣3(H)家长课外阅读观念错误，导致学生意识淡薄3二、曲江区农村小学生课外阅读的优化策略4(-)学校应紧抓课外阅读，提供良好环境4(二)教师要争取多方配合，培养阅读兴趣4(H)家长要转变观念，树立榜样6三、结语6参考文献7摘要课外阅读是提高学生文化素养的重要途经。课外阅读不仅能够进一步增强语文知识的学习，而且可以加强学生对语言运用规范的掌握。通过向学生传授中国传统优秀文化和外国优秀文

2、化，他们可以提高自己的文化素养，开阔视野，丰富底蕴，创造正确的人生观和价值观，培养语文能力和健全人格。随着新课程改革的不断深化,人们把越来越多的关注点放在学生的课外阅读上,意识到课外阅读应伴随一个人的一生,对小学生的学习和个人成长的影响不容忽视。新课标提出学校教育要重视学生的课外阅读。怎样更好地引导小学生开展课外阅读,成为当前语文教学中的一个重要关注点，特别是在农村。在总结前人经验的基础上，本课题以曲江区农村小学为例，主要通过访谈法深入了解曲江区农村小学生课外阅读状况，探索农村小学生课外阅读中所存在的问题和原因所在。关键词农村；小学生；课外阅读；现状；对策学生的阅读是新课程标准特别重视的,在课

3、程总目标中对小学生的要求有:“有能力独立阅读，专注于情感体验，拥有丰富的知识和良好的语言意识。学习如何使用不同的阅读方法，并从一开始就理解和欣赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。”同时也提出了各个学段的阶段性目标。它制定了课外阅读的定量规定，明确了课外阅读的具体要求，推荐了一些适合学生阅读的书籍和报纸作为附件，并对学生阅读材料提出了建议。它还建议学生要记住优秀的诗歌和散文，以此来增加学生的课外积累。课外阅读,不仅能够将课堂所学知识加深并内化,而且还能丰富学生的精神生活,把他们带入一个更精彩的世界,感受生活的另一面。新课标特别强调，尤其

4、要重视小学阶段对学生阅读习惯、兴趣及独立的阅读能力的培养。阅读对学生成长和发展的是非常重要的,它可以让学生形成自己的价值观，人生观和世界观，有自己独立的思想和意识。因此本文以曲江区农村为例，研究小学生课外阅读的现状，根据现状分析问题，并提出相关对策，对小学生阅读发展有一定参考意义。一、曲江区农村小学生课外阅读的现状及问题为了研究曲江区农村小学生课外阅读存在的问题,以及寻找解决的新思路、新方法，对曲江区一农村小学进行了调查。在调查时选择了全校范围内的大部分学生，能够较具体的反应农村小学生的真实课外阅读水平。对曲江区农村小学生的课外阅读的调查和研究，是为了真实了解农村小学生的课外阅读现状,了解他们

5、在课外阅读中遇到的一些问题,并且寻找到一些可行的对策来帮助他们达到更高更好的课外阅读水平。为了使本次调查具有一定的实际效果,主要采用访谈法来了解曲江区农村小学生在课外阅读方面的习惯、时间、环境、方法、书目等。在对小学生进行观察和访谈的同时,也对部分家长以及教师进行了访谈,这让我对曲江区农村小学生课外阅读实际情况有了更深刻的了解，能更全面掌握曲江区农村小学生课外阅读的现状以及所面临的困境。实地考察抽取了几个班的小学生对其课外阅读量进行了一定的了解,并与一些学生、父母和老师进行一对一的面谈。通过调查，掌握了曲江区农村小学生的课外阅读现状，并针对此现象做出了进一步的分析。(-)农村小学生平均阅读量小

6、在对部分学生的访谈中，可以发现曲江区农村小学生的课外阅读量基本上没童春莲.浅谈如何培养小学生的课外阅读兴趣J.语文天地：初中版,2010(5):2.有达到新课标的要求。每学期读过10本以上的人数,所占比例不到访谈总人数的10%o虽然班级内设有班级图书角,但上面的书籍几乎没更换过，而且数量有限只有三四本。大部分资料都有显示,阅读量小是我国农村小学生普遍存在的问题,许多小学生的阅读书物仅限于学校发的教科书,学校没有对学生的课外阅读作出明确要求，更没有安排教师对学生进行及时有效的课外阅读指导,致使学生没有正确的阅读理念和方法，也就没有想要自己进行课外阅读的想法。加之受到各种条件的限制,还可以了解到，

7、农村小学生的课外阅读种类也受到很大限制,可以进行课外阅读的渠道和途径太少了，导致学生对课外阅读提不起兴趣，从而也就让他们缺乏创新思想和思考能力。本应该自在享受课外阅读的年级，却受到各种条件的限制，得不到实现。(二)教师没有正确引导学生培养阅读兴趣由于受到大环境和条件的影响，大部分曲江区农村里的小学生对课外阅读缺少一些正确的了解,参与性低。其本身没有形成良好的阅读习惯，缺乏自制力。在课余时间，学生们都在玩耍和写家庭作业。在假期里，学生们也都忙着在一起玩等等。他们都认为，一旦完成了老师的作业，闲暇时间就是游戏和家庭作业的时间,就万事大吉了。就算是有课外时间也不会去进行课外阅读。在和一部分学生访谈结

8、束后，了解到学生对阅读并没有什么兴趣。他们不知道该阅读什么，也不想把自己的课外时间留给课外阅读。由此可见,学生对阅读根本没有足够的意识,更不要提有课外阅读的兴趣。教师也没有做好对学生比较好的引导，没有帮助他们正确培养好课外阅读的兴趣，从而导致他们在适合进行课外阅读的年级。没有做到好好读书。()家长课外阅读观念错误，导致学生意识淡薄在农村家庭中，家长不能以身作则。受到自身条件的限制，家长没有能力去阅读书籍，不能给孩子树立榜样，引导孩子去阅读。在农村家庭里，不少家庭都是隔代养育，在管教孩子方面更是力不从心，孩子只要吃饱喝暖他们的观念里就已经够了。他们没有其他的精力来辅导孩子进行学习，课外阅读就更谈

9、不上了。在他们看来，孩子能主动完成家庭作业就足够了。少部分学生对阅读有兴趣但是无书可看。在访谈的过程中,许多学生反应,每次他们要求买书的时候,家长就会问,是不是老师要求的,是不是对学习有用,否则就不会买给他们。在学校和家庭教育观念的影响下,学生的阅读兴趣就这样被无情地扼杀了。因此,目前在曲江区农村小学,学生阅读的书目类型多是课内辅导书,由于大部分家长没有指导学生课外阅读的能力和方法,只能盲目配合老师的日常教学,为学生买各种各样的教辅书,无形中使学生对课外阅读作用的认识曼慢淡化,认为课外书籍只是用来消遣的工具,体会不到书中所体现出来的强大能量。学生没有课外阅读的条件,资源严重缺乏,内容偏离方向。

10、二、曲江区农村小学生课外阅读的优化策略“靠自己读书成长起来的学生,不但结实,而且有可持续发展的后劲。“一个人的精神发育史就是他的阅读史,一个民族的精神境界在很大程度上反映了这个民族的阅读水平。从这些就可以看出阅读对一个人、一个民族的成长是多么的重要。长时间以来,我国多数的农村地区,学校为了追求高升学率,走着应试教育的老路子,这就使得新课程改革的理念难以真正实现,而且同时让农村小学生的语文素养和阅读能力在无形中远远落后城市的学生。相比城市地区,农村无论是在教育观念,教育软硬件设施,还是经济发展等都较落后。学校和家长无法理解读书对人的人生发展的重要性。因此，我们需要有效地提高学生的文化素养，培养学

11、生的课外阅读兴趣。改变农村课外阅读缺失这一现状,是教育工作者需要迫切解决的问题。(-)学校应紧抓课外阅读，提供良好环境学校领导作为教育的主要管理者,应把素质教育理念切实运用到学校教育工作中。在新课改的大背景下,学校应积极采取相应的行动贯彻素质教育,紧抓学生课外阅读。首先,学校应把课外阅读作为语文教学工作的目标,开设课外阅读指导课;其次,在教学实践活动中,经常举办课外阅读活动并且保证每位学生的积极参与;最后,每月开展读书节活动,班级开展读书评比活动,使每位学生都可以体会到读书带来的乐趣。随着国家对义务教育阶段的资金投入幅度也在不断加大,学校应购买一些相应的适合小学生地课外阅读必读书籍,填补学校在

12、书籍贫乏这一块的短板,丰富学生的精神生活。使每位学生都可以将阅读来作为生活中缺一不可的一部分从而形成一种习惯。(二)教师要争取多方配合，培养阅读兴趣由于小学生还处于发展阶段，心智还不成熟。尤其是小学低年级学生还没有明辨是非的能力，小学生对于老师有非常的信任，因此小学教师应养成良好的阅读习惯，在耳濡目染中教给学生正确的价值观。教师，“传道授业解惑也，”因此，教师必须全面、科学地选择面向学生的读物。帮助学生满足自己“自我”的书需要教育艺术，阅读这样的书是一种教育的概括、自我教育的开始、以及直面自己良心的告白。小学教师要有针对性的加以指导，所有学生都是独立的重要人物，必须从发展的观点来对待学生，做到

13、因材施教，以丰富学生的阅读文化。老师要注意阅读和调节阅读任务，可以定期为孩子完成。1.争取学校支持教师作为教育教学工作的主要实施者,是切实把新课标对学生的要求落到实处的重要人物。和学校语文教师联合,尽自己最大的努力争取学校领导的支持,使学校能够配备一定数量的课外阅读书目,一方面使学生有书可读,另一方面也充实学校图书馆,方便今后开展课外阅读活动。教师也可定期组织学生借阅图书,并定期归还,搞好图书馆的建设。只要组织管理得当,长期坚持,阅读之风一定会弥漫整个班级,书香班级的倡议能真正落实。课外阅读可以促进良好道德品质的形成。大量的课外读物，包括童话、小说、散文，富含人文和科学，能使学生在不知不觉中受

14、到影响，在精神上受到洗礼，从而形成良好的道德。第二，课外阅读有助于文言文的理解和使用。文言文的学习和写作，依靠课堂上的语言知识的记忆显然是不够的。只有逐步积累广泛的阅读，才能掌握灵活学习和运用语言知识的能力。而且，课外阅读有助于学生的发展。大量的阅读意味着大量的知识储备，有助于学生发展自己的思考，利用读书促进思考和写作，将所有的知识连接起来，拓展学生的视野，形成一个巨大的网络，扩大范围然后探索培养的精神和技能。2.动员鼓励并争取家长配合在农村地区,大部分家长的知识文化水平有限,不愿意在课外书籍的购买上有过多的投入。学生没有家长的支持,就无法在家中进行课外阅读。但是对于学生的学习,家长更愿意相信

15、老师的,只要是老师的意愿,他们还是非常的支持。因此,教师可以利用各种方法向家长说明语文学科的特点以及课外阅读的重要性,例如借着开家长会的机会来向家长介绍，使他们真正意识到养成自觉的良好的课外阅读习惯对学生获取知识是极其重要的。在家长的支持下,教师可以帮助学生订阅一些书报,在下午自习课时对学生进行集中的指导。这样,既保证了学生阅读的时间和资源。更重要的是可以进行集体性的有针对性的阅读指导使他们掌握正确有效的阅读方法,养成良好的阅读习惯,为今后的学习生活打下坚实的基础,可谓收获良多。3.把握时机，教会学生阅读方法教师在争取学校支持后，要懂得如何有效的利用所开设的课外阅读指导课，不是简单的给学生时间

16、读一读就好了，而是要教给学生具体的课外阅读的技巧方法。加强农村学生的课外阅读,必须努力保证农村学生自由利用阅读的时间。教师要指导学生根据实际情况制定每天的读书标)隹，并严格遵守。同时，在语文上减少了书面作业，增加了阅读的课题，让学生能够更多地阅读时间，为学生在课后的阅读提供了空间和时间，老师随时进行指导。另外，还可以免费进行每天不定时的“每天读书20分钟”的活动。这样，就已经可以很容易达到小学阶段的年课外阅读总量，在这20分钟里，教师亲自示范指导阅读，学生老师轮流指导阅读，自由选择阅读，教师和学生一起阅读。每周利用一节课时间交流课外阅读书籍的心得体会，这样有利于阅读初期教师对孩子的指导和监督。学校也可以每学期开展一次读书卡展览，选取优秀读书卡粘贴于学习园地，由教师、家长和学生共同评选出课外阅读之星，设立课外阅读进步星，让他们尽早迎头赶上，但是要特别注意关注学困生。长期以来，渐渐