课题申报书——高校思政课引领大学生思想的重点、难点与应对策略研究.docx

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1、自本页起，不得出现课题组成员信息三、项目研究背景本项目立项依据、拟解决的问题、创新性及或应用价值。研究现状:思想政治理论课因其特殊的课程属性，要求教师要用好课堂教学这个主渠道，把知识传授和价值引领相统一，既要注重知识传播，更要强化价值引领，春风化雨地给学生以理论滋养、思想内涵、精神力量。当前关于高校思政课引领大学生思想的研究成果，主要集中在几个方面：（1）新时代高校思想政治理论课强化价值引领功能研究;（2）新时代大学生思想政治教育的方法创新探讨；（3）大学生思想政治教育现状及对策研究；（4）新时代上好高校思政课的路径探析等。综上，思想政治教育学科已经开始重视思政课引领作用研究，认为思政课是高校

2、思想政治教育的主渠道和主动脉，对思政课价值引领作用有了初步研究。但目前研究还存在明显的不足，主要体现在三个方面：（1）研究对象局限，对引领大学生思想的重点、难点涉及较少；（2）理论研究不够深入，对思政课价值引领作用浅尝则止，因此对引领作用研究还比较简单；（3）实证方法欠缺，如如何科学、准确地完善教育教学方法。立项依据：以习近平同志为核心的党中央高度重视高校思想政治理论课（以下简称思政课）建设，站在中华民族伟大复兴的战略高度，作出一系列重大决策部署。思政课作为高校思想政治工作的主渠道，肩负着立德树人，培养担当民族复兴大任时代新人的重任。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的关于深化新时代学校思想政治

3、理论课改革创新的若干意见，是关于新时代学校思政课建设的纲领性文件。意见指出：“大学阶段重在增强使命担当，引导学生矢志不渝听党话跟党走，争做社会主义合格建设者和可靠接班人J(1)青年肩负着国家富强与民族振兴的重大使命，青年价值观的养成与国家的未来发展方向直接相关，因此青年学生的价值观至关重要。就青年学生来说，他们学习思想政治理论知识最直接，也是接触最多的途径就是课堂学习，因此，加强思政课建设，充分发挥思政课的价值引领作用是我们当前亟需着重关注的。(2)从思政课自身课程属性的意义上讲，高校的思想政治理论课是兼顾学生的思想理论教育与价值引领的重要途径，因此，改进我们的思想政治理论课显得尤为重要且迫在

4、眉睫。充分发挥课程的育人功能，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，满足人民对美好生活的需要，实现中华民族伟大复兴的中国梦具有十分重要的意义。(3)面对世界百年未有之大变局的新环境、面临诸多新形势新任务新挑战，如何遵循思政课建设规律，增强思政课的针对性和有效性成为重要议题。在此背景下，守正创新，全面提高思政课的质量和水平，分析引领的重点、难点与应对策略，对于破解思政课创新发展困境具有现实意义。拟解决的问题：一是当前意识形态领域斗争非常激烈，各种社会思潮复杂多样、相互交织，对正处于思想成长时期的大学生来说难免要受其影响。因此，高校思想政治教育尤其是思政课面临的任务和挑战，呈现出前所未有

5、的复杂性和艰巨性。现在的思政课建设还存在诸多不足与短板，需要不断改进：如吸引力与亲和力不够、说服力和针对性不强、引导力和时效性不足。思政课的教学效果与大学生思想成长发展的需求和期待不匹配，与党和国家对思政课的殷切期望和高度重视还有差距。能够为化解这种矛盾献计献策正是本课题研究的现实意义。二是高校思政课与日常思想政治教育的协同配合不够理想。思政课教学必须解决理论与现实脱节的问题，应高度重视与日常思想政治教育的有机结合，注重增强“主渠道”与“主阵地”的教育合力，在教学内容、教学任务、教学目标等方面更好地实现与日常思想政治教育的相互衔接、相互渗化；善于借助党团与社团活动、校园文化建设、社会实践等多种

6、日常思想政治教育渠道，实现教学过程的实践延伸与教学效果的实践转化，提升大学生思想政治教育的育德实效。研究创新：理论建构新。本课题采用调研问卷法、文献研究法、实证调查法、系统分析法、经验总结法等研究方法。坚持问题导向，查阅大量的文献资料，通过问卷星设计调查问卷，结合工作实证研究，以深河市三所大学为例对大学生思想状况特点和高校思政课情况实际调查问卷形成总结。在对查阅的文献资料归类整理，吸收前人研究成果基础上，结合自身多年高校思政教育的工作经验，对本课题研究领域的理论体系和策略进行了创新和补充。分析高校思政课引领大学生思想的重点、难点，研究分析应对策略，用好课堂教学这个主渠道，在春风化雨中把抽象枯燥

7、的理论内容转化为自觉的信仰追求和行为规范，坚持在不断满足学生的获得感上下功夫，坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。应用价值：从选题上来说，思政课作为高校思想政治工作的主渠道，肩负着立德树人，培养担当民族复兴大任时代新人的重任。高校的思想政治理论课是兼顾学生的思想理论教育与价值引领的重要途径，因此，改进我们的思想政治理论课显得尤为重要且迫在眉睫。充分发挥课程的育人功能，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,满足人民对美好生活的需要，实现中华民族伟大复兴的中国梦具有十分重要的意义。从研究内容上来说，从大学生思想政治教育现状、思政课教学有效性、增强

8、思政课获得感等方面进行设计和数据分析，摸清当前大学生思想特点，从发挥好思想政治理论课价值引领主渠道作用，存在的问题，分析高校思政课引领大学生思想的重点、难点，研究分析应对策略，在春风化雨中把抽象枯燥的理论内容转化为自觉的信仰追求和行为规范。本研究立足于当下高校思政课和大学生的基本现状，探索相应应对策略，为高校思政课创新发展提供借鉴。四、项目预期目标包括在科研能力、团队建设、项目成果、社会服务等方面实现的预期目标。本课题从大学生思想政治教育现状、思政课教学有效性、增强思政课获得感等方面进行设计和数据分析，摸清当前大学生思想特点，从发挥好思想政治理论课价值引领主渠道作用，在对思政课的重视不够、高校

9、思政课教师队伍建设存在不足、教学实际效果不够理想、大学生自身问题等方面还存在一些问题，分析高校思政课引领大学生思想的重点、难点，研究分析应对策略，用好课堂教学这个主渠道，在春风化雨中把抽象枯燥的理论内容转化为自觉的信仰追求和行为规范，坚持在不断满足学生的获得感上下功夫，坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。五、项目研究内容、工作方案研究内容、工作方案（包括研究的指导思想和方法，采取的措施、技术路线、进度安排，拟达到的技术指标、提交成果方式等）1 ,研究内容：一、强化价值引领要发挥好思想政治理论课主渠道的作用党的十九大报告强调，要以培养担当民族复兴大任的时

10、代新人为着眼点，强化教育引导，把社会主义核心价值观转化为人们的情感认同和行为习惯。这一系列重要论述表达了党中央对加强和改进高校思想政治理论课的殷切期望，也是深入推进高校思想政治理论课改革和发展的行动指南。培育和践行社会主义核心价值观是新时代高校思想政治理论课教学的价值遵循。坚持正确政治方向，坚持不懈传播马克思主义科学理论、培育和弘扬社会主义核心价值观,为造就大批中国特色社会主义事业的时代新人筑牢思想基础、提供价值引领，是新时代思想政治理论课教学的首要任务。二、高校思政课引领大学生思想的重点1 .新时代高校思政课教学重在增强大学生使命担当的科学性重在增强大学生的使命担当，是党和国家立足新时代对高

11、校思政课教学目标和要求的新规定、新定位。如何理解这一崭新定位，如何看待这一创新论断，有必要从新时代人才培养的目标设定、思政课建设发展规律、大学生思想品德形成发展规律及高校思政课课程属性等几个方面予以系统审视，把握其深刻内涵和时代意蕴。2 .新时代高校思政课教学重在增强大学生使命担当的必然性提出新时代高校思政课重在增强大学生使命担当的发展定位，有深刻的必然性。它既是立足世界百年未有之大变局，实现中华民族伟大复兴中国梦的必然要求；也是基于思政课内在发展规律，推动大中小学思政课一体化建设的客观要求；还是基于人才成长发展规律引领大学生健康成长的现实所需。3 .新时代高校思政课教学重在增强大学生使命担当

12、的核心要义立足当代中国，大学生的使命担当，无疑最根本的就是要担当民族复兴的大任，致力于国家富强、民族振兴、人民幸福的大事业。除此以外，放眼世界，新时代的大学生还应有世界眼光、人类情怀，还应以自身发展引领和推动世界发展，成为人类命运共同体的积极践行者。三、高校思政课引领大学生思想的难点（一）高校对思政课的重视不够（二）高校思政课教师队伍建设存在不足。首先，部分思政课教师的师德修养有待提升。其次，部分思政课教师的专业素养不够。（三）高校思政课教学实际效果不够理想。思政课教学方法形式单一、死板。（四）大学生自身存在问题。当代大学生的思想政治素质总体是好的，思想政治状况主流是积极、健康、向上的，但是，

13、个别大学生也不同程度地存在着值得关注的问题:政治信仰比较迷茫、价值取向出现扭曲、理想信念意识模糊、学习兴趣不足等。四、新时代高校思政课引领大学生思想的应对策略（一）发挥高校思政课价值引领作用思政课不仅仅要完成知识的传授，而且更重要的是要在价值引导、思想启迪及道德涵养上引领学生具有正确的发展方向和价值取向，明白人生与社会发展的道与智。（二）培育和践行社会主义核心价值观1 .加强马克思主义理论教育，教学内容应具有思辨性和说服力。2 .加强党的理论创新最新成果教育，教学内容应具有动态性和吸引力。3 .加强现实与前沿动态思想理论教育，教学内容应具有针对性和亲和力。（三）提高教师师德修养和专业素质1 .

14、重视师德培养，做到思想政治上的正确引领。2 .提高教师专业素质，做到学术思想上的前沿引领。（四）重视教学方式方法的探索完善L高校思政课教学要理论联系实际，强化问题导向，引导学生明辨是非。3 .高校思政课教学要丰富师生主体互动环节，关注学生的现实需求。4 .高校思政课教学要运用新媒体新技术创新教学方法，并内化为学生的人格追求。2 .研究方法调查问卷法：本课题通过调查大学生思想状况特点和高校思政课的现状，分析高校思政课引领大学生思想的重点、难点，研究分析应对策略。文献研究法：查阅相关资料，研究目前高校思政课引领大学生思想的路径。实证研究法：本课题在“三全育人”视域下开展校园文化研究，形成系统化建设，积累经验做法，择机在全校推广。系统分析法：吸收前人研究成果基础上，结合自身多年高校思政教育的工作经验，对本课题研究领域的理论体系和策略进行了创新和补充。经验总结法：本课题在实施中注重总结经验和做法，以期寻求新的突破和创新。3 .进度安排第一阶段：课题准备阶段（3月至6月）。主要完成选题、论证、立项、开题等各项准备工作。第二阶段：课题探索阶段（6月至8月）。开展课题调研和跟踪实践工作，形成阶段性成果。第三阶段：课题总结阶段（9月T2月）对课题进行总结，撰写调查报告和相关论文，进一步探索新时代高校思政课引领大学生思想的应对策略，对研究成果进行推广。