谈小学文言文教学策略与方法.docx

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1、读趣舍想一一谈小学文言文教学策略与方法摘要：文言文是小学语文教学中不可或缺一环。对于小学生而言，文言文学习和生活相远，难以在生活中进行实践，就导致学习困难。在当今素质教育背景之下，需重视文言文人文素养培养功能，突破教学重点，帮助学生掌握文言文，摆脱枯燥教学局面。关键词：小学教育；文言文；教学策略；教学方法引言：在小学阶段，文言文学习难点，也是学习的重点。但因为学生年龄较小。此时，正处于思想启蒙的阶段。在教学过程中，会遇到非常多困难，使得学生苦不堪言。需避免传统教学模式，在教学的过程中增添趣味，从而使得学生逐渐地爱上语文学习对文言文教学抱有学习乐趣。本文结合笔者的工作经验，探讨如何开展文言文教学

2、。一、小学语文文言文教学现状据统计部分一线语文教师在日常的教学过程中，能完成基本的教学任务，满足课程教学需求。在文言文的教学过程中，使得学生掌握基本的知识。但仍然有部分教师在教学的过程中，存在着教学理念不对的情况，忽视学生人文素养提升，将更多注意点放到知识积累过程中。在现代背景之下，语言使用方式和文言文差距较大。很难在具体的活中进行实践。而文言文教学的最大目的是应付考试。功利化教学理念使得部分教师在教学的时候，不重视人文素养培养，单一进行知识灌输，导致学生苦不堪言。针对此类情况，需在课堂教学过程中进行转变。部分教师仍然采取逐字绝句翻译，让学生积累方式。这种教学方法有自身独到之处，但不符合当今教

3、学理念,只是被动让学生进行记忆，导致学生文言文学习兴趣始终，难以提升，需进行转变,从而激起学生内在学习积极性。二、小学语文文言文教学的方法（一）利用故事教学法激发学生的学习兴趣兴趣是第一叫推动力。在学生学习过程中，如果缺乏学习兴趣，必然导致学习过程中积极性不足，难以深入课堂之内，了解知识，并且运用知识，对文言文提起兴趣。在教学过程中，教师可饮用生活中故事，对教学内容加以转变，提升课堂的教学效率。例如在讲解精卫填海、守株待兔、自相矛盾等一系列成故事的时候，讲解故事，背景。学生在学习之前，可能已经听过现代版本故事内容，所以在开展教学的时候，可先让学生进行阅读，了解故事背景。引入故事片、动画片等方式

4、，对故事大概内容理解。利用故事，激起学学习动力，在课堂上进行展示。并且也可以提问学生故事大概梗概。在讲解故事过程中，让学生了解语文中相关内容，并且以此为契机开展课堂导入。（二）重视朗读教学，体会文言文的美文言文经过几千年发展，自身具有非常美特征，蕴含中国文化之美。所以在教学的时候，教师可利用文言文美，让教学的形式更为丰富。例如可通过朗读方法，将文言文美展示出来，从而使得学生认识文言文的美丽之处，而不是机械让学生进行背诵。例如可以开展诗词朗读比赛。在朗读比赛之中，让形成合作性学习小组，利用情景剧方式，将诗歌的内容进行朗诵。每个学生负责一段内容。在歌词朗诵之后，让学生对文本内容进行了解读，从而深层

5、次分析文章的内容，有助于理解文化内涵，掌握文化知识，在潜移默化的情况之下，使得能力有所提升。（三）巧妙设计引发学生思考在小学阶段，学生年龄较小。一般处于3飞岁。在此期间，正处于人生发展黄金年龄。对于学生而言，最大学习目标是要掌握初步的文言文知识，所以在教学的过程中，教师首要目标是要让学生思考，从而理解古文的应用方式，理解文言文的应用技巧。相比较于死记硬背，通过巧妙设计，引发学生思考，不仅可以使记忆的效率提升，而且也会改变呆板的课堂方式。例如在讲解司马光砸缸的故事之中，教师让学生思考为什么文中没有出现缸却出现了瓮。通过文本内容思考，激起学生求知欲望。借进行深层次探究，了解文中内容。教师在教学过程

6、中，可以提问或者开展合作性小组的方式，让学生之间彼此交流。让学生在互相探讨之下，对所存在疑问进行解决，有助于学生审视自我学习过程，更好完成知识构建，在不断交流过程中，形成良好思维能力。（四）改变评价方式，实现更为多元的评价方法目前我国小学评价语文评价方式十分单一，主要受传统教育影响，学生面临着较大的升学压力。虽然在小学阶段，一直在强调更加重视学生的多元发展。但因为客观的因素影响，部分教师并没有坚持新课程改革的理念，坚持素质教育。因此需要变评价的方式，实现多元的评价，进而让语文的教学更为专业化，也为标准。在学生培养过程中，不能只注重效果，也应该注重过程。单一的评价体系，难以让学生参与到课堂之中，

7、构建良好的课堂。在解答问题过程中，实现能力的提升。在字里行间，体会文言文美丽之处。对于教师而言，重视鼓励，通过激励方法，让学生形成文言文学习自信，而不是使用批评教育方式，点燃学生心中学习文言文火焰。结语文言文教学是语文教学中核心问题之一。在小学阶段，教师需不断反思自我教学过程，并且对教学中重难点问题进行剖析，从而克服问题，主动帮助学生解决文言文学习困难。文言文学习不应该成为教学中难题，应是学生了解中国文化的窗口,体验中国传统文化之美的门户。教师和学生之间共同成长，积极引导学生在学习过程中克服困难，从而收获自信。参考文献：1龙冰冰.读趣舍想一一谈小学文言文教学策略与方法J.新作文：教研，2021(7) :1.2殷思凡,读趣舍想一一谈小学文言文教学策略与方法J.科学大众:科学教育，2021.