课题申报书——高校学生社会主义核心价值观的认同机制与内化机制研究.docx

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1、二、课题设计论证1 .选题：本项目研究现状述评、选题意义。2.内容：本项目研究的主要思路、框架设计。3.价值：本项目创新程度、应用价值。4.研究基础：项目组负责人和主要成员已有相关成果，主要参考文献（请分4部分逐项填写，不超过3000字）。1、本项目选题意义及研究现状述评。社会主义核心价值观是反映社会主义基本的、长期稳定的社会关系及价值追求的价值观，是指导社会主义健康发展的价值目标和价值观念。加强大学生核心价值观教育，对构建社会主义和谐社会具有重要意义。大学生是祖国的未来，是中国特色社会主义事业未来的建设者和接班人，构建社会主义和谐社会的生力军，也是社会文明道德风尚的重要体现者和传承者，他们的

2、健康成长关系到和谐社会的构建。随着我国改革开放的深入开展，社会结构的深刻变动，利益格局的深刻调整，思想观念的深刻变化都对当代大学生的价值取向、思想观念、理想信念和道德意识产生直接或间接的冲击和影响。同时，各种境内外敌对势力企图把青年大学生作为突破口，以各种形式传播其核心价值体系，直接或间接影响着大学生对主流意识形态的认同和接受。,当前围绕如何开展大学生社会主义核心价值观教育，学术界展开了广泛的探讨。对教育的重要性、教育的途径、增强实效性的路径等问题的论述较多，而对于教育的基本原则、内化机制等方面的问题探讨甚少，对如何检验效果、对效果的评价机制等方面的成果几乎没有，这些问题还有待于进一步研究。在

3、大学生社会主义核心价值观教育的机制研究方面，主要涉及整体机制与心理接受机制的研究。有的学者认为当代大学生社会主义核心价值观心理认同机制主要有理性认同机制、情感认同机制、信念引导机制和践行强化机制。接受理论源于西方解释学，曾对文化理论、美学和教育学等学科产生过重大影响，接受本身意味着积极主动、自觉自愿。上个世纪80年代以来，西方的“接受理论”逐渐被我国学者翻译和介绍，并从哲学的角度进行探讨。从接受主体因素角度来审视，由于受教育者对社会主义核心价值观具有自己的接受度。而这一接受度是由接受主体的多方面因素决定的。因此，有必要从接受理论的角度来审视接受主体因素对社会主义核心价值观内化机制的影响。态度理

4、论是人们通过对特定对象的认知、情感和意向而形成的比较持久的内在意识。态度的形成原因既包括社会交往过程也包括心理过程作用的影响，我们经常说态度决定行动，因为态度一旦形成就将成为心理定势，态度的正确与否往往对个人的行动起关键作用。美国社会心理学家凯尔曼认为态度的形成一般要经历三个阶段：服从阶段、同化阶段和内化阶段。态度理论视域下的社会主义核心价值观内化实质上就是个体通过自觉自愿打破原有思维定势，逐渐整合原有价值体系，不断改变自身不正确的、消极的态度，从而形成正确的、积极进步的态度。将西方解释学视角的接受理论和社会心理学视角的态度理论结合并运用于社会主义核心价值观内化机制研究尚属空白。只有把社会主义

5、核心价值体系的外在道德要求内化为受教育者的思想意识，才能成为其自觉践行社会主义核心价值体系的动力。社会主义核心价值观内化是受教育者通过自我理解、选择、整合和吸收并形成适应时代发展的个人品德的过程。通过优化社会主义核心价值观的内化机制，提升受教育者自我教育的素质，不但有利于受教育者道德人格的形成，而且有利于其在将来复杂的社会环境中产生相对固化的道德规范。2、本项目研究的主要思路、框架设计。本课题通过调查研究了解受教育者对社会主义核心价值体系的接受度，针对接受主体价值观的迷茫和需求的多样化，必须以社会主义核心价值观引领受教育者精神世界。本课题主要在研究大学生对社会主义核心价值观的认知状况的基础上，

6、探讨新时期接受理论和态度理论视角下的大学生社会主义核心价值观的内化机制。具体内容框架如下；1,当前我国大学生社会主义核心价值观教育现状分析2 .当前我国大学生社会主义核心价值观教育的认同机制研究3 .当前我国高校社会主义核心价值观的内化机制研究4 .基于接受理论的大学生社会主义核心价值观内化机制研究4.1 接受理论及接受主体因素对德育内化机制的影响4. 2从接受主体因素角度分析影响社会主义核心价值观内化效果的因素5. 2.1大学生社会主义核心价值观教育的接受结构分析6. 2. 2大学生社会主义核心价值观教育接受活动的主要特征分析7. 3基于接受主体因素的社会主义核心价值体系内化机制的构建8.

7、3.1社会主义核心价值观教育接受过程的作用机制分析9. 3. 2从接受主体因素研究社会主义核心价值观融入思想政治教育的全过程5.基于态度理论的的大学生社会主义核心价值观内化机制研究5. 1态度理论概述5.2态度理论与德育内化的内在契合性10. 3态度理论视野下德育内化的有效途径5.4从态度理论视角分析大学社会主义核心价值观内化机制3、本项目创新程度、应用价值。本课题从大学生社会主义核心价值观教育现状分析入手，进而分析社会主义核心价值观教育的认同机制和内化机制，重点从接受理论和态度理论角度分析影响社会主义核心价值观内化效果的因素，以期构建基于接受主体因素和态度理论的社会主义核心价值观内化机制，通

8、过研究将有助于进一步增强大学生社会主义核心价值观教育的科学性与实效性，将社会主义核心价值观真正内化为当代大学生的自觉意识和价值追求。第一、将西方解释学的接受理论和社会心理学的态度理论引入社会主义核心价值观教育。第二、将认同机制和内化机制相结合，注重考察大学生社会主义核心价值观教育的实效性。第三、重点研究社会主义核心价值观的内化机制及其影响因素。第四、本课题成果将对高校学生社会主义核心价值观教育产生积极影响。4、项目组负责人和主要成员已有相关成果，主要参考文献。本课题组由长期从事高校特别是高职院校学生思想政治课教学的教师组成，具有丰富的教学经验和科研能力，均对对高校思想政治课教学进行了一系列研究与探索，主持和参与了相关项目的研究，取得了一定得成果。