个案跟踪分析表 -.xls

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1、幼幼儿儿园园个个案案跟跟踪踪分分析析记记录录表表观观察察的的时时间间1.51.5被被观观察察对对象象所所进进行行的的活活动动教教学学活活动动观观察察记记录录教教师师背背景景简简述述 孙绍玮平时在活动中我们也发现他在跟小朋友一起说话时声音很响亮，可一到集体面前说话时，他就不敢大声说，刚开始甚至还不敢上台。案案例例实实录录（幼幼儿儿游游戏戏行行为为与与表表现现）在与孙绍玮的接触中我还发现他的普通话语音非常不正确。有一次，他在唱歌曲：小金鱼。一条鱼，水里游，都都单单在发愁.于是我走到他前面跟他说：你唱得真好听，如果你把都都单单唱成孤孤单单肯定还要好听。你说说看：孤孤单单。并教给他发孤的方法，舌头缩起

2、来，不要碰祝让气从嘴里发出来。孩子很乐意学，我让他慢慢说。由于他一直习惯了说都都单单，所以一下子纠正有点难。小小班的孩子好模仿，因此我说一遍，他也跟着说一遍。由于我是准备着而行的所以手里还拿着小金鱼的图片。我拿着两条小金鱼的图片，问他：现在这条小金鱼还孤单吗?他说：不孤单了到底孤单吗?不孤单。那我让这条鱼离开他会孤单吗?你有姑妈吗?有几个姑妈?我变着方法试着跟他谈话，其实是想让他练习发孤的发音。通过反复的练习，孙绍玮对孤的发音有了进步，有几遍已经能发对了。案案例例分分析析 在观察中发现孙绍玮对g和d的发音区分的不是很好。孙绍玮普通话不正确的原因主要是受家庭因素和他自身因素的影响。他从小是由奶奶

3、领的，所以平时普通话说得较少，普通话的词汇也不多，总是根据自己的想象来说。比如：有一次他吃完饭就说我要：卡嘴巴。这是他自己创造出来的词。另一方面他比较害羞，说话时不敢看人家的眼睛，这样他光靠耳朵听而没有看别人的嘴形发音。长此以往从而导致他发音的不正确。策策略略探探寻寻1.与家长沟通孩子的普通话发展情况，让家长平时也注意倾听孩子的普通话，如有不正确的，及时给予纠正，并让家长平时也能坚持用普通话与孩子交流。在班级网页与家园栏里共同宣传有关普通话的知识。2.观察孙绍玮的行为，每次让他到上面来唱歌或念儿歌，他都很不自在，小手要么拉衣服，要么拨指甲。我没有及时的批评他而是先告诉幼儿到上面表演人先要站好，然后再表演。并在平时的孝敬教育时也引导孩子要主动跟别人打招呼，跟别人说话时眼睛要看着别人，这样才是一个有礼貌的好孩子。3.孙绍玮平时来园较早所以我经常利用早上的时间与孩子交谈。在第二次的观察中我就引导孩子如何来正确的发音，及时纠正孩子错误的发音。比如我在让幼儿学念孤时就寻找与孤相应的字词来让幼儿练习。平时还可以利用给孩子穿脱衣服、放学后等一些时间与孩子个别谈话。倾听孩子的发音并及时地给予纠正，让孩子的错误发音纠正在萌芽状态。