幼儿课程游戏活动案例游戏材料的融合·攀爬架.docx

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1、大班游戏活动：材料的融合攀爬架游戏背景：攀爬架游戏材料是一个十分典型的低结构游戏材料，它可以有多种多样的组合从而引起各种各样的玩法，而新游戏材料的加入，对于孩子们也起到了多样化的促进作用，让我们一起跟随孩子的脚步看看吧！游戏过程:第一次尝试:安全垫+轮胎 孩子们来到攀爬区后很兴奋，纷纷主动寻找材料，准备大显一番身手。王诗云和王佳禾两人一起抬梯子放在搭建区，另一边陈祉睿正努力的把梯子卡在攀爬架的凹槽里。攀爬架、梯子和长板组成了一个滑滑梯。在滑滑梯的下方，张跃纶拿取一个安全垫放在下面。卢奕辰又取来轮胎，陆彦之说：“我们把轮胎垫在梯子下面，梯子就变高了。”说干就干，卢奕辰一只手抬起梯子，另一只手把轮

2、胎拉过来，放在了梯子下面。放好的梯子，周舟和成亦菡一起用脚踩踩。随后用同样的方法，搭建另一个梯子，孩子们都想试一试新“赛道”。游戏后讨论:教师：游戏中你还遇到了什么问题？如何解决的？陆彦之：滑梯滑下来容易摔倒，我就拿了安全垫。卢奕辰：还可以用垫子搭建“小房子”，钻过去。教师：安全垫不仅可以保护我们，还可以作为搭建的一部分。谁来说说轮胎在游戏的过程中是如何使用的？朱宇泽：轮胎可以支撑梯子。成沐颖：还可以在轮胎上跑、跳或者走。教师：游戏后谁还有其他想法和幼儿一起分享？李沐颖：搭建结束后一定要检查“赛道”安不安全。刘明瑞：这个游戏太简单了，我要挑战更高难度的游戏。游戏后表征:第二次尝试:安全垫+轮胎

3、+滚筒游戏开始后，孩子们通过合作搭建初见规模，怎么样游戏才能更好玩呢？幼儿在操场上搜寻可以利用的其他游戏材料。通过观察，陈予博发现滚筒可以走、可以钻还可以爬。他：“老师，我要用滚筒，放在我的游戏赛道中。”利用滚筒丰富攀爬架的游戏过程，其他幼儿纷纷积极尝试。陈祉睿、卢奕辰、张柏霖三人选取两个滚筒，一前一后并排放入。陈祉睿拿了轮胎固定在滚筒两侧。卢奕辰拿了安全垫准备放在滚筒和梯子交界出，张柏霖认为不需要。他们把安全垫放在了滑梯和滚筒交界处，张柏霖在旁边观察，随后调整了安全垫的位置。游戏后表征：1、 滚筒的特性使得游戏出现新的问题，幼儿结合游戏经验，发现问题解决问题，在游戏的过程中有了保护自己和同伴

4、的安全意识。2、 在放倒的滚筒上或攀爬或站立或踩动，充分考验其身体的平衡能力、灵敏度和对环境的预估能力。滚筒具有适宜的宽度和长度设计，为儿童的钻、爬、连接等体验提供了可能性。反思与回顾： 1. 在游戏中充分尊重幼儿主体地位。幼儿在持续游戏进行中可以看出，幼儿是按照自己的意愿进行游戏的，是主动而不是被动。 2.幼儿在互动中发展社会交往。随着游戏的不断推进，每一名幼儿都是游戏的参与者，在这一过程中，幼儿与同伴进行高效的互动，表达个人的意见、思考和需求，听取他人的想法、建议与分享，社会交往能力获得了充分发展与提升。 3.在规则探索中培养学习品质。随着组合的材料越来越多，结构也愈发复杂多变，这让我不禁感叹，游戏高手，果然就在孩子当中。