马克思主义原理教案（2021版）：导论.docx

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1、马克思主义基本原理 2021版教材导论教学目的和要求：通过本章的学习，要使学生从总体上理解和把握什么是马克思主义，了解马克思主义产生的过程和条件，掌握马克思主义最鲜明的特征，认识到学习马克思主义的重要性和必要性，增强学生学习和运用马克思主义的自觉性。教学重点：1.什么是马克思主义；2马克思主义产生的历史条件；3.马克思主义的本质特征。教学难点：马克思主义的鲜明特征，如何增强大学生运用马克思主义理论解决具体问题的自觉性。学时安排：3学时。教学方法：（1）理论讲述。（2）多媒体教学:采用多媒体教学与板书教学相结合的方式，广泛运用视频影像、图像，主要是运用与马克思、恩格斯生平相关的视频资料，帮助学生

2、了解马克思、恩格斯思想产生与发展的历程。（3）案例分析:案例与理论讲授结合，提高理论教学内容的生动性、丰富性。（4）启发式教学方法:采用课堂提问、讨论、演讲等教学方式引导学生思考马克思主义；师生互动:通过教师理论讲授与 学生的互动相结合，让学生真正参与课堂教学，在互动中教师讲出深度、新意。（6）实践教学：安排学生课外阅读马克思主义代表人物经典著作，调研当前中国社会改革成效和问题，撰写读书报告或调研报告，促使学生理会理论的魅力，学会把理论和实践结合，深入思考当前实际问题。教学内容：课前提问：同学们心中马克思是怎样一个人？本学期马克思主义基本原理课，首先从思考这样一个重要的问题开始：以“主义”为后

3、缀的这个“马克思”到底是怎样一个人？他具有怎样的魅力，何以在其逝世一个多世纪之后,21世纪的人们依然离不开他和他的思想信念？案例分析：（目的:通过案例，引人对马克思和马克思主义的关注，以开启整个课程;教学手段：PPT授课）案例1：马克思的人格魅力他，中等身材，双肩结实而宽期，前额宽大而优美，眼睛炯炯有神，用一位监视过他的密探的话说，“闪烁着超自然的魔力北他两颊长满又密又黑的胡子，头发蓬松，犹如拔着狮账。这种面色炙热印象使他有了 “摩尔”这个绰号，而那些并不比他年轻多少的朋友们，也因此叫他“马克思老爹。他的动作并不灵巧，却豪迈自待。像孔子一样，与身长相比，他的两侧略短。这是犹太人和中国人常见的情

4、形。名副其实的“坐着的巨人”，他不仅为了写书而经常坐着，而且坐着的时候显得身材更高一些。他，是个读书人，喜欢啃书本，自称“吃书的机器”，因而“出奇的渊博”。他的大脑像升火待发的军舰，准备随时开向任何思想的海洋。但是，只要还有一本有价值的相关的书没有看，就决不动笔，这是他的“理论良心”。他习惯通宵工作，常常连续写作三十小时，然后给朋友写信说，我已经被写作激情，甚至“高度的”激情所控制。他为无产者留下了资本论，留下了大量光辉的著作。他的任何一本书，都足以使他名垂史册。他还是这样一位罕见的思想家，稿与著作有同样的价值，而且比著作引起更大轰动。他以自己的思想哺育了两个半球的工人运动，而以他的名字命名的

5、思想体系，至今仍是世界上一种重要的力量。他面部视空谈家和幻想家。在他身上，思想家和实践家融为一体，他渴望革命风暴，认为它能够把人情绪一扫而光。他是世界无产阶级的领袖，是最早的工人阶级政党的倡导者、组织者和领导者。恩格斯说，在和平的时期，事实证明有时正确的是我，而在革命时期，马克思则不出错。他能迅速地抓住刚刚发生的事件的本质和趋势。他的声音铿锵有力，不愧是人们的首领，是制定准则、左右全局的人。他讲话时爱用生动的手势加以强调。他发表的演说简洁而有条理，逻辑性很强。他决不浪费笔墨，一字一句都有深刻的含义。更不用提他那无情讽刺的才能了，从早年起他就令他的对手胆战心惊。他待人接物完全不顾人间的紧文节。他

6、真诚朴实，不善于作假和伪装，在需要讲究礼节而必须掩饰情感的场合，这个十分刚强和高微的人会像答应孩子一样手足无措，常令他的朋友们发笑，而他的妻子真的管他叫“我的大孩子”。他是有趣的谈话伙伴，有“充分涌流”的幽默和风趣。他也喜欢享受生活乐趣，不论是一片类国的风景和一杯牌美的酒，都乐于享用一一层管他常常没有这你的条件。他是个儿女情长的铮铮铁汉。他知道什么是真正的爱情，特里东最美断的姑娘追随他、牵手穿越人世间的风风雨雨。他也知道什么是真正的友情，他与思将斯的无双联盟超过了人类关于友谊的最动人的传说。亲情更使他确醉，他喜欢孩子，把孩子们的“喧闹”叫做“安静”。马克思究竟是怎样的人，他的一生是最好的写照。

7、案例2:世纪之交“千年伟人”的评选世纪之交,西方世界对过去千年中谁是最伟大的思想家作了数次评 选，结果令人震惊。1999年,英国剑桥大学首先发起评选“千年第一思想家”活动，评选结果是:马克思第一，爱因斯坦第二。此后，英国广播公司（BBC）在互联网上就相同命题公开征询，一个月后，汇集评选结果:马克思第一，爱因斯坦第二。2002年，法国路透社邀请各界精英评选“千年伟人”，这些政治、经济、文化领域的名人所评结果是:爱因斯坦第一，马克思以一分之差位列第二。不仅如此，当西方世界回顾过去几千年思想时，也把“最伟大”的称号冠于马克思。2005年，英国BBC广播第四频道通过对3万多听众的调 查，评选出古今最伟

8、大的哲学家，结果是:卡尔马克思第一。得票率27.93%,远高于其他思想家；大卫休谟第二，得票率12.6%;西方著名的思想家苏格拉底、柏拉图、亚里斯多德、康德、黑格尔等都是望尘莫及。案例3：金融危机“捧红”资本论2008年9月，由美国贷款危机引发的全球性金融危机，让自由资本主义走向了死胡同，马克思批判资本主义的经典名著资本论重新成为读者的宠儿。因为金融危机而焦头烂额的德国财长施泰因布吕克，也开始阅读资本论，甚至成了马克思的粉丝。不仅如此，从2008年10月开始，资本论重新进入了德国大学课堂，在包括柏林大学、慕尼黑大学、波恩大学在内的31所高等学府的讲堂里，又一次传出了 “全世界无产者联合起来”的

9、声音，资本论为人们提供了认识金融危机的另一个角度，新一代的德国大学生认真研读这部马克思的经典著作，思考走向眼前金融危机的办法。资本论是马克思用毕生的心血和智慧写就的一部鸿篇巨制。1867年9月14 H,资本论第一卷在德国汉堡正式出版，其余各卷在马克思1883年逝世以后由恩格斯整理出版。在这部皇皇巨著中，马克思预言了的一个“金融资本统治的世界:“一切资本主义生产方式的国家，都周期地患了一种狂想病，企图不用生产过程中介而赚到钱J马克思深刻地指出，虚拟资本是信用制度升级后，资本人格化自我膨胀的必然结果。它必然完全脱离实际生活的逻辑，脱离实际经济逻辑，从而反过来对资本主义社会化大生产造成伤害，成为自己

10、的敌人。这已经上升到历史哲学的高度，与共产党宣言中所阐述的唯物史观是一脉相承的教师小结：案例1、案例2、案例3给人们深刻的启示:马克思虽然已经逝世近一个多世纪，他的身影也已渐渐模糊，但他的魅力依旧，他的思想依然璀璨如新！马克思主义没有过时！没有被超越!马克思主义在21世纪仍然具有无比强大的生命力！一、马克思主义和马克思主义基本原理（目的：从多角度了解马克思主义基本含义，教学手段：PPT、视频）马克思主义的内涵马克思主义是科学的世界观和方法论，是反映客观世界特别是人类社会的本质和规律的科学真理，是工人阶级及其政党的思想武器和行动指南，是彻底、完整、科学的思想理论体系。马克思主义是无产阶级思想的科

11、学体系。马克思主义可以从不同的角度理解，总体有广义与狭义之分：从狭义上讲：马克思主义是指由马克思和思格斯所创立的基本理论、基本观点和学说的体系。从广义上讲：马克思主义不仅指马克思和思格斯所创立的基本理论、基本观点和学说的体系,也包括后人对它的发展，即在实践中不断发展着的马克思主义。作为我们今天中国共产党和社会主义事业的指导思想，是广义上的马克思主义。（一）课程的基本逻辑结构和教学理路1 .马克思主义基本原理各章节理论逻辑关系绪论讲述马克思主义的产生、发展和基本特征，从总体上把握何谓马克思主义 以及学习马克思主义的意义。第一鲁讲述马克思主义的科学世界观，把握马克思主义关于世界是什么、世界是怎样的

12、基本内容，着重理解马克思主义的实践观。这是马克思主义的理论基石。第二章讲述马克思主义的认识论，学习和把握马克思主义关于认识是什么、认识怎样展开、认识价值何在等认识本质、规律与价值的基本内容。它是马克思主义 科学世界观在人类认知领域中的具体表现。第三章讲述马克思主义的社会历史观，学习和把握马克思主义关于人类社会是什么、怎样发展、人的价值作用等社会历史本质、规律、动力的基本内容。唯物史观是马克思主义对社会历史的科学认识和理论把握，构成了马克思主义世界观最 重要的部分。第四、五章讲述马克思主义的资本主义论，学习和把握马克思主义关于资本主义本质、资本主义发生发展规律和基本矛盾等的基本思想。这两章基于马

13、克思主 义的世界观，以唯物史观的基本方法、原理对社会历史独特阶段一一资本主义进行了深刻剖析，揭示了资本主义生产方式产生、发展和消亡的历史必然性，指出一种新社会制度一一社会主义必然出现并胜利的结论。第六、七章讲述马克思主义的共产主义理论，学习和把握马克思主义关于社会主义共产主义本质、发生发展规律等的基本思想。这两章是在科学世界观、唯物史观以及对资本主义生产方式分析基础上，把人类社会发展的一般规律理论运用在 深刻研究当前社会主义、展望未来共产主义上,是整个马克思主义原理的结论。2 .马克思主义基本原理课程的教学思路马克思主义基本原理的教学理路即教学线索，除了需要遵循一般教学规律与原则外，还要以马克

14、思主义基本原理的内在逻辑为基础，体现马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义等三部分内容整合，马克思主义世界观、方法论、人生观和价值观高度统一，以及马克思主义理论与实际相结合的实践性特征的必然要求。根据这些原则与要求，整个马克思主义基本原理教学蕴涵着一条内在的理论线索:马克思主义的世界观、方法论一一马克思主义的历史观一一运用马克思主义基本方法原理研究资本主义生产方式一一运用马克思主义基本方法原理研究社会主义生产方式和共产主义的历史进程一一得出资本主义必然灭亡、社会主义必然胜利的结论。二、马克思主义的创立和发展课堂提问：一种主义为什么会在某一个时代出现？是时代的偶然？还是另有奥密？（一）马克思主

15、义是时代的产物视频教学：马克思主义产生（电视纪录片世界历史第65集）教师提示：1848年2月，马克思和恩格斯合著的共产党宣言在伦敦出版，标志着马克思主义的形成。马克思主义的产生和发展有其深刻的经济社会根源、思想渊源和实践基础。1 .资本主义经济的发展为马克思主义的产生提供了经济、社会历史条件。18世纪中期，工业革命在英国、法国、德国先后兴起，工业革命极大地促进了资本主义的经济发展。工业革命一方面推动了社会生产力的巨大发展，另一方面也使资本主义制度最终战胜封建制度，使资本主义制度在西欧确立。生产方式的改变引起阶级关系的改变，引起国家政权和社会意识的改变，使阶级斗争、政治斗争和经济关系、物质生产之间的联系更为清楚地表现出来，生产力对于生产关系、经济基础对于上层建筑的决定作用日益明显表现出来，这就为正确认识社会变化的深层次原因提供了可能性。在生产力发展的同时.，资本主义社会的基本矛盾一一生产的社会化同资本主义生产关系的矛盾也开始激化。1825年在美国爆发了第一次全国性经济危机，此后在1836年和1847年又爆发了波及欧洲主要资本主义国家的经济危机。经济