新课标背景下小学跨学科项目式学习”研修活动体会.docx

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1、新课标背景下小学跨学科项目式学习”研修活动体会项目式学习作为当前教育领域的一个热门话题，已成为落实学生核心素养的重要方式之一。10月8日，为推进项目式学习研究深入开展，晁校长名师名校长工作室在我校进行学术研修活动，我再次聆听了两节项目式课程。都淑君老师为大家展示了项目式学习五年级数学课水是生命之源，本节课是在新课标背景下，学生围绕主题进行的跨学科项目式学习实践与探索。学生在课堂上通过小组合作汇报学习的方式展示自己的研究成果，通过发现身边的浪费水资源现象进行实验，了解红旗渠的历史，到污水处理厂去参观学习等，发现生活中的数学问题并解决问题，最后明白水是生命之源，我们要节约用水。原来数学跟我们的生活

2、息息相关，数学课也可以上的如此妙趣横生。秦爱云老师展示的是五年级语文上册我是民间故事传承人一一PB1成果展示会。听秦老师的项目式学习课程已经不是第一次了，但每次她都给我带来震撼和惊喜。这次秦老师在“我是民间故事传承人的“任务驱动下，为孩子们设置了四个子任务，并引导学生认领了自己喜欢的或者擅长的的学习内容：1.妙笔生花连环画一一民间故事我来画；2.绘声绘色讲故事一一民间故事我来讲；3.有板有眼唱戏曲一一民间故事我来唱选段；4.栩栩如生演故事一一民间故事我来演（汉语、英语）。学生分组展示再次让我们感到项目式学习的魔力，学生站在讲台上自信的展示小组学习成果，语文、英语、音乐、美术等多种学科结合的学习

3、效果真正让学生成为学习的主人，提高了学生的核心素养。两位老师展示的项目式学习课程，让在场听课的领导和老师们大为称赞，也让我们看到真正把课堂还给学生，学生才是课堂学习的主人。在整个项目式学习过程中，老师只是充当的教练的角色，当提出驱动性问题的那一刻，学生就开始了跨多学科的自主探究学习，小组合作分工，搜集整理资料、实地考察、实验研究、制作展示课件视频、编写剧本每一步都是孩子自己积极主动去完成的，在这个过程中，他们学会的不仅是知识和能力，也懂得了合作的意义真正学会与人合作。这两节展示课，让在场老师最为佩服的是学生的语言表达能力，我看到了项目式学习下，“语言的真实获得和真实运用”，并在获得和运用的过程中提升非言语能力，比如思维品质、价值观等等。项目式学习的终极目标不是学生学了多少新的语言知识，而是学生在学习后更深层次的收获。王蔷老师曾说过“教师要经常思考：学生一节课后，带走了什么？“学生不仅在各种活动中锻炼了语言表达、语用的能力，更在活动中提升了理解、分析、比较、批判等方面的思维品质，塑造了良好的价值观，这就项目式学习学生带走的宝贵财富。通过本次项目式学习我再次感受他的魅力，也深知每一次项目式学习任务的完成都是一个巨大的工程，他需要老师付出比传统课堂十倍百倍的精力和智慧，向两位老师学习，让我的学生也成为学习的小主人。