2022年教师资格小学教育学模拟题及答案.docx

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1、2022年年教师资格小学教育学模拟题及答案L反映一个国家协作政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次构造、组织治理等相对稳定的运行模式和规定，这是指（）。A.训练制度B.学校训练制度C.训练体制D.学校领导制度2 .中华人民共和国义务训练法公布于（）。A. 1985 年B. 1986 年C. 1987 年D. 1988 年3 .北京师范大学学制讨论小组于1982022年在其附属中小学开头进展的学制试验是（）。A.六三制B.双轨制C.分支型D.五四制4 .马克思主义认为，造就全面进展的人的途径和方法是（）。A.训练与生产劳动相结合B.加强现代科学训练C.开展网络训练D.高等学校扩招5

2、.教学从本质上说，是一种（）。A.熟悉活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动6 ,师范学校的消失，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说,（）o.是同时的B.师范学校消失得早C.教师成为一种独立的社会职业的时间早D.说不清晰7 .在训练活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采纳科学的方法，获得良好的进展，这句话的意思是说（）oA.学生在训练活动中是被动的客体B.教师在训练活动中是被动的客体C.要充分发挥教师在训练活动中的主导作用D.教师在训练活动中是不能起到主导作用8 .小学阶段是进展学生共性（）。A.并不重要的时期B.特别重要的奠基时期C.没有效果的时期I）.最不会受外

3、界影响的时期9.德国训练家赫尔巴特是（）。A.儿童中心论的代表B.教师中心论的代表C.劳动训练中心论的代表I）.活动中心论的代表10.在1952022年提出“范例教学”主见的是（）。A.赫尔巴特B.瓦根舍因C.怀特海1） .克伯屈二、多项选择题：1 .我国学校训练层次包括（）。A.幼儿训练B.初等训练C.中等训练D.高等训练E.学历训练2 .古希腊把“三艺”作为训练内容，这“三艺是指（）。A.四书B.文法C.修辞D.辩证法E.论语3 .训练活动中要留意“三结合”，发挥训练合力，这“三结合”所指的三种训练是（）。A.家庭训练B.道德训练C.班级训练D.学校训练E.社区训练4 .反映家庭训练中存在

4、问题的说法的是（）。A.方法科学B.家长对孩子期望偏高C片面重视孩子的智力开发、文化学习D.不能全面关怀孩子的成长E.家庭训练是训练的一个分支5,美国当代训练家、心理学家布卢姆认为完整的训练目标分类学应当包括的主要局部是（）。A.认知领域B.日常生活领域C.情感领域D.动作技能E.安全领域三、名词解释：1 .德育2 .课外活动3 .课程4 .潜在课程四、简答题：1 .筒述夸美纽斯关于“训练适应自然”的思想。2 .科技进展对训练的制约作用表现在哪些方面五、论述题：1 .影响课程的主要因素有哪些?2.联系实际，谈谈加强教师职业道德建立的意义与详细内容。参考答案：一、单项选择题1.C 2. B 3.

5、 D 4. A 5. A6.C 7.C 8. B 9.B 10. B二、多项选择题1. ABCD 2. BCD 3. ADE 4. BCDE 5. ACD三、名词解释1 .德育即思想品德训练，是训练者根据肯定社会的要求，有目的、有打算地对受教者施加系统的影响，把肯定社会的思想观点、政治准则和道德标准转化为个体思想品质的训练。德育包括政治训练、思想训练和道德品质训练三个方面。2 .课外活动是中小学为实现学校训练目的，与课堂教学相协作，在课堂教学以外对学生身心实施多种影响的正规训练活动。3 .课程是受训练者在训练者的引导下，受训练者在教学活动中所获得的阅历（包括人类世代积存的历史阅历和个体通过实践

6、所获得的个体阅历），这些阅历是训练者根据肯定社会的需求和受训练者的身心进展水平,有打算、有目的地组织安排的。4 .潜在课程，又称潜课程.隐藏性课程或隐性课程。潜在课程在训练中的作用往往比正规课程更为重要，尤其对促进儿童情感.意志等方面进展的作用更加不行无视。潜在课程构造具有松散性.开放性，它不像正规课程那样联系严密，组织严格。但它直接反映社会对训练和人们以及文化对训练和人的影响，其中，人的因素作用很大。潜在课程又具有潜在性、非预期性、不易发觉性、多样性等特点，往往使人们不简单发觉或无视掉。四、简答题L答：(1)人是自然的一局部，人都有一样的自然性，都应受到同样的训练；(2)强调训练要遵循人的自

7、然进展规律；(3)要进展把广泛的自然学问传授给一般人的“泛智训练”而不是仅强调宗教训练。5 .答：(1)科技进步是现代训练进展的根本缘由；(2)现代科技学问已成为现代训练的主要内容；(3)科学技术转变了训练技术。五、论述题1.答：学校课程受多种因素的影响，从课程进展史和当代各国所进展的课程改革来看，最主要的受社会需求、科学学问的进步和儿童身心的进展三方面制约。(1)社会需求这里所谓社会是社会构造，它包括政治经济进展，社会意识形态.文化传统等因素，它们对课程的设置，课程的内容有着不同程度的影响，学校课程是这些社会因素综合作用的结果。这些社会因素对课程的共同需求主要表达在：对培育新的劳动者和新的政

8、治继承人的需要；对更新课程内容的要求；对课程设计思想的影响。但社会因素对课程的需求往往不是直接对应的，而是通过训练方针、政策、有关课程的法规等中间环节或手段来实现的。(2)科学学问的进步人类积存的科学学问是课程的重要源泉。课程内容总是从人类积存的学问总和中，依据肯定的标准精选出来的，表达着人类科学学问的根本要素和精华。自然科学的形成和进展，对学校课程的完善和进展有很大的影响。主要表现在：自然科学的进展影响着课程设置的水平.性质和特征；自然科学进展的历史挨次与一般学校开设的课程科目根本是同步的；自然科学新的创造和发觉，对课程进展变化的方向、内容、构造和形式都有显着影响。在社会科学方面也有类似状况

9、；科学学问的分类对学校的课程内容,尤其是课程设置有着重大的影响。(3)儿童身心的进展课程是要学生把握并促进其身心安康进展的，所以就必需是学生能够承受的，适合学生身心进展需要的。学生身心进展的需要和可能、原有学问根底和力量进展水平、年龄特点等等，都是影响课程的重要因素。其制约性主要表现在三个方面：对课程目标的制约。不同学段由于儿童身心进展特点不同，其课程目标也各异；对课程设置的制约。学者们的长期讨论认为，个体进展有六个方面的共同需在：熟悉活动的需要、价值定向活动的需要、操作活动的需要、社会交往的需要、审美活动的需要、体力活动的需要。课程设置不仅反映社会需求和科学学问进展状况，也要反映个体的这种共

10、同需求。因此，任何时代，任何国家所设计的课程体系中几乎都自觉或不自觉地包含了上述六个方面的内容；对教材编制的制约。学生的心理进展挨次制约着教材内容的规律挨次。只有把教材的规律挨次与学生心理进展的挨次统一起来，这样的教材才能受学生欢送。综上所述，社会需求打算了学校课程进展的方向；学问的更新促进了课程内容的更新及组织形式的转变；学生身心进展剧烈影响各学校的课程打算、课程标准及教材组织。2.答：教师职业道德，简称师德，是指教师在训练教学活动中应当遵循的道德准则和行为标准。加强教师职业道德的建立，它的意义是：1、有利于提高教师的素养。2、有利于强化教师的事业心和责任感。3、有利于净化训练行业风气，推动社会主义精神文明建立。4、有利于推动素养训练的实施。