天净沙·秋思原文翻译_天净沙·秋思教案学案教学反思_天净沙秋思秋思是什么.docx

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1、天净沙秋思元代:马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。译文及注释译文天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣。小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅。古道上一匹瘦马,顶着西风艰难地前行。夕阳渐渐地失去了光泽，从西边落下。凄寒的夜色里，只有孤独的旅人漂泊在遥远的地方。注释枯藤：枯萎的枝蔓。昏鸦：黄昏时归巢的乌鸦。昏：傍晚。人家：农家。此句写出了登人对温馨的家庭的渴望。古道：已经废弃不堪再用的古老驿道（路）或年代久远的驿道。西风：寒冷、萧瑟的秋风。瘦马：瘦骨如柴的马。断肠人：形容伤心悲痛到极点的人，此指漂泊天涯、极度忧伤的旅人。天涯：远离家乡的地

2、方。马致远马致远（1250年-1321年），字千里，号东篱（一说字致远，晚号冻篱”），汉族，大都（今北京）人，另一说（马致远是河北省东光县马祠堂村人，号东篱，以示效陶渊明之志）。他的年辈晚于关汉卿、白朴等人，生年当在至元（始于1264）之前，卒年当在至治改元到泰定元年（13211324）之间，与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”，是我国元代时著名大戏剧家、散曲家。天净沙秋思教案越调天净沙秋思（1课时）预习积累：1.查找元散曲文体知识。2.了解作者马致远。3.有表情、有节奏地朗读课文。相关课程标准：1.能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。2.在通读课文的基础上，理清思路，理解分析主要内容

3、，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。3.对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。教学目标：1.朗诵、默写天净沙秋思。2.理解天净沙秋思所描写的意象和表达的思想感情。评价任务：1.有表情、有节奏地朗诵课文。2.用自己的语言，再现经典画面，生发凄凉与思念的意境。教学过程：一、直接导入：这节课我们来欣赏一首元曲中的旅思名作越调天净沙秋思，作者马致远。（师生共同书写题目、作者名字）师配乐范读1遍，生齐读2遍。解题：越调，宫调名；天净沙，曲牌名；秋思si,题目，即秋天的思绪。自学积累元曲文体知识：语文助学“预习积累”第2（1）题；“语言运用（一）语文小词典第1题

4、。了解作者：号东篱，元代杂剧作家、散曲家，他与关汉卿、白朴、郑光祖并称为“元曲四大家”。马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志，他几乎一生过着漂泊不定的生活，困窘潦倒一生。他的散曲描写景物意境优美，语言凝练，流畅自然。在羁旅途中，写下了天净沙秋思，堪称为旅思名作、秋思之祖。生读1遍，抄写1遍，再读抄写的1遍。二、整体感知：划分节奏，配乐朗读小令3遍：越调天净沙秋思马致远枯藤I老树I昏鸦，小桥I流水I人家，古道I西风I瘦马。夕阳I西下，断肠人I在I天涯。三、领略诗情画意：1.列举描绘的景物，看形成了一幅怎样的图画？点拨：这首曲前三句都是名词（词组）并列，一个名词（

5、词组）就是一个景物。后两句描绘的西下夕阳和行进在天涯路上的断肠人，共同形成了一幅萧索荒凉的深秋晚景图。特别是枯、老、昏、古、西、瘦、夕、断肠等词语的修饰作用，增添了景致的荒凉、凄楚,浑天黄日下，无不令人寸断肝肠。“小桥流水人家”本是恬淡美景，用在此处却成为心碎肠断的触发物，更反衬出断肠人无家可归的凄苦心情。2.抒发了作者怎样的情感？点拨：“夕阳西下，断肠人在天涯”作为全曲点睛之笔，抒写了天涯沦落人的孤寂、凄苦之情。反映了当时沉闷的时代气氛，具有一定的社会意义。3.小令是怎样达到情景交融的？点拨：作者是寄情于物，通过漓淋尽致的刻画物象，描绘有形可感的深秋色彩，借具体生动的物象表达了无形抽象的凄苦

6、心情，从而达到情景相通、情景交融。4.用自己的语言，再现经典画面，生发凄凉与思念的意境，形成一段优美的文字。点拨展示：秋日的枯藤缠绕着老树，这是傍晚的乌鸦落脚的家，眼见着有一处小桥独立、流水潺潺的人家，却不能进，只好骑着这匹瘦马，继续行进在古老的小道上，迎着西风，看着夕阳，肝肠寸断，沦落天涯。5.朗诵、默写这首曲。四、比较阅读另外三首越调天净沙：1.朗读并抄写另外三首越调天净沙口邕喧yng孤鹫（W1野鸭子）好高鹫（W1追求，马快跑，引申为追求；）远2.说说马致远的天净沙秋思为什么更能打动人？点拨：马致远的天净沙秋思立意高远，主旨句“断肠人在天涯”作为画龙点睛之笔，是其它三首所没有的醒豁的诗眼，

7、而且这一句使全曲进入了人的心灵，显出情感的深度，感染力强，对读者心灵触动更大，从而成为“秋思之祖”。其它三首基本上或较多地停留在视觉图景的表层，有的甚至模糊不统一，更无深意，张可久的“小舟如画，渔歌唱入芦花J还可算是景情兼美的一笔。3.再读另外三首，加以巩固。五、达标训练：1.词句品味积累：小桥流水；落日残霞；青山绿水；流水潺潺；一声新雁。2.语文助学“学习测评”第1-12题（P31-32）教学反思：诗在于品，抓住“诗眼”和主旨句，体悟用词，感受描绘的事物情态和色彩，感知整体画面所折射出来的意象和意境，从而感受借景生情的美妙手法。诗歌教学在于吟诵，还在于默写，达到书写正确无误。本文篇幅短小，易

8、于掌握，因而能够当堂达标。比较阅读更能显现出马致远诗用词造句的功力。可以适当拓展学习余光中的乡愁，感悟诗歌的意境美。盐阜中学初二年级语文学科导学案20年4月课型执笔人审核人日学1.习2.目3.标天净沙秋思通过反复诵读，能正确说出作者寄寓在小曲中的思想感情。通过画面的赏析，准确描述小曲表现的形象，体会形象中蕴涵的意境。通过对比阅读，学习用具体的意象表达抽象的感情的方法。课学阅读欣赏一首诗（曲）的一般方法:前法1.从语言入手，再现画面。预指2.从画面感受意境。习导3.运用联想、想象，进行再创造，进入它的艺术境界,丰富诗（曲）的内容。散曲，是金元时期产生于我国北方的一种可配乐歌唱的长短句新诗体，是元

9、代韵文的主体,令和套数两种。小令，又叫叶儿，是独立的一支小曲。每首曲都有一个曲牌名，根据曲牌的不同，其字数、韵等也不一样。马致远的秋思就是小令。相套数，又叫套曲、散套，其体制特点有：一是由两首以上同宫调的曲子相联而成的组曲，4可多可少。二是同一篇套数的各支曲子押韵必须相同，即要一韵到底。三、每篇套数一般M关示内容和乐曲的终结。散曲的兴起，促进了古典诗歌形式的解放和发展。链曲和词体式相近，完整的标题由曲牌名和题目组成。曲大致分为两种，一是剧曲，一是散出说白，包括套数（又叫散套、套曲）和小令（又叫叶儿）两种。马致远的天净沙秋思南接【作者简介】马致远（1250?一1321?）,字千里，号东篱，大都（

10、今北京市）人,元代戏曲作家、散曲之称。他的散曲描写景物意境优美，语言凝炼，流畅自然。后人把他和关汉卿、白朴、郑光曲四大家”。元末明初的贾仲更称他是“战文场，曲状元，姓名香贯满梨园”（凌波仙3现知有十五种，存世的仅六种。他的散曲意境优美，语言清峻流畅，近人辑为东篱乐府轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过建他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。于是在一次羁旅途中，写下了天净沙秋思。一.解释词语：【西风】从西边吹来的风；常指秋风。课文指秋风。知识预习【断肠】肝肠断裂，形容极度悲痛或哀愁。词义辨析：【古道】K古道（热肠）古道：课文中指古老的道路。“古道热肠”指待人

11、真挚、热情。这里的“古道”，指待人、行事具有古代的风格。二.说出诗的大意。枯藤缠绕的老树上栖息着黄昏归巢的乌鸦，小桥旁潺潺的流水映出几户人家，荒凉的古道的秋风走来的一位骑着瘦马的游子。夕阳早已往西沉下，漂泊未归的断肠人还远在天涯。三.阅读课文填空。1 .天净沙秋思中诗人运用了白描的手法，写出了九种景物，营造了一种萧瑟、悲凉E藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。2 .天净沙秋思中直抒胸臆，道出了天涯游子之悲的诗句：夕阳西下，断肠人在天涯。（一）创设情境，引领入诗相信许多同学都十分熟悉这首脍炙人口的小诗，我们一起来试着背诵一下。那么，古代的作品的却只是其中的一小部分。什么样的作品会让人记住呢？

12、提问，归纳：作者用心体验与写出来的作品；语言朴实不华非常优美的作品；通俗的老境界高，内容丰富思想健康；表达一定的思想，反映现实生活的作品能达到以上境界的作品就是杰作。我们再来深入学习这首诗，探究一下它是怎样一种境界。马秋思就是这样一首一语道破“某一种心情”的作品。也正因如此，这首小令被称为“秋思之二 .初读古诗，整体感知。教师范读，学生听读。古人说，书读百遍，其义自见。下面请大家听一遍朗读，划出节奏。体会枯、老、昏、小、流课这些词语对表达作者感情所起的作用。堂枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在/天涯。探小结：这首小令一、三、五句押尾韵“a”，二、四句押

13、尾韵“ia”，读来朗朗上口。前三句天内结构相同、字数相等、句式工整，要读出一气呵成、淋漓痛快的酣畅美和明快的节奏感。最后九得曲折跌宕，读出落拓无助的生存境遇。三 .再读古诗，理解其意。1 .用自己的语言描述这首小令的画面：示例一：深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着阵阵冷飕飕的西风，在古道缠满枯藤的老树上，几只归巢的乌鸦在盘旋；潺潺流动的小溪上，一座小桥通向不远处的人家那孤独的游子将要飘到何方？太阳就要落山了，想着那遥远的征途，浪迹天涯的游子不禁悲从示例二：又是黄昏，一天快要结束，夕阳斜挂在山头欲落还留的样子，依依不舍完成了一天的真是满目凄凉，藤是枯萎的藤，已经没有了生命。树是千

14、年老树，飒飒的西风吹着它走向风烛道，马是体弱无力的瘦马。飘零在天涯的人，面对如此萧瑟的景色怎么不断肠呢？你看这小桥是那么安详，那么静谧，又是那么温馨，而我的家乡，亲人又是离的那么远。哦，他们还好吗他们加了衣服吗？买了被子吗？这一切的一切都是这么让人牵挂。既然那么令我牵肠挂肚，我呢？为了所谓前程和功名吗？功名离我近吗？京城的路还有多远呀？在这样的黄昏，古道，萧继续追求功名呢？还是去服侍我那年迈的双亲？我自己也不能回答，只好满愁绪徘徊在漫漫古示例三：几根枯树缠绕着一棵棵秃树，那凋零了的黄叶在萧萧的秋风中瑟瑟的颤抖，黄昏白声声哀鸣一片悲凉的秋景。在作者的眼前呈现出一座小桥，桥下小溪潺潺的流水，不远处

15、还有升起袅袅炊烟的农?居落业的人们。在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝艰辛的游子骑着一匹瘦瘦的老马，在夕阳西Z方踽踽(jC)而行。2 .请你想象画面，给这首小令另拟一个小标题。明确：断肠人秋旅图、深秋郊野独行图、天涯断肠人、古道西风瘦马断肠人四.品读赏析，感受诗情1 .本曲前三行列出了哪些景物？分别渲染了怎样的氛围？明确：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。前三句渲染了一种凄清孤寂的氛围。笼罩在苍茫暮色中的枯藤、老树、乌鸦，呈现出一派萧瑟昏鸦归巢反衬出游子的漂泊无所归宿。小桥流水旁的人家虽然简陋清贫，却有亲人团聚的大伦对宁静温馨的家园生活的向往，也反衬出有家归不得的悲苦。寒风飕飕，一匹瘦骨嶙峋的老马难跋涉。这里虽然没有直接写入，但已不难想见马背上的游子疲惫、憔悴的神情。三句十八个和关联语作联缀，只是分别并列三个名词性词组就和谐地构成一幅以“昏鸦”“人家”“瘦马远的画图，羁思旅愁借景物自然显现，使人联想无穷。2 .你能为这三句诗拟一个小标题吗？明确：深秋郊野晚景图、古道秋风独行客、凄苦羁旅图3 .“断肠人在天涯”这一句在文中有何作用？明确：前两句是写景，末二句为抒情。“断肠人在天涯”是这首小令的主轴，贯穿着整首曲的投树栖息，小桥流水旁的人家也有安身之地，而骑着瘦马的游子却只能在西风