中职课件、教案导学案.docx

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1、“品诗歌，感离愁”一一送别诗鉴赏学案【学习目标】1 .掌握送别类诗歌常见的意象、情感和表现手法。2 .掌握鉴赏送别类诗歌的方法。3 .提高诗歌鉴赏解题能力。课前自主复习旧知诗歌分类、羁旅思乡诗、咏史怀古诗、咏物言志诗、即事抒怀诗、课中师生合作探究一、送别诗的题材特征1.内涵古人常常因事不得不与家人、情人或亲朋好友离别，送别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，吟诗赠别，表达依依不舍之情。2标志(1)标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”等字眼。方法：_(2)常见意象时间意象：空间意象：具体物象：“柳”“流水”“酒”“月”，乐曲：阳关曲、骊歌、劳歌方法二：J二、送别诗常见的送别场景(连一连)被贬或者升

2、任与同朝为官之人分别。情人别或进京赶考或调任与好友依依不舍。边关别去做官或者被征发或出外经商与亲人告别。宦场别与爱人执手相看泪眼。亲人别征战边关与前来探望的官场友人告别。友人别三、送别诗常见的送别感情(连一连)教材回扣雨霖铃柳永寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？下列对本词的理解,不恰当的两项是（）A.词的上阕运用“寒蝉、长亭、骤雨、兰舟”等意象点明离别的时令环境,营造了悲凉凄切的氛围，

3、为下文的伤别张本，为全词奠定了感情基调。B. “兰舟催发”这一处细节描写将两情依依,难舍难分的情状以及耳边忽然响起了就要开船的催促声，离别之人那种欲走还留而又不得不走的矛盾以及无奈的心理,细致、传神地刻画了出来。C. “寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”“千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”为眼前之景，是实写；“杨柳岸，晓风残月”是想象之景，为虚写。D. “便纵有千种风情，更与何人说”，是直抒胸臆之笔。E. “多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节”表明作者在此情此景当中所产生的离情别绪和古人一样深。四、送别诗常用的表现手法1.直接抒情一一直抒胸臆（画出直抒胸臆的诗句）衢州别李秀才方干千山红树万山红，把酒相看日

4、又憾。一曲骊歌两行泪，不知何地再逢君？用典抒情“劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。”3 .修辞手法（说一说）比喻浮云游子意，落日故人情。拟人一一寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。4 .虚实结合（画出标志虚写的词语）送魏二王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。方法四：a五、随堂时练闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。三四句在表达技巧（表现手法）上有什么特点？请简要分析。六、真题体验送另U李白寻阳五溪水，沿河直入巫山里。胜境由来人共传，君到南中自称美。送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。云帆望远不相见，日暮长江空自流。14.本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。（6分）课后学生素养拓展作业我们也即将面临人生中第一次真正意义上的离别，告别同学，告别校园，告别青葱，请对你的朋友写一段临别寄语。要求至少有两处引用诗文，尽量文辞优美，不伤感。