教师教学常规基本要求.docx

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1、教师教学常规基本要求教师教学常规要求一、教学计划制定1、学校教学工作计划。由教务处根据上级要求和学校情况每学期制定并及时公布。2、教研组教学计划制订。由教研组长根据学校教学工作计划，结合本学科特点和教学实际情况拟订，拟订后经教研组集体讨论后定稿，开学一月内交学校教务处。3、备课组教学进度的制定。由备课组长按照课程标准、本学期的教材，结合本校的学生实际和教学实际，制订本学期教学进度表。教学进度表应具体到每周的安排，包括授课进度、训练计划等，并经教研组长审核通过，开学一月内交教务处。二、教师备课1备课要求教师要通过备课程标准、备目标、备教材、备学生、备方法、备过程、备作业，做到心中有目标，眼中有学

2、生，手中有方法。2、集体备课(1)备课活动由备课组长负责，要求做到定时、定点。开学两周内将备课组的活动时间和地点上报到教务处。(2)备课组要每周开展一次集体备课活动(要有详细活动记录)。(3)备课组内应统一进度、难度、要求，所有印发的功课、练、测试都必须年级统一。3、编写教案1(1)教师必须编写教案，教案以课时为单位编写，复课、实验课、活动课、作文课、讲评课、辅导课等均需编写教案。(2)任教不满五年的教师及初次教授现用教材的教师必须写详案，学期结束交教务处检查。(3)教案的内容一般应具备课题、教学目标(教学要求)、教学内容、教学重难点。课后要补写教学后记。三、上课1、教师上课要注意教学方针明白

3、、教学脉络模糊、教学方法得当，并适时利用多种教学手段2、教学行为标准。(1)上课要有教案和必备的教学媒体及教学用具。(2)按时高低课。上课及下课时师生应互相起立问候。(3)教学中要讲普通话，不允许有侮辱、歧视学生的语言与行为，严禁体罚和变相体罚学生。不讲与上课无关的话题。(4)上课要求采用站姿，教学仪态要端庄、大方、亲切、得体。(5)上课期间要关闭所带通讯工具。(6)板书、绘图、实验操作要规范。不写错别字和不规范的字。3、课表管理(1)教师须按教务处排定的课表上课。(2)如需调课，需提早填写调课申请单，说明调课理由。一周以内的调课需经教务处赞成，一周以上的调课需经校长室批准。(3)教师如因工作

4、或私人原因需要对下一学期学校排课提出要求，应于排课前一个月提出书面申请，交校长室审批。2四、功课安置、批改和讲评1、课表里功课的设计要遵循“精、活”的准绳，既要加强“双基”的训练，又要注重能力的培养。2、功课安置要适量，同级同科对功课既要有统一的要求,又要有分层要求。3、备课组内功课批改要求应统一，批改要当真、实时。4、要重视功课的讲评。要对学生的功课了解全面，掌握典型，实时评讲。五、实验指导1、教师必须认真作好课程标准和教材要求完成的各项实验，演示实验必须做到直观、安全、可靠，不能以讲实验，画实验，看挂图代替做实验。2、教师要协助实验员对实验东西举行当真检查，确保实验正常举行。3、实验前应指

5、导学生预，明确实验的目的、内容、要求和有关注意事项，4、实验时要加强安全教育，做好现场指导和课堂组织工作，帮助学生解决实验中遇到的困难和问题。5、当真安置、指导学生书写实验报告，实时收取、批改、发还实验报告。六、学生辅导1、对研究有困难的学生要热情匡助；对成绩优秀、学有余力或有特长的学生要注意加强指导，提供超前研究或发挥特长的条件。2、各教研组、备课组要有方针、有计划的在各年级开展学科竞赛辅导和知识讲座、兴趣讲座等。3、各备课组要根据年级组的统一安排，根据本年级教学特点和学生实际情况完成辅导工作。七、测验（检验）1、每学期高一高二年级组织期中、期末测验，高三年级组织期中、期末测验和月考。期中、

6、期末考试和月考由教务处组织实施，由各教研组组织命题，试卷由教研组长最终审核，该试卷与三年内公开过的试卷整卷的重复率不得超过30%o2、各种测验（检验）要加强针对性，试卷必须根据当前教学的实际、学生的研究情形命题，尽量不利用现成试卷。3、每个单元（章节）应进行阶段性检测，由备课组组织实施。4、认真做好试卷批改工作。试卷批改应采用“流水批阅”的方法。试卷批改应抓紧时间及早完成。5、备课组教师必须准时、全程参加校级以上的统一阅卷工作。6、及时做好质量分析工作和试卷讲评工作。7、考试成绩修正应备课组统一以书面形式向教导处提出申请，获批准后方可举行。八、教学研究1、公开课。工作未满三年的教师每学年至少开设一节公开课。公开课后教研组长或备课组长必须组织评课、议课，并将相关材料交教务处，并填入个人业务档案。42、听课。每学年所有任课教师听课不少于8节，教研组长不少于15节，要做好听课记录，并及时与授课老师交换意见。3、教学反思。全体教师要立足课堂教学实际，从成功与不足之处、教学机智、学生创新等方面展开教学反思。4、专题研究。学科教研组或备课组要有研究专题，研究专题要以教学为中心，要符合教学实际，有益于教学质量的提高，并构成质量较高的研究总结。