沪科黔科版综合实践活动四上 关注一次性用品 活动二《是是非非话一次性用品》教案.docx

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1、沪科+黔科版小学综合实践活动第18课活动二：是是非非话一次性用品教学设计课题活动二：是是非非话一次性用品单元第七单元学科综合实践活动年级四年级设计思路小学四年级学生对一次性用品优点和缺点还不太清楚，通过查找资料，小组讨论，确定观点，进行辩论，从而引导学生在日常生活中尽量减少对一次性用品的依赖，保护环境，节约资源。学习目标1 .学会根据活动内容寻找相关的资料。2 .知道一次性用品对我们生活的影响。3 .初步认识辩论的一般形式，并能进行简单的自由辩论。重点在资料中寻找有用信息，并进行简单的辩论。难点运用资料进行简单的自由辩论。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课出示：一次性物品快餐盒一

2、次性筷子一次性杯子一次性雨衣一次性输液管我们认识了很多一次性用品，一次性用品究竟给我们带来了哪些好处呢？学生1：省时省力，使用方便。学生2:卫生安全。学生3:价格便宜。那么，你们认为一次性用品给我们带来哪些不好的影响呢？能说说理由吗？学生：浪费资源、污染环境、破坏森林。一次性用品给我们的生活带来了方便，也给我们的环境造成了破坏，那么使用一次性用品，究竟是好还是不好呢？今天，我们就围绕一次性用品这个主题来展开一次辩论。出示课题。查看图片通过出示图片、设疑，引导学生在思考中激发学习兴趣，为下步开展活动做好准备。讲授一、组建小组组建小组通过组建小新课1.我们几个人对一次性用品的看法相同，便组成了辩论

3、的一方。小组观点：使用一次性用品弊大于利。小组成员：张峰、刘丽、王欢反方小组成员：使用一次性用品弊小于利。各位组员有什么特长？由谁来担任持手？各项任务怎么分配？组活动，引导学生了解辩论的观点。二、小组讨论1收集哪些资料能支持我方观点、驳斥对方观点？学生1：列举一次性用品的坏处能反证我们的观点。学生2：多找一些说明使用耐用品有益的资料。学生：3：是对方指出使用耐用品会引起的问题，我们该如何应对？学生4:把使用一次性用品可能出现的麻烦列举出来，可以反驳对方。2.要想彻底地说服对方，就要有比较有力的论据来证明自己的观点，就要想办法去寻找各种资料。那么我们到哪里去找我们要的资料呢？学生1：可以上网查找

4、资料。学生2:可以到图书室借阅图书，从书中找。学生3:从报纸上找，也可以通过平时的观察。小组讨论通过小组讨论，引导学生收集哪些资料能支持我方观点、驳斥对方观点，为辩论做准备。三、收集和整理资料收集整理将收集的资1.我们针对不同的问题收集了不同方面的资料,然后根据资料的类别进行了整理。学生1：这些都是实例，到时候给对方辩友举几个，让他们看看铁的事实。学生2:用数字说话最有说服力，可以把统计数据放在一起。资料料整理、归类，为辩论做准备。学生3：可以把一些研究结果放在一起。学生4：可以用一些比较的方法，在比较中感受事实的证据。2.行动指南准备辩论资料 我方的观点是什么？哪些资料能证明我方的观点？ 对

5、方的观点是什么？哪些进料能驳斥对方的观点？ 对方可能用什么证据来驳斥我方的观点？我们怎么应对？ 辩论资料的类别是否多样、丰富？四、准备辩论卡我们将发言提纲和重要资料做成了卡片，供辩手在辩论时参考。观点：有些一次性用品使用后不经回收处理会污染环境。1一次性饭盒不易腐烂。2. 一次性纸杯对环境造成污染。3. 次性筷子对资源造成浪费。依据：1.一次性饭盒不易腐烂。资料：一次性饭盒通常由塑料制成。这些材料在自然环境中难以分解。依据：2.一次性纸杯对环境造成污染。资料：一次性纸杯使用后被丢弃，如果处理不当，会对环境造成污染。依据：3.一次性筷子对资源造成浪费。资料：一次性筷子由木材或竹子制成，使用后被丢

6、弃，就会过度砍伐木材和竹子，对生态环境造成负面影响。准备辩论卡通过准备辩论卡活动，引导学生辩论要有理有据，增加证据的时效性。五、辩论风采辩论风采辩论赛场上,双方唇枪舌剑,尽显风采。学生1：一次性用品安全、卫生，可以减少疾病的传播。学生2：一次性用品对环境造成了负面影响，如过度消耗自然资源、难以降解的垃圾问题。学生3：对方辩友可能并不知道，其实一次性用品并非那么安全、卫生，比如一次性筷子，过度砍伐木材和竹子，这对生态环境造成破坏。六、学习单填写学习单1在辩论赛中，我们小组的观点是弊大于利。2 .为了证明我方观点，我们引用了这些资料（用一句话概括）：一次性用品制作成本。一次性用品用后对环境的污染。

7、一次性用品存在卫生问题的数据。3 .我们估计对方可能会以下面的论据来支持他们的观点：虽然一次性用品会对环境造成一定的污染，但随着科技的发展和环保意识的提高，许多一次性用品已经采用可降解材料制成，这些产品在使用后可以自然分解，减少对环境的损害。虽然一次性用品的制作需要消耗一定的资源，但同时它们也方便了人们的生活和工作。虽然有些一次性用品存在卫生问题，但并不代表所有一次性用品都存在同样的问题。在生产和销售过程中，相关部门会对产品进行严格的检验和监管，确保产品的质量和卫生标准符合要求。4 .我们准备这样反驳他们：通过辩论，展示学生语言的表达能力，提高思维能力。通过学习单，引导学生了解自己在辩论中怎样

8、证明自己的观点和驳斥对方的观点。一次性用品通常由不可降解的塑料或纸质材料制成，使用后被丢弃，成为垃圾，如果处理不当，会对环境造成严重污染。一次性用品的制作需要消耗大量的原材料和能源，对资源是浪费。一次性用品存在卫生问题，使用后会对人体健康造成危害。5.在整个活动中，我们小组的表现(在符合的选项前打J)：查找到许多有用的资料。查找到的资料类型很多。小组成员都很努力。辩手口头表达清晰。学生根据情况评价。七、拓展延伸说一说，一次性用品的误区有哪些？(1) 一次性产品会污染环境。尽管一次性用品对环境有一定影响，但通过适当的处理和回收，可以减少对环境的影响。(2) 一次性用品更卫生。这是个误解，因为一次性用品在生产过程中可能会添加荧光性物质和塑化剂等化学添加剂，不仅不卫生，而且可能对人体健康造成不良影响。学习拓展延伸通过拓展延伸，引导学生了解一次性用品的误区，引导学生对一次性用品的正确认识。课堂练习想一想，一次性用品有哪些可以再利用，和同学们-起分享。完成练习巩固所学课堂小结本节课，你收获了什么？1 .我们组建了小组，确定观点。2 .我们收集整理材料，准备辩论。3 .我们进行精彩的辩论。总结对本课主要内容进行总结梳理。板书活动二：是是非非话一次性用品组建小组一一小组讨论一一收集整理材料一一准备辩论一一辩论风采