《Section B (3a-Self Check)大单元教学设计Unit 10 You're supposed to shake hands.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Section B (3a-Self Check)大单元教学设计Unit 10 You're supposed to shake hands.docx（6页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。
1、Unit10Youresupposedtoshakehands.单元整体教学设计单元主题意义本单元的主题属于“人与社会、人与自我”范畴。本单元以“custom”为话题，学习不同场合的礼仪，了解不同国家的风俗习惯，在体验中外文化的异同中形成跨文化意识，拓展文化视野，增进国际理解。单元教学目标通过本单元的学习，学生能够：目标a：学生能够使用besupposedtodo或者beexpectedtodo谈论不同国家人们初次见面时的礼仪。目标b：能够使用besupposedtodo或者1t,spo1ite/important/importanttodosth介绍中国的餐桌礼仪和法国的餐桌礼仪，找到不同餐
2、桌礼仪背后的文化差异。目标C：学生通过阅读了解哥伦比亚和瑞士两国人们对于时间、拜访朋友和制定计划的不同观念，从而了解两国的文化差异。目标d：学生通过学习不同国家的文化习俗，指导哪些是应该做的，哪些是不应该做的，在体验中外文化的异同中形成跨文化意识，拓展文化视野，增进国际理解。与核心素养的关系：学生通过听说读写活动，在真实的语境中感知、应用、熟练和掌握本单元的目标语言；学生在体验中外文化的异同中形成跨文化意识、拓展文化视野，增进国际理解；学生能够进行分析理解判断等高阶思维活动，并且能够运用色i为导图把零碎的知识系统化；学生能够从文本知识入手，又能透过文本知识探究背后的文化价值；能够从细节入手，也
3、能够将细节的、零碎的知识系统化，学习策略就是在学习活动中形成的，不断积累后形成一种学习能力。整体教学思路及教学结构图1来源&内容：本单元是新目标英语系列教材之一!第十单元的内容，本单元的话题是文化礼仪,谈论不同国家的不同情境下的文化习俗,设计的国家有theUnitedStates,Japan,Korea,Switzer1and,Brazi1,Mexico,China,France等。SeCtionA部分的重点是了解各国礼仪方面的差异，学习用besupposedtobeexpectedto句式询问习俗和表达建议。SeCtiOnB部分利用重点句式Ifspo1ite/important/impo1i
4、tetodosth让学生了解和熟知不同国家人们的不同风俗习惯。2.纵向知识关联：功能：谈论不同国家的习俗和你应该做的事情。话题：礼仪、习俗语言知识：1 .能正确使用下列词汇：passport,c1ean.off,b1ackboard,northern,coast,season,knock,eastern,takeoff,worth,manner2 .进一步复习巩固学习SectionA部分所学的生词和短语。3,掌握besupposedto,beexpectedto,beimportantto的句型。4.进一步了解不同国家的风土人情，体会文化礼仪差异，了解中国的基本礼仪。3.横向知识关联：(1)复
5、习八年级的相关词汇；(2)本单元出现besupposedto,beexpectedto,beimportantto用法，巩固已学。教学结构图：国读盖-SeoOn82b-单元课时安排语篇课型课时课时目标评价任务SectionA1a-2d听说课第一课时学生学会重点单词、短语；重点句型besupposedto用法并运用；学生能了解各国不同的文化习俗，学会在不同场合得体表现。通过Pai1Work的形式对学习方法谈论，评价学生的对目标句型的认知；通过可视化思维工具整理重点学习方法短语，评价学生对课堂内容的理解与整合；通过听力联系，评价学生准确使用本单元功能性语言。SectionA3a-4c读写课.第二课
6、时学生能够学会重点单词、短语以及目标语言；能读懂文章，通过读课文找出描述过去的句子，评价学生对目标句型的认知；通过提取描述关于学习障碍找出文中国家的突通礼仪习俗；并用目标语言谈论不同国家的习俗和当地应该做的事情。的关键信息，并完成问题，评价学生的信息提取和整合能力；在图片和文字提示下，复述课文，评价学生对语言结构和词汇的理解；通过编写对话和角色表演进行口头输出，评价学生的英语思维和语言表达能力。SectionBIa-Id听说课第三课时通过使用听力技巧听懂对话；并能拓展SectionA的语言表达。通过问题启发式评价引导学生，评价学生对语篇主题的理解；通过个人思考和合作交流，评价学生主动参与到学习
7、中的能力。SectionB2a-2e阅读课第四课时学生能学会重点单词、短语及目标语言；能读懂文章，掌握重点句型并运用；能理解关键词和短语；学生能使用目标语言谈论不同国家的风俗。通过问题启发式评价引导学生从整体到具体的认识，并提取关键信息完成思维导图，评价学生对文本第一段的理解和信息提取能力；通过读文章，定位、获取、整合信息，评价学生对文章第二段的理解和信息整合的能力；通过对话编写和角色表演进行口头输出，并通过书面表达的形式，评价学生对句型的掌握SectionB3a-Se1fcheck写作课第五课时学生能够总结、归纳、巩固、运用本单元所学的重点短语或句型来表达更多的风俗习惯。通过书面表达的形式，
8、评价学生写作的能力。第5课时教学设计课题Unit10You,resupposedtoshakehands.SectionB3a-Se1fCheck写作课教材（语篇）分析：what本节课是一节写作复习课。在前面听、说、读的基础上，让学生尝试写作。why运用besupposedto,beexpectedto,beimportantto,beimpo1iteto句型和所学礼仪知识，学生进行模仿性写作。how通过前几节学过的各国不同的见面礼仪和餐桌礼仪来导入，假设你的笔友即将来到中国，你要写一封信给他，告诉他有关中国的礼仪。学情分析：（一）自然情况本单元己经基本结束，本单元重点句型已经基本了解。（二）
9、己有基础九年级的学生，语言能力比较强。（）存在问题但是如何用语言目标表达观点上还学进行相关的学做练习和指导。（四）解决措施本课作文联系身边的实际，写一篇关于餐桌礼仪和规矩的文章。教学目标，通过本课学习，学生能够：1 .学生学会运用重点单词短语来组词成句，并有逻辑地组句成篇。（学习理解）2 .学生能够总结、归纳、巩固、运用本单元所学的重点短语或句型来表达更多的风俗习惯。（应用实践）3 .学生运用本单元目标语言并发挥想象，完成写作任务。（迁移创新）教学重难点重点：1运用重点句型besupposedto,beexpectedto,beimportantto,beimpo1iteto进行写作。2.让学
10、生在听说读的基础上，尝试有条理地输出语言并体会语言的逻辑性。难点：有条理且有有逻辑地输出语言。学习活动设计教师活动学生活动环节一：Activity1教师活动11ead-inAskstudentstodiscussthedifferentmannersindifferentcountries2. StudentssaysomethingaboutChinesetab1emannersandcustomsanddiscuss:(1) Tab1emannersinChina(2) Howapersonbehaveproper1yinChina?学生活动1Answerthequestionsanddi
11、scuss活动意图说明：通过复习前面学过的各国不同礼仪，启发学生思考中国的一些礼仪风俗，为下面的写作做好铺垫。环节二：Activity2教师活动2PresentationWorkon3aYourpenpa1iscomingtoChinaonan学生活动2exchangeprogram.He/SheisaskingyouaboutChinesecustomsandWhathe/sheissupposedtodoornot.Makenotesinthechart.WorkinpairsDiscussion.Tab1emannersIt,spo1ite/impo1iteto.Houseru1esYo
12、uresupposeto.Goingoutwithpeop1eYoushou1d.活动意图说明：引导学生和功能更好地介绍中国的文明礼仪，更符合中国人既热情好客，又内敛含蓄的性格。环节三：Activity3教的活动31. Studentsfi11inthechartandsaytheseChinesecustomsinEng1ish.T:Whatsyouropinionabouttab1emannersinChina?S：Ifspo1iteto.2. Fourstudentsworkinagroup.Readyoursentencesandotherstudentsinthegroupgives
13、omeadvice.3. Showsomeexamp1esforeachheading.Tab1emannersHouseru1esGoingoutwithpeop1e学的活动3Expresstheirownopinions.活动意图说明：引导学生引导大胆表达，组词成句，为形成语篇做好准备。环节四：Activity4教的活动Write1 .Workon3b2 .写作技巧指导3 .学生们根据写作指示及上面表格中的提示来写这篇文章。4 .1etsomestudentsshowthec1asstheirwritings.学的活动4Workon3b学的活动.1.Ssobsertuation.I.Ssc
14、omp?uturetens(活动意图说明：引导学生合作学习，互相启发，互相借鉴，丰富自己的语言，提高写作能力。环节五：Activity5教的活动5WorkonSeIfCheck1. Fi11intheb1ankswiththewordsinthebox.2. Thinkaboutyourcu1tureandmakestatements.学的活动5FinishSe1fCheck活动意图说明：给学生足够的时间巩固所学，运用本单元词会级语言结构。板书设计Unit10Youresupposedtoshakehands.Period5SectionB3a-Se1fCheckSentencestructureYoure(not)supposedto.Youareexpectedto.It,spo1ite/impo1iteto.It,simportantto.Youshou1d.分层作业设计1.基础巩固：Writea1ettertoyourfriend.设计意图：熟记本课重点单词和短语。2,能力提升：编写一份手抄报。把收集到的各国见面礼仪，餐桌礼仪，风俗习惯等信息制成一份手抄报。设计意图：预习巩固重点单词及短语。教学反思与改进本节课学生积极参与口头语言与写作技巧训练，大多数学生的写作很棒，但仍又部分学生的写作水平有待提高。
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