《在山的那边》优秀教案5篇.docx

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1、在山的那边优秀教案5篇在山的那边优秀教案篇一1准确朗读，理解“山”与“海”的深层含义。2 .层递式朗读，唤醒学生生活体验，感悟诗句丰富的内涵。3 .激情诵读，把握主旨，扬起理想的风帆勇往直前。在层递式朗读中品味诗句的丰富内涵。朗读，自主学习，合作探究。在山的那边是王家新从边远山区初入大学校园时的创作，作品起源于作者童年的经验。作者从小随父母在五六个地方生活过，但一直没有走出山里的世界，而幼年的王家新又是一个耽于幻想、对外面世界充满强烈好奇心的少年。诗中的“山”与“海”，开篇时可以从真实的表层意义上来理解，又可以从隐喻的意义来深层解读：山，一个实际生活的世界，有坎坷，有挫折，有重重的困难；海，一

2、个梦想中的世界，开阔、光亮、自由，充满着诱惑力。王家新没有像很多人那样把他所遭受的折磨变成一种愤懑的宣泄，而是面对理想的破灭之苦，把它更积极地转化为一种对理想矢志不渝的追求直至梦想之花璀璨绽放的心理路程。诗歌中有好奇，有迷惘，有激情，有惊喜，可以说是包含作者的真情。为了体现这种追梦精神，作者用词精当传神，并巧妙运用拟人的修辞增强了诗歌的感染力，让人感到“山”也都有了丰富的“表情”，海也都有了呼唤的深情。可以通过换词对比阅读的方式以及在情境中激活想象的方法让学生联系自己的生活体验更深入地走进文本。课文的“研讨与练习”提示我们要通过朗读感悟诗中的思想感情，联系上下文品味词语的含义，这些要求都告诉我

3、们朗读对于诗歌教学的重要性，也告诉我们品味词语不能就词论词，必须结合语境才能体味到词语的生命力。练习中的开放题是以“我终于见到了大海为题”写一段话，书写的过程既能展示学生对文本的理解程度，又能激活学生追求梦想的信念，还能给学生仿写或自由创新的机会，体现了一课一得、学以致用的教学理念。细细读来，这三道习题对我们的教学设计启示颇多。对刚刚步入初中的孩子来说，未知的一切都是新奇的。孩子们对未来的学习生活充满神奇的向往和无尽的希冀。可以说，每个孩子的血管里都澎湃着向上的激情。在山的那边刚好是人教版初中教材的首篇文章，它以儿童的视角通过诗歌这种独特的方式阐述了对梦想的执著追求，所以特别容易调动学生的情感

4、体验，激发学生的求索精神，让孩子们乘着梦想的翅膀自由翱翔。一、由“梦想”导入新课“梦想”是我们在心田上播下的一粒金色的种子。看到大家灿烂的笑脸，我仿佛看到一个个梦想正在绽放为一朵朵绚烂的花。孩子们，能说说属于你的那个最动人的梦想吗？（生交流，师热情点评，目的是奠定学习本文的感情基调一一点燃梦想，放飞自信。）现在，让我们走进在山的那边，一起探寻山里孩子的追梦之旅。二、准确朗读，把握“山”与“海”的象征意义1 .师配乐范读课文，生静心聆听，注意正音并把握朗读节奏。学生点评教师朗读，谈第一感受。2 .读一读，写一写（注意结合语境）：痴想隐秘凝诱惑喧腾漫湿一瞬间3 .学生尝试准确朗读，思索并交流“山”

5、与“海”的象征意义（给学生自我朗读的机会，也给学生自我展示的机会）。山：困难或挫折海：理想群山：重重困难三、理解朗读，感受文本中鲜活的形象与执着的追求1 .默读诗歌，思考：“我”在追梦的过程中是一帆风顺的吗？请结合诗歌中关键语句分析。明确：追梦的过程历尽坎坷、困难重重。同学们可能会找出下列词句，教师适时引导：终于：艰难，历时长，好不容易哭着回来：希望化为泡影，伤心、委屈铁青着脸：拟人，山好像在漠视、嘲笑、讽刺我，写出“我”的沮丧与失望。（师引导：想象一下，山如果说话了，会冷冷地对“我”说什么呢？）一次又一次：失望的次数多，失败的次数多一座座：困难重重又一次次：执著，不放弃，不言败一次次（漫湿）

6、：对理想的渴望、呼唤（师引导：海潮对我诉说怎样的期盼？我对海潮又会倾诉怎样的心声？）一次次（地战胜失望）：持之以恒，坚持不懈，坚定顽强2 .师生小结：通往理想的路也许是漫长的、崎岖的、艰险的，但只要百折不挠、执着奋进，理想的境界终将实现，奇迹必将诞生一一那一刻是多么振奋人心！齐读”是的，人们啊，请相信一一在一瞬间照亮你的眼睛”（感受梦想实现时的惊喜。）3 .男女同学合作朗读诗歌。学生在书上标出有疑问的地方，在小组中质疑，然后全班交流。学生可能提问：（1）隐秘：为什么是“隐秘”的想望？（2） “给我的幻想打了个零分！，此句中为什么用“幻想”，而不用“理想”或“梦想”？（3） “诱惑着我的。山顶”

7、一句中山顶为什么会有“诱惑力”？（4） “是一个全新的世界”一句中“全新的世界”会是怎样精彩的世界？4 .教师可采用换词激将法调动学生思维，品味经典词语。如“痴想”换为“遐想”，“隐秘”换为“热烈”。亦可采用对比赏析“飘”与“扎”，“漫湿”与“枯干”。5 .依据学生回答梳理情感脉络：痴想（渴望）一一哭着回来（沮丧）一一一次次（顽强）一一全新的世界（惊喜）。四、表情朗读，触摸人物内心世界1 .师生共同探究第一部分应体现的表情：少年痴梦：痴迷、沉思、好奇偷偷摸摸、满脸渴望一一沮丧、怨恨、伤心一一迷惑不解2 .小组合作探究第二部分。长大追梦：坚定顽强一一自豪惊喜3 .开展表情朗读竞赛，给学生配上音乐

8、，享受与文本相和鸣的愉悦。4 .小结：小时的山与海一一真实意义上的山与海长大后的山与海一一困难与梦想朗读的表情，重音，停顿五、激情诵读，升华激情根据屏幕提示，激情诵读，熟练成诵。在山的那边优秀教案篇二学习目标1、加强朗读训练，提高朗读能力。2 .初步领悟作品的精妙之处，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。3 .掌握自主、合作、探究的学习方式。重点难点1 .重点：加强朗读训练，提高朗读能力。2 .难点：初步领悟课文的精妙之处，从中获得对自然、社会、人生的有益教学时间二课时第一课时一、预习1.找出课文中的生字词，查字典，给这些生字词注音并解释，掌握这些词语的运用。(1)痴想(ChI)：(2)隐秘

9、：隐蔽，不外露。(3)铁青：形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。(4)凝成(nng)：凝结成。(5)诱惑(yu)：吸引，招引。(6)喧腾(XUdn)：喧闹沸腾。(7)漫湿：水满湿润。(8)枯干(ku)：失去水分，没有水。(9)一瞬间(Shn)：一眨眼之间。2.朗读全诗，感悟诗中的思想感情。二、导入1 .作者简介。王家新，1957年出生于湖北均县(现在丹江口市)。1978年入武汉大学中文系读书，1982年毕业，分配到湖北郑阳师专任教。1985年借调到北京诗刊社从事编辑工作，1990年离开。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作，出版的诗集有纪念(1985年)、游动悬崖

10、(1997年)等。2 .导语。童年时代，每个人都有过美好而朦胧的“梦”，这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想一一对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。他真的是在寻找大海吗？我们可以从诗中找到答案。三、正课1 .朗读指导，初中语文学习要求我们正确、流利、有感情地朗读课文。所谓正确，就是要求读准字音、不添字漏字；所谓流利，就是吐字清晰，停顿合理；所谓有感情，就是要根据文章的内容和作者的思想感情，注意抑扬顿挫，讲究音量、速度、语气、语调的合理配合等，从而更深刻地体会作者的思想感情。2 .老师范读课文（或听课文录音）。3 .学生自由朗读课文。4 .全班齐读课文。5 .探究质疑：“我常伏在窗口痴想”，

11、“痴想”的原意是什么？在这里有什么含义？讨论并归纳；“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的世界。6 .探究质疑：为什么说是“隐秘的想望”？讨论并归纳：因为“我”小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，而这个想望并没有告诉他人，所以说是“隐秘”的。7 .探究质疑：为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”？讨论并归纳：“铁青”不仅写出远山的颜色，也是“我”心情沮丧时的主观感觉。“我”爬上山顶，本以为能看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。运用的是拟人手法。8 .探

12、究质疑：“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思？讨论并归纳：“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想。所谓“零分”就是说幻想全然落空。第二课时9 .探究质疑：为什么说“在山的那边，是海！是用信念凝成的海”？讨论并归纳：因为诗人领悟到妈妈所说的“海”，不是自然界的海，而是指理想和信念。10 .探究质疑：既然“海”是指理想的境界，那么诗中的“山”是什么？讨论并归纳：这“山”不是一座山，而是无数座山，比喻重重困难。爬上一座山是非常吃力的，爬无数座山，那就更要历尽艰难，这就是说，理想的实现是要历尽千辛万苦，需要百折不挠坚持奋斗，理想境界才能实现。11 .探究质疑：“一颗从小飘来的种子”比

13、喻什么？为什么说是“飘来的”？讨论并归纳：“种子”比喻一个信念，妈妈给我的信念。山那边是海。这是妈妈由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非指实在的东西，所以说是飘来的。12 .探究质疑：为什么说一座座山顶会“诱惑”着我？讨论并归纳：因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。13 .探究质疑：“因为我听到海依然在远方为我喧腾/那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵这些诗句是什么意思呢？讨论并归纳：诗人确信远方有海一一理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了

14、我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。14 .探究质疑：“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？讨论并归纳：因为“全新的世界”是光辉灿烂的，理想境界的实现使人惊喜，使人兴奋。15 .再次朗读全诗，感悟诗中的思想感情。四、小结这首诗中诗人借助于群山和大海这两个意象，表达了这样一种信念与哲理，告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想终究将会实现。五、板书海比喻理想境界1b比喻重重艰难险阻爬山比喻艰苦奋斗在山的那边优秀教案篇三教学目标：1、要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容；通过反复诵读，达到熟读成诵；2、体会作者“

15、为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨；3、深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。教学重点：1、朗读课文；2、品味重点语句的深层含义；3、领会全诗所阐述的人生哲理。教学难点：领会全诗所阐述的人生哲理。教学媒体：多媒体教学平台。课前准备：组织学生认真预习在山的那边诗歌内容；查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题，有感情地朗读课文。课时安排：1课时教学过程设计意图一、导入新课1、同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。今天，让我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人，根据自己成长的历程写的一首诗在山的那边。2、板书课题并出示学习目标。3、教师检查预习（学生交流、巩固检查基训14二、指导朗读1、诗歌通过精炼、优美而又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟；同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。（教师配乐范读，学生注意老师朗读的节奏、停顿及语意重音。）2、指导学生朗读：学生自由朗读一指名读一评价一齐读。三、整体感知1、在山的那边