教师成长：成长思维：复盘.docx

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1、2023070【教师成长】成长思维：复盘导语导语：在公众号“1先生说”上看到这篇文章，讲透复盘一文。该文虽然不是针对教师群体，但文中提到的一些观点对于教师的成长大有裨益。读完后，我做了提炼与概括。阅读过程一、复盘1成长思维：不论什么事情，只要我能够从中获得成长不论是经验、能力，还是视野、心智的成长，它对我来说就是有价值的。成长思维告诉我们：你的能力永远不是静止的，而是不断成长的；失败并不是否定你的能力，而是告诉你你可以做得更好；无论面对多么困难的挑战，只要抱着我可以从中学到什么的心态，都可以令你鼓起勇气。【以“学”的态度来面对工作与生活，会发现生活中的很多“美”。人从出生到死亡的每时每刻就是一

2、个不断遇到问题分析问题解决问题的过程。抱怨、逃避只会让一个人走向绝境。】2.复盘：复盘的真正目的，是让自己把过去的每一天、每一次行动、每一个任务，都变成自己的养分，把它们吸收，化为己用，让自己比起过去的自己，再多迈出哪怕一步的距离。也就是说：一天过去了，它其实就已经过去了。你再去纠结它是否充实、是否留有遗憾，其实没有多大意义。关键的是：我能够从中获得什么？永远从过去获得力量，来帮助我们更好地面对未来。【“复盘”即是通常我们所说的“反思”，“复盘”的目的不是纠结于过去，而是着眼于未来。】二、复盘模式：PDCA循环一般人做事情，着眼于P和D0也就是：先考虑我要做什么，然后去行动。没了。他们关注的是

3、行动，也就是我做了哪些事情。好一点的思维模式，着眼于整个PDCA循环。也就是：在行动之后，会去思考：我有没有达成我想要的结果？如果没有，是什么地方产生了阻碍？我如何能够克服它们、调整计划？这是反思。他们关注的是结果，也就是我做得够不够好。但最有效的是什么呢？是给PDCA循环，再套上一层监测循环。在你整个思考和行动的过程中，你都要始终跳出自己的角度，从第三方的视角审视自己，把自己的所思所想所做记录下来，并加以审视，从中找出自己能够成长的空间和可能性。在这种情况下，你关注的是什么呢？是成长。也就是我可以如何变得更好。【这个模式太好了。有时我们只顾着目标与方向，却忘记了来时的路。中小学教师每天要完成

4、各种教育与教学任务，这让我们身心俱疲，甚至陷入焦虑，但是反过来想，我们有没有从中提升自身的思维方式与执行能力，总结、优化处理问题的模式。如果只是纯粹、单调地重复工作，我们可能会迷失了自己。】三、复盘策略：着眼未来1记录：在工作的过程中，时刻记录下来一切对未来可能有用的信息。这些信息，可能是你面临的问题，可能是你采取的解决方式，可能是你产生的想法，可能是你作出判断和思考的逻辑可以从这几个点开始：我采取了什么样的行动？我遇到了哪一些问题？我产生了什么样的想法？我碰到了哪些可能有用的信息？不用管格式，第一时间把这些信息记录下来，再留待有空的时候，好好去加工和处理。记录下来的信息，如果没有对它进行整理

5、，那是完全没有意义的。所以，一般会每天和每周抽出一定的时间，对记录下来的这些碎片信息做整理，进行思考。2.反思：按照这4个维度来思考(1)目标重合度：关注这件事情本身，去思考：这件事情的意义和价值有多大？它跟我的短期目标和长期目标重合度有多高？我是否要调整在它上面投入的时间和精力？这一步，可以非常好地让我始终紧扣我要做，而不是迷失在要我做之中。【每天要做的事情很多，把时间花在刀刃上，做有价值的意义。】(2)优化的空间：着眼于自己记录下来的行动，然后去思考：在这些行动中，哪些环节还可以再提高效率？哪些行为我做得不够好，存在优化的可能性？哪些步骤可以整合、省略、调整，更好地满足我的需求？先做，再去

6、完善。没有什么事情，是能够一蹴而就的。先做到好，再努力去做到更好，最终让它无限接近于自己心中的最好。【优化、整合、省略、调整。】(3)问题和想法：主要是针对工作中产生的碎片想法，把它们收集起来，再汇总到一起。我们在生活、工作中，总是不断地在面临问题、解决问题，但如果不及时把这些收获记录下来，它们就会快速散失。那么下一次，当我们又遇到类似的问题时，我们就难以立刻调用出自己的经验，这岂不是非常可惜？毕竟，大脑是用来思考的，不是用来记忆。所以，记录-汇总-复习，实际上就是一个不断强化自己经验的过程。【记录-汇总-复习，强化经验。】(4)方法论迁移：在这个项目/任务中，有没有哪些东西，是我可以提炼出来

7、、总结成方法论，迁移到别的地方的？【以语文备课为例，可以尝试由一篇或几篇文章来提炼出某一类问题解决的方法或模型，为今后的教学减少思考的成本。】3.实践：当你通过记录和反思，对自己的工作和项目进行复盘之后，一定要记得把这些成果用起来。也就是说：当你面临新的挑战和难题时，尽可能摆脱路径依赖，不要完全照搬以前的做法，而是想一想：我能否尝试一些不同的做法？只有这样，你才能够真正把从过去总结提炼的东西，变成自己成长的养料。【由“想”到“做”，尝试用不同的方法去“做”，提炼过去的经验。】四、复盘小技巧1 .汇总碎片想法：准备一个记录每日生活的笔记本。这些碎片想法，会散落在每一天的记录里面，不方便查找和纵览

8、，怎么样才能汇总起来呢？这里，就需要用INKP体系的Know1edge（主题），来对它们进行归纳。【零碎式思考，主题式归纳。】2 .实验行动卡片：尝试各种做法，在试验每一种方法的过程中，都会记录下：我做了什么？效果怎么样？优点是什么？缺点是什么？通过一系列的探索和行动，最终找到了一个更好的方案，这就是一个有效的优化过程。行动卡片的本质，就是通过复盘，把一个想法转化为项目，并继续重复监测循环，让这个想法真正落地生根，帮助自己来优化自己的行为模式，让自己不断地做到更好。【将想法转化为项目，找到更好的方案。】3 .设计流程模板：一件事情，如果我要做第二遍、第三遍，那我就会去思考：我能否把它做成一个模

9、板，当后面需要时直接套用？通过记录把一整套流程、步骤明确下来，再通过反思把它固化成流程、模板，最后在实践时，直接套用模板，再根据实际情况微调或补充即可。然后，在应用模板的时候，再重复前文的监测循环，不断去优化它、完善它、迭代它不断把需要动脑思考的事情，转化为自动化加工，腾出脑力和时间去思考更重要的事情这才是一个可持续的模式。【设计模板：记录反思实践监测循环自动化加工。这样可以固化经验。】4 .KPT复盘法：KPT复盘法，与其说是一个方法，不如说是一个原则。它的用法就是，在复盘的时候，问自己三个问题：(1) Keep/保持：哪些行为是可以保持的？(KeeP的部分，可以考虑归纳出方法论，无论是指导

10、自己的实践还是传授给别人，都非常有用)(2)Prob1em/问题：在过程中遇到了哪些问题？(Prob1em的部分，就可以通过主题汇总和模板，整理成一张核对清单。下一次行动时，对着打钩，可以帮助自己减少思考成本)(3)Ti7/尝试：我可以尝试去做些什么？(Try的部分，就可以跟行动卡片结合起来，用行动卡片把尝试落实、具体化)【保持问题尝试。】让信息流动起来，让它们为你所用。一切我所经历的,必将使我更强大。#我的感悟曾看到一则新闻，高速路实行Etc收费，意味着高速路收费员即将下岗，这遭到收费员们的一致反对，因为这一措施直接打破了他们的铁饭碗。于是，他们组织起来找领导讨说法，要求政府解决工作。一位收

11、费员振振有词地说：“我今年36了，没人愿意用我这么大岁数的，我的青春都交给收费站了，我现在啥也不会，也学不了什么东西了。”时代在变化，哪一天教育改革了，有些教师即将下岗，教师会不会说：“我今年都36了，没人愿意用我这么大岁数的，我的青春都交给应试教育了，我现在啥也不会，我也学不了什么东西了，除了对照五年高考三年模拟讲课之外，我什么都不会。”这是多么地扎心、多么地悲催！我想，从事教师这个职业不仅仅是为了谋生，而要从工作中不断地磨砺自己，提升自身的学习能力与解决问题的能力，从而将这种能力迁移到生活乃至各种工作中。作为班主任，不要盲目疲于奔命地解决琐事，因为这些琐事只会耗费我们的生命，与流水线生产并

12、无实质上的差别，那么班主任就要提升管理能力，如阅读管理书籍（包括企业管理、教育管理）、向优秀管理人员取经，提炼写作管理经验，将教育管理中的各种问题进行重新整合、调整、优化，最大限度地尝试运用现代化管理策略来引导、激发、组织班集体，加强班级凝聚力，提高学生学习效率。有了这种管理能力，即使哪天下岗了，也能去各种企业从事管理工作。作为学科教师，在工作中，多总结教育与教学方法，更要思考这样做的原理是什么，为什么这样做，是否还有更好地方法，可以在学科领域上发展自己，甚至成为某一小领域、小专题上的专家。在与学生、家长、领导的沟通或讲课中，学科教师要积极地提升语言表达能力与共情能力，锤炼我们的情商；在疫情网络学习期间，学科教师可以积极探索多媒体教学，利用多媒体将我们的教学工作理念传播出去，让更多的人受惠等等。