幼儿学习行为观察分析迷宫探索活动.doc

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1、幼儿学习行为观察分析观察日期：2018年5月 8日 起始时间:8:00 结束时间:8:30观察对象：小龙(男 7岁) 航航(男 7岁) 小宇(男 7岁) 彤彤(女 7岁) 诺诺(女 7岁) 晗晗(女 7岁) 涵涵(女 7岁)观 察 者：游戏名称： 迷宫游戏观察背景：几天前班级资源站里多了几个大纸箱，小朋友看到以后对纸箱十分感兴趣，有小朋友在那里边比划边讨论，又是钻又是爬。玩了两天，孩子们对纸箱失去了兴趣。对此，我们展开了讨论。经过商讨大家决定：回去寻找新的纸箱玩法。其中“抖音”中的纸箱迷宫引起了所有人的兴趣，孩子们七嘴八舌，情绪十分高涨，而且我觉得这个挺适合大班孩子的学习和发展特点。于是纸箱迷

2、宫这项游戏就诞生了。晨间活动时，几个孩子来园比较早，航航提议我们一起玩纸箱迷宫吧。观察目的：探索纸箱材料投放的适宜性。观察目标：了解幼儿对新投放的纸箱材料的使用情况。观察一：幼儿对迷宫的兴趣非常浓厚，他们争先恐后的选择玩纸箱迷宫，然而孩子们对立体的纸箱迷宫并不十分了解。他们开始围坐在一起谈论迷宫的玩法，我也参与到孩子发言中。 “怎么拼啊”？孩子们七嘴八舌。小龙说：“应该门和门对在一起，没有门的一面和没有门的在一起”。晗晗说：“啊呀，这些纸箱有高有矮怎么固定呢”？航航说：“可以把高的和高的放一起，矮的和矮的放一起，再用夹子把两边夹好呀”。于是孩子们搬的搬，拼的拼。诺诺说：“彤彤，你搬纸箱我来夹夹

3、子”。彤彤点了点头说：“好的”。在孩子们的共同合作下纸箱迷宫拼成了。涵涵说：“终于搭好了，我们来玩一玩吧，说完第一个钻进了迷宫”。其他孩子也一个个玩了起来。刚钻过一个纸箱，小宇说:“这里没有门了，我怎么出去呀”？这时，涵涵从另一头钻过来，指着后面说：“小宇那里有门。 ”分析与思考：随着大班幼儿年龄的增长，他们对抽象问题的思考能力有了提高。但孩子们并没有理解迷宫内部的复杂性，在摆迷宫的时候只能够大致摆出简单的图形。游戏分享时，孩子们将自己遇到的问题提了出来： “有的地方我走不出去了”、“搭的时候我要这样搭，他偏要那样搭”。在讨论中扬扬说：“上个星期天我在南京红山动物园的时候就是看着路线图一路玩的

4、。”涵涵说：“我就是看着路线图玩跳跳棋的”。最后大家一致决定：先画路线，再搭建迷宫。由于幼儿缺乏自主设计迷宫的经验，有操作的欲望，却因操作材料的难度过大，搭建的迷宫路线往往不够合理，幼儿游戏时遇到了困难。指南中指出：教师要创设一个鼓励幼儿探索、尝试、发现、讨论和运用科学知识经验的环境，提供丰富的科学活动材料和多种情景，重视幼儿在操作中主动地体验、理解和认识，重视活动中的互动与交流。因此，如何将迷宫联系到幼儿的生活经验与环境，与幼儿的现实情境结合起来，以及不同材料推进之间内在的关联，是我接下来值得思考的问题。策略：拼搭之前提供空白的纸和笔，幼儿合作设计迷宫路线，再进行立体迷宫的搭建。根据第一次尝

5、试的结果，先设计路线图。这一次幼儿以小组为单位，合作设计路线图，先简单设计，然后不断增加难度，拼搭时幼儿分块进行。这样迷宫就能很快地搭建成功了。接下来，根据我的提醒，幼儿在了解迷宫内部构造的基础上，尝试设计更加复杂的路线图，使游戏变得更加有趣味性。观察日期：2018年5月10日 起始时间:10:00 结束时间:10:30观察对象：小龙(男 7岁) 航航(男 7岁) 观察者：刘欢观察目的：观察小龙和航航之间的交往与合作。观察目标：观察小龙和航航合作交往时表现出的语言、动作和情绪。观察二：幼儿对使用各种材料与同伴合作设计、建构迷宫的兴趣越来越浓厚。小龙说：“航航，我们用纸杯搭迷宫吧。”航航说：“我

6、来试一试，先来设计一下路线吧！”有了设计好的迷宫路线图后大大降低了游戏难度，他们将路线图放在一边，按照路线进行搭建。 不一会小龙说：“太简单了吧。”航航不甘示弱的说：“你等等，我来加大难度。”于是，他拿起纸杯尝试调整迷宫。不一会儿，迷宫建好了，他们赶紧走进去试了试。在走迷宫的过程中发现有哪边不对的地方，航航还及时调整路线。小龙走到迷宫尽头发现没有出口，不停的说：“没路了，航航没路了。”边说边向我投来“求救”的眼神，我没有立即帮他解决，想让他自己先想办法，这时航航提醒他说：“可以调整杯子啊”。小龙听了立马调整了起来。分析与思考：在本次活动中幼儿发现，原来除了可以用纸箱搭建立体迷宫，还可以用身边常

7、见的很多材料来搭建立体迷宫。随着幼儿经验的丰富，他们知道听取同伴的建议可以协商解决自己遇到的困难。同时，积累自己的经验，挑战搭建立体迷宫的不同方法，在动手操作和动脑思考的过程中获得成功的喜悦。指南指出：教师应允许幼儿尝试失败和错误，鼓励他们以积极的态度面对挫折，培养幼儿坚韧不拔的精神。幼儿自主地去选择材料，自主选择玩法，根据自己的兴趣和想法随意组合，一物多用，给了他们很大的思考空间。策略：1.目标调整：大胆设计、拼搭出自己喜欢的各种迷宫，探索用多种材料搭建迷宫的方法。2.材料投放的调整：收集身边常见的炭烧积木、卷纸芯、牛奶罐、牙膏盒、薯片罐、纸巾盒等，鼓励幼儿尝试用不同的材料搭建立体迷宫。3.游戏玩法的调整：使用新材料与同伴合作建构立体迷宫，在规定时间内走完迷宫者为胜利队。在自由、宽松的活动氛围中，进一步激发了幼儿对迷宫的兴趣。同时，通过与同伴协商讨论，共同设置游戏规则，提高了幼儿参与活动的自主性。游戏中幼儿不仅发展了目测力、操作能力及创造性，还建立了正确的空间方向感，同时在活动中也获得了满足与快乐。