对幼儿心理的影响及维护策略 论文.docx

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1、对幼儿心理的影响及维护策略摘要：幼儿园作为幼儿成长第一次步入社会的重要时期，幼儿的心理健康是贯穿始终的基石和主线。随着各地暂停键再次被按下，刚刚有所松懈的神经又再次绷紧，在疫情防控常态化背景下依托幼儿园开展幼儿心理疏导正是保障幼儿身心健康的刚性需求。因此，结合疫情防控常态实际情况与幼儿的身心发展特点，进行了疫情防控期间对幼儿心理的影响及维护策略研究，旨在为保障幼儿的身心健康做出更好的建议和贡献。关键词：疫情防控常态化；心理疏导；幼儿教育引言：新冠疫情是突发公共卫生事件，具有不可预见性、紧迫性等特点，对整个社会各方面都产生了严重影响。再次集中爆发的疫情让部分省市忽然之间都静止了，给民众带来了巨大

2、压力。幼儿园内少聚集，戴口罩，幼儿看到如此突然的变化，不能及时消化吸收，易出现恐慌、焦虑等心理应激反应。这些都对幼儿心理产生了一定冲击。如果不及时调适幼儿因疫情带来的各种问题，会对他们的生理和心理产生消极影响，这是社会、学校和家长不能忽视的问题。如果疫情时期的幼儿心理健康不能得到很好地保障，它不仅威胁着幼儿的身体健康，还对幼儿心理产生了巨大的冲击。为了更好地应对上述可能出现的问题，必须采取预防措施，建立有效的防御机制。客观看待现状，正确缓解压力，有利于帮助幼儿提高自身适应能力及心理承受能力，更好地应对挫折，应对当前以及未来。所以，我们应该重视幼儿在疫情期间的身心健康问题。随着国内教育环境的越来

3、越得到改善，利用新媒体教学的应用也被国内的教育学者重视起来，俨然成为了国内教学研究的热点，尤其是利用大家比较方便就能使用的互联网平台等进行教育活动，不仅有着新颖有趣的特点，同时还能利用信息技术推动幼儿们的体验、合作、探究的全面发展，展开科学、有效的幼儿心理疏导。一、对幼儿心理的影响及维护策略重要性分析疫情防控期间对幼儿心理的影响及维护策略实践具有多方面的特征，例如有着一定的灵活、自主和系统等特征，而疫情防控期间对幼儿心理的影响及维护策略能够在幼儿的身心发展过程中起到了非常正向和有益的影响。在新媒体技术背景下，依托各种平台开展幼儿心理疏导进行时能够比以往传统的心理疏导教学更具有丰富性，能够带给幼

4、儿们更大的便利空间。在当前疫情防控常态化的背景下，开展幼儿心理疏导教学活动应该是一种打破传统应试教育理念，以人才培养为导向，有机进行融合多方面心理知识内容进行幼儿的心理素质提升，尤其是要培养幼儿们在疫情防控常态背景下，灵活读懂目前的社会情况，对于新型冠状病毒有着科学的认识，以自己需求为目的发散式的探究，用来能够解决现实心理问题的探索能力和创新实践水平。疫情防控期间对幼儿心理的影响及维护策略应当具有以下特征：其一，以幼儿的个人成长为核心，无论是再多形式的心理疏导活动，仍然要坚持以幼儿的个人成长作为教学核心，目标是幼儿能够通过达成目标习得一定的心理健康内容；其二，通过形式多样的疫情防控期间对幼儿心

5、理的影响及维护策略活动为根本载体，进行新媒体技术背景下心理健康教学是建立在其基础上的；其三，通过多种渠道作为工具，让幼儿们在通过探索和解决问题的过程中，用探究式的教育方式进行解决问题或者是完成了解疫情防控常态任务；其四，利用微信平台进行心理疏导的重要特点就是信息的快速传递，幼儿们在进行心理疏导教学活动时通过线上的信息技术应用和线下的疫情防控常态理念合作,进行充分的协作和探索共同完成；其五，通过构建真实教育情境为基本内容，也就是在疫情常态下下幼儿以真实生活中的材料或者是问题为切入点，结合生活经验进行有效的心理教育探究。二、疫情防控期间对幼儿心理的影响及维护策略疫情防控期间对幼儿心理的影响及维护策

6、略对指导幼儿教师进行有效教学、构建科学、有效的心理疏导活动教学有着非常重要的影响，贴合幼儿的身心发展特点,进行了以下几方面的实践研究：(一)克服恐慌1 .正确认识疫情，正确认识病毒人会产生恐惧，多数是因为不了解所面对的情况。幼儿面对熟悉的情况，一般是不会产生恐惧心理的。为了帮助幼儿克服恐惧，必须让他们了解疫情，了解新冠病毒。各班老师根据班级幼儿年龄特点设计出相关教学活动内容，通过视频、绘本、绘画、游戏等多种形式的教育活动教会孩子勇敢的承认、接纳负面情绪，然后用适当的方法排解掉，让幼儿在活动中学习、成长。(1)讲解科学知识收集国家官方渠道发布的关于新冠疫情的资料，图片和小视频，筛选后，以主题活动

7、方式对新冠病毒知识和疫情进行讲解，在幼儿心中播种正确知识。当幼儿了解后,会缓解对病毒和疫情的恐惧感。当孩子提出“为什么不能出门”的疑问时，应该用比较科学和正式的方式去传递疫情信息。可以从权威机构发布的图画、绘本等资料以讲故事或玩游戏的方式告诉孩子们。引导孩子在各种信息中正确认识疫情，帮其科普新型冠状病毒，掌握正确的防护措施，让其了解在一线抗击疫情的人和事。同时，要避免在孩子面前反复地讨论疫情信息，以免大量信息涌入，加重孩子的恐慌。(2)环境创设在幼儿园内进行环境创设，弘扬抗疫战争中医务人员和志愿者的奉献精神，树立抗疫必胜的信念，构筑幼儿的心理安全防线。通过展板的展览，向全体幼儿、家长宣传心理健

8、康知识，用心呵护心灵成长，凸显幼儿心理健康教育的重要性。2 .大数据获取正确信息，不信谣不造谣针对日益变化的疫情，采用大数据分析结果，及时准确地向教师和幼儿传达疫情实际情况，做到不造谣不信谣，帮助教师克服恐慌心理，从而保证将正能量传达给幼儿。3 .日常正确防护教会幼儿疫情期间的正确防护关键点：“戴口罩”、“勤洗手”、“不串门”、“不聚餐”、“物传人”、“测体温”、“勤消毒”“打疫苗”、“常通风”、“一米距”、“少出门”、“及时就医”。采用游戏的方式，在实际生活中践行，让幼儿记住并做到防疫关键点，教会幼儿在疫情面前保护好自己。（二）缓解恐惧通过各种方式，帮助幼儿缓解因疫情变化带来的恐惧感，力争让

9、幼儿生活和学习问到正常状态，帮助他们纠正不良行为问题。1体育活动在园内组织适度体育活动，保证幼儿户外活动时间；同时通过微信等网上沟通方式，向家长传达符合幼儿身体发育需求的居家体育活动，请求家长在家陪同幼儿加强锻炼，真正做到保证至少2小时的运动量，达到强身健体的目的。4 .情景剧以抗击疫情为主题编制情景剧，在表演中完成知识输出，将疫情知识内化为幼儿自身的经验，从根本上保护幼儿的健康。情景剧我的情绪小怪兽展现了“喜怒哀乐”四种基本情绪，与小朋友们一同感受情绪变化，学会接纳、控制情绪，与情绪和谐共处。5 .游戏各年段教师依据幼儿的年龄特点，开展形式多样的游戏活动，让幼儿与同伴在共同游戏中学会分享快乐

10、，快乐成长。例如大班开展“我是抗疫小能手”游戏，让幼儿在游戏中把学到的知识和技能进行重新演绎，在玩中学，在学中玩。中班区角游戏“小医院”，幼儿在游戏中学做小勇士，生病了吃药、打点滴不再害怕。在核酸常态化情况下，小班老师带着幼儿进行“做核酸”游戏，孩子们在游戏中学着大人组织队伍，给排队等待幼儿进行扫码核酸，“核酸医生”忙的不亦乐乎。6 .音乐通过学儿歌，将抗疫口诀熟记于心，面对突发情况时不再感到恐慌；指导家长寻找舒缓情绪的音乐，在亲子时光时共同欣赏，对缓解幼儿紧张情绪有一定帮助。7 .美术绘制关于疫情的绘画作品，画出自己心中战胜疫情的场景，增强幼儿抗疫必胜的信心，让希望之光赶走幼儿心中的焦虑。绘

11、制心情娃娃，向大家展示了我们不仅要爱别人爱社会，也要关爱自己身体，了解自己的情绪变化。开展“我爱我自己”主题活动。老师们以不同的方式引导小朋友认识生命起源，感受生命的奇妙，并通过绘画“我的自画像”，发现自身优点，树立自信心。8 .亲子时光由于疫情的缘故，家长和幼儿居家的时间比原来增加了，幼儿园老师与家长积极沟通，正确指导家长陪伴幼儿的技巧和知识，鼓励家长多与孩子身体接触：抚摸、牵手、一个拥抱、一个亲吻，都能给孩子传递安全感，给予他们心灵上的抚慰。家长可以和孩子一起进行一些互动性的小游戏；分享绘本故事、诗词诵读、儿歌；创造亲子绘画、亲子阅读时间；多抚摸、拥抱幼儿，陪伴其入睡等。（三）正确理念1

12、.改变观念教师的行为和表现直接影响幼儿的行为和心理，教师首先需要摆脱不确定性带来的焦虑，让自己正确面对疫情，树立良好榜样，从而影响幼儿行为和习惯。2 .加强心理疏导和心理救援借助政府资源，必要时介入，对教师和幼儿进行适度心理疏导，保持保健康心ro3 .适当线上交流居家期间，借助科学技术手段，召开网上见面会，与幼儿聊聊近况，沟通一下生活中的趣事，拉进因疫情隔开的心灵；同时，与家长进行有效沟通，了解幼儿心理现状，用爱对幼儿进行心理辅导、用爱架起家园沟通的桥梁，有效指导家庭教育工作。4 .增强营养，保证身体健康(1)良好作息实现家校合作，保证幼儿遵守正确作息时间，同时加强营养，铸就良好体魄。(2)家

13、务活动鼓励孩子在家做力所能及的家务，让孩子进行自我服务。比如：叠衣服、晾衣物、收拾碗筷、打扫卫生、整理房间、做美食等，对孩子的努力及时给予鼓励和肯定。在做家务的过程中不仅练习了动作技能，还培养孩子的责任感、解决问题的能力，能激发出孩子的价值感和自信心，体会劳动的快乐，提升自理能力。总而言之，疫情防控期间对幼儿心理的影响及维护策略是有机进行教学渗透的一个有效手段，对于指导幼儿开展有效性心理健康学习，构建精品的教学具有非常积极的作用。在疫情防控常态化背景下开展幼儿心理疏导的实践期间，经过广大同行的一致努力，为幼儿提供更好的教学资源，实现精准教学和智慧教育，一定能够大幅提高幼儿的学习质量和保障幼儿的心理健康。参考文献彭建娟：疫情防控期间幼儿心理健康教育的有效策略研究几教育#,2023(6):71-72.2李雪：基于幼儿心理健康教育的家校合作有效策略分析几文学少年,2023(27):0347-0347.