小学一二年级期末测评实施方案.docx

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1、一二年级学科学业水平阶段性测评实施方案为贯彻“双减”精神，根据区教委相关文件精神,特制定本校小学一、二年级期末考核评价实施方案。考核领导小组：组长：副组长：成员：教导处成员、教研组长、一二年级任课教师评价对象：一、二年级学生评价原则：1、内容结合新课标的学段目标并兼顾不同层次的学生；2、以灵活多样的方式相结合；3、评价结果采用等级制；4、评价主体由学生、教师共同参与，同时把形成性评价与过程性评价相结合。各学科测评内容：1、一年级语数测评能力点，仅供任课老师参考。序号语文测评能力点活动名称（可选或自主创编）数学测评能力点活动名称（可选或自主创编）1识字识字能手/认读我最行口算口算达人/我是神算子

2、/2朗读小小朗读者/朗读我最美识图我会分类3背诵背诵我最佳数学表达图文形式列式4口语交际你听我说/能说会道/ 口语交际我最棒综合运用认识时钟2、二年级语数测评能力点，仅供任课老师参考。序号语文测评能力点活动名称（可选或自主创编）数学测评能力点活动名称（可选或自主创编）1识字识字能手/认读我最行口算算我最准/我是神算子/2朗读小小朗读者/朗读我最美数学表达解决问题3背诵背诵我最佳/最强大脑实践操作我会操作4口语交际你听我说/能说会道/ 口语交际我最棒3、其它学科：由任课教师根据新课程标准2022年修订版自主设计，也可以参照考查学科教学质量评价方案执行。一二年级语文学科期末评价方案一、指导思想全面

3、贯彻落实语文课程标准关于语文课程评价的建议和“双减”工作要求，充分发挥语文课程评价的多重功能，突显学校的办学理念，检验和改进学生的学习和教师的教学，切实减轻学生过重课业负担，为学生的持续发展奠定坚实的基础。二、评价内容形成性评价：写字、朗读背诵、课外阅读、口语交际、学习习惯。终结性评价：识字、阅读、写话三、评价维度、方法（-）形成性评价（50%）1 .写字（20分）评价维度:写字端正,大小适中，楷书字体,卷面整洁。评价方法：以每次作业为主要依据进行评价。2 .朗读背诵（20分）评价维度：正确，流利，有感情。“正确”，是指正确运用普通话，没有添字、漏字、错字、换字、回读等现象。“流利”，是指标点

4、停顿、段落停顿、语意停顿准确。“有感情”，是指在理解内容的基础上，语音、语调、语气恰当。评价方法：以“口语测试”为主要依据进行评价。3 .课外阅读（20分）评价维度：阅读的数量、质量。“数量”，是指每学期要读4本以上的书籍。“质量”，是指在书籍内容和语言两个方面都有收获。评价方法：以阶梯阅读推荐书目阅读情况为主要依据进行评价。4 . 口语交际（20分）评价维度：围绕话题，乐于交际；说普通话，能够讲清楚自己的意思；自然大方，有礼貌；有表达的自信心，敢于发表自己的意见。评价方法：以平时学习中的问答、交流、讨论、讲述等言语交际活动为主要依据进行评价。5 .学习习惯（20分）评价维度：由基本学习习惯和

5、每学期的学习习惯组成。“基本学习习惯”，是指正确的读写姿势、上课时的认真倾听、思考、积极发言习惯和认真、及时完成作业习惯。”每学期的学习习惯”见各册教材所列。评价方法：平时观察，每周记录。记录方式可以根据年级特点而不同。建议使用简单易行的爬格法。（二）终结性评价（50%）6 .识字（30分）评价维度：“会认” “会写”教材中所列的生字词。“会认”是指达到“三会”，即正确认读、理解意思、口头运用。“会写”，是指达到“四会”，即正确认读、理解意思、书面运用、正确默写。评价方法：日常观察和期末单项测试相结合。7 .阅读（30分）评价维度：理解词、句、自然段。能借助图画阅读，展开想象，向往美好的情境，

6、获得初步的情感体验，感受语言的优美。积累词语、成语、优美的语段和格言警句。评价方法：日常观察和期末单项测试相结合。8 .写话（40分）评价维度：一年级（上）：能够写出一两句意思清楚、形式完整的话。字数在40字左右。一年级（下）：能够写出两三句话，努力做到意思清楚、用词准确、句子通顺。字数在80字左右。二年级（上）：能够写出四五句话，做到语意清楚，用词准确，句与句之间通顺连贯，错别字少，标点符号的使用基本正确。字数在120字左右。二年级（下）：围绕一个意思写，学习写出表达段意的中心句（或表达感受的句子），每个语句的意思清楚，句与句之间通顺连贯，错别字少，标点符号使用基本正确。字数在160字以上。

7、评价方法：日常观察和期末单项测试相结合。综合评分方法：形成性评价和终结性评价各占一半为学生的最终期末学科素养评价。四、注意事项：1 .评价主体根据评价内容确定，除单项检测外，应该引导学生本人、同学、家长适度参与。2 .评价的实施应紧密结合教学进行，“教学什么”就“评价什么”，避免两者的分离。3 .综合评定应做到定量与定性相结合。定性评价，主要是从学生平时的学习表现、学习习惯等结果来分析，尽力发现学生的个性特长，用鼓励的语言、最具代表性的事实描述学生的进步，对学习中的不足提出建议。4 .注重累积过程资料。一二年级数学学科期末评价方案一、指导思想为全面贯彻落实数学课程标准关于对学生数学评价的有关要

8、求，深化素质教育，落实“双减”工作要求，切实减轻学生过重课余负担，遵循教育规律,全面、准确、科学地评价学生的综合数学素养，为学生全面、可持续地发展奠定厚实基础，特制订如下期末评价方案。二、评价板块一、二年级学生数学学业评价分两大板块：一是平时数学学习表现（定性评价占50%）,二是单项数学水平评价（定量评价占50%）。三、评价内容和方法评价内容：平时数学学习表现一一观察点：对数学学习的自信心、数学课堂中的表现（积极发表自己的观点、会倾听、爱思考、爱提问等）、和同伴合作的意识、数学思维的灵活性、解题策略的开放性和正确性、数学学习习惯以及创新意识和实践能力等等。评价方法：教师根据相关观察点制作评价表

9、，通过自评一一小组评一一家长评一一教师评的方式进行综合评价。评价的等次为“优、良、合格和不合格”。总评价标准：五项得分之各在80分及以上的总评为“优”，在70分一79分的总评为“良”，在60分一69分的总评为“及格”，在60分以下的总评“待提高”。评价综合等次的确定：平时数学学习表现占比为50%o单项数学水平评价占比50%。根据二项分数算出总得分。总得分在90分以上的（含80）综合等次为“优”,70-79的为“良”、6069为“及格”、60以下为“等提高”。一二年级非语数学科期末评价方案一二年级非语数学科期末评价方案根据学校考查学科教学质量评价方案或任课老师自主设计。.评价形式（-）形成性评价

10、：学习态度和学习习惯、实践能力、课外阅读、课外识字、收集资料、上课听讲、课堂发言、常规作业、合作交流等，采用老师观察、平时记录和小组成员互相评价相结合的形式,根据情况定等级。（二）单项性评价:采用口试、单项考试和综合考试、自我评价、教师评价相结合的形式进行评价。1、识字、写字、朗读、口语交际等举行单项考试。2、学生自我评价学习的态度、积极性、兴趣、习惯、上课情况、作业完成情况、课外学习情况、参加实践活动情况和合作学习精神等。统计分析期末考核、评价的主要目的是为了检验、改进学生的学习和教师的教学，从以下两个方面统计和分析。1、对学生个人学习情况进行记载和分析,作为学生学习的档案资料。2、对全班全年级学习情况进行统计和分析,找出成功之处和薄弱环节,及时采取补救措施,并改进和完善今后的教学。