《三角形的认识》教学反思.docx

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1、三角形的认识教学反思三角形的认识是学生在角的认识的基础上进行教学的，同时，在生活中学生经常会接触到形状是三角形的物体，对三角形已有一定的感性认识，所以，学生在学习三角形有关知识有一定的基础和经验。本节课的教学主要包括三角形的意义、特征、特性，三角形的分类和三角形之间的关系等内容。在课的开始我先让学生辨认出锐角、直角、钝角，并通过学生动手摆角，进一步体验角的特征，引出顶点与边，为学生对三角形的意义和三角形的分类等做好知识和思路方面的准备。通过学生动手摆拼，体现三角形的形成，并通过演示，初步理解三角形意义的内涵，即由三条线段围成的图形叫做三角形，使学生认识到三角形必须具备两个条件：一、是否具有三条

2、线段；二，是否围成封闭的图形。接着安排练习，从正、反两方面进一步加深对三角形意义的理解。在教学三角形的特征时放手给学生探索，有了角的经验，学生不难归纳出三角形的特征，有意识地与角进行对比，深化认识。在教学三角形的特性时我分为三层进行教学，首先，通过对电线杆、自行车图的观察，提出问题，激发学生的求知欲，其次，通过拉四边形、五边形和三角形木框的实验，总结出三角形的特性，即稳定性。最后，让学生利用三角形特性来解释上图实例中用到三角形的道理，加上课后练习实地操作，更深层次地体会数学知识应用于实际生活，数学源于生活。教学中贯彻让学生经历知识的形成过程，注意引导学生通过观察、实验和操作，突出体现学生对知识的获取和能力的培养。