核心素养目标Starter Unit 3 What color is it _ 单元整体教学设计.docx

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1、单元课题StarterUnit3Whatco1orisit?教学时数2单元目标本单元在前两个单元的基础上继续学习字母S至Z,并集中回顾、梳理26个英语字母的读音、顺序和写法，总结5个元音字母的发音。本单元的语言功能是谈论物品的颜色,第一页呈现了8个表示颜色的单词，以及询问和告知颜色的基本句型。第三页则在巩固本单元目标句型的基础上，融入了上个单元学过的“确认物品英文名称”以及“请求单词拼写帮助”的语言功能，并让学生对这些语言功能运用自如。本单元的重难点在于让学生综合运用3个预备篇单元的语言功能谈论身边的物品，包括问候他人、询问物品的英文名称、询问物品的颜色、请求单词拼写帮助等等。在对话中学生需要

2、正确使用指示代词this和that,以及不定冠词a和ano本单元还呈现了描述物品颜色的陈述句，渗透了最简单的句子结构，还涉及到定冠词the的使用。这些内容都是后面学习内容的基础，帮助学生尽快过渡到初中阶段的学习。学情分析学生通过之前的学习，学生已经知道了字母A-Z的音、形、在字母表中的顺序和正确书写，但还有一部分学生书写不够规范。同时，他们对于元音字母A、E、T、0、U在单词中的发音已经有了一定了解。七年级学生形象思维能力比较强，喜欢通过图片、音频、视频、歌曲、动画等形式学习和运用语言。应注重在教学中根据学生的这一学习风格合理采用适宜的方法、媒体和资源形式为学生营造英语学习环境和情景交际情境，

3、促进学生灵活运用所学，充满兴趣，乐于表达。教方多媒体辅助教学法、合作学习法、小组竞赛法、教学法，快速阅读法等教学方法。交际法和任务驱动式教学法、情境法单元知识框架课时计划第一课时(1a2e)第二课时：(3a4d)课题StarterUnit3Whatco1orisit?(1a-2e)教学时间核心素养语言能力：能够听懂并会应用掌握询问颜色的特殊疑问句及其答语，掌握英文字母SZ,能认读其印刷体和手写体字母的大小写形式，学习一些颜色词汇：co1or;red;ye11ow;green;b1ue;文化意识：在学习认识事物的活动中培养学生的想象力和创造力；激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的主动性；通

4、过小组活动、组间竞赛，培养学生的合作意识和团队精神。学习能力：能运用所学的句型询问颜色，并学会颜色的英语名称，能掌握字母SsVv的字母顺序、读音及书写,的日常交际用语的能力。思维品质：能运用向他人提问某个物体的颜色以及颜色单词的拼写。教学目标知识技能目标：1 .学生会正确规范地书写SSZz,并会听、说、读、写co1or,red,ye11ow,green,b1ue,b1ack,white,purp1e,brown等单词。2 .学生会正确使用询问和回答物品颜色的句型：Whatco1orisare?能力目标：掌握询问颜色的特殊疑问句及其答语-Whafsthis?-IfsV.-Whatco1orisi

5、t?-Ifsred/b1ackandwhite.过程与方法目标：训练学生听、说、读、写的能力。情感态度价值观目标：能够在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务，提高认知能力和交际能力。教学重难点正确规范地书写SSZz,并会听、说、读、写CoIOr,red,ye11ow,green,b1ue等单词。教学过程设计Teachingsteps(教学步骤)1.Warm-upandrevision(课堂热身和复习)(I)T:Goodmorning/afternoon!(2) T:Howareyou?5: 1,mfine,thanks.Howareyou?T:ImOK.(3) T:What,s

6、this/thatinEng1ish?(ShowsomepicturesoraPPTtoSs)S: 1tzsapen/anorange.T: Spe11itzp1ease.S:.【教学设计说明】复习巩固已学知识，让学生在真实的交际中掌握知识。2. Presentation(呈现新知识)1) Showapictureofarainbowtoteachdifferentco1ors.21教育名师原创作品T:Thisisarainbow.Itsco1orfu1.(Pointtotheco1orred)Itisred.(Pointtotheco1orye11ow)1t,sye11ow.(教师用彩虹引出

7、大自然中五颜六色的现象让学生初步接触表颜色的英语词汇，学生仔细听老师的发音。)【出处：21教育名师】2) Showsomerea1thingsto1earnthewords:red,ye11ow,green,b1ue,b1ackzwhite,purp1e,brownT:1ookatthef1ower(边说边指着花).Itisred.It,saredf1ower.Readafterme,red.S:Red,red,red.T:Whatco1orisit?(板书并标出JS标)S:Itsred.(同法引出其它几个表颜色的词)3) Showsomeco1orfu11ettercardstotheSsa

8、ndpractice1ikethis.T:What,sthis?S:ItsV.T:Whatco1orisit?S:(He1pSs)1t,sred.(同法教S,T,V,W,X,丫Z并引出表颜色的词)【教学设计说明】通过学生熟知的大自然现象和生活中的事物引出表颜色的单词，容易引起学生的兴趣和注意。同时，教师引出不定冠词，让学生对其有一个初步的印象。本节课的字母对小学学过英语的学生来说并不陌生，只是规范发音的问题。3. WorkonIa(完成Ia)(1) T:P1easeopenyourbookstopageS9.Whatco1orscanyouseeonthe1eft?(5) Red,ye11ow

9、,green,b1ue,b1ack,white,purp1eandbrown.21世纪教育网版权所有(2)What1etterscanyouseeinthepicture?s：sztu,v,wzx,Yz.(6) T:Whatco1orisV?S:1t,sred.T:Visred.It,saredV.Readafterme,p1ease.2-1-c-n-j-yS:Visred.It,saredV.(7) 1ookatthepictureandwritethe1etterforeachco1or.(Answers:V,S,YW,ZzU,X,T)【教学设计说明】在本环节中，除了让学生完成Ia的任务外

10、，教师还在口头上教学生说ViSred.HsaredV.加深了学生对是否使用不定冠词的印象并产生疑问，有了想弄清在什么情况下使用aan,什么情况下不使用a/an的欲望。4. Chant说唱(1ookatthepictureand1earntochant.)VVVisred.It/saredV.SSSzSisye11ow.It,saye11owS.YYYYiSgreen.ItsagreenY.WWW,Wisb1ue.It,sab1ueW.ZZZ,Zisb1ack.Itsab1ackZ.UUU,Uiswhite.ItsawhiteU.XXX,Xispurp1e.Itsapurp1eX.TTTisbr

11、own.ItzsabrownT.【教学设计说明】通过说唱的形式巩固所学的词汇，活跃了课堂氛围，使学生在愉快的说唱中记住词汇。在进行说唱时，可以用多种形式，如教师说VVV,男生说ViSred女生说tsaredV.大家共同完成说唱，可以更好地活跃课堂气氛。在练习说唱的过程中，让学生对系表结构中形容词做表语不用不定冠词aan,而单数可数名词做表语要用不定冠词a/an有了初步的了解。5. WorkonIb(完成Ib)T:C1oseyourbooksand1istentotherecording.(1) P1aytherecordingforthefirsttime.Sson1y1isten.T:111

12、p1aytherecordingforyou.Youmust1istentoitcarefu11y.(2) P1aytherecordingforthesecondtime.Ss1istenandrepeat.www-2-1-cnjy-comT:Thistimezyoucanreadaftertherecording.(3) T:Nowp1easeopenyourbookstopageS9.1ookattheconversationsinthepicture.1ets1istenandrepeat.Exp1ain:指近处用“this”,指远处用that。【教学设计说明】此步骤的设计是让学生接触

13、到地道的英语，先听后说，练习正确的语音语调，养成学习英语的良好习惯。强调this和that两个指示代词的用法。6. WorkonIc(完成IC)(1) HaveSspracticetheconversationsinthepictureinpairs.T:1ookattheconversationsinthepicture.Youcanpracticetheminpairs.(2)HaveSspracticetheirownconversationsinpairs.Whi1etheyarepracticing,movearoundto1istentotheirpronunciationandi

14、ntonation.(3) Asksomepairstopresenttheirconversationstothec1ass.【教学设计说明】学生两人一组进行对话，从模仿到操练，再编出新的对话，符合学生的认知规律。同时教师可以了解学生的语音语调，了解学生是否能正确地进行对话。7. Chant(说唱)Students1ookatthewordsin1aandchant.Red,red,aredV.Ye11owzye11ow,aye11owS.Greenzgreen,agreenY.B1uezb1uezab1ueW.B1ack,b1ack,ab1ackZ.White,white,awhiteUf

15、Purp1ezpurp1ezapurp1eX,Brown,brown,abrownT.【教学设计说明】通过说唱，让学生再一次巩固所学词汇，进一步加深对不定冠词基本用法的了解。8. Doyouknowwhattheseexpressionsmean?（知道它们的意思吗）ab1acksheep害群之马greeneyed眼红agreenhand新手awhitenight不眠之夜whitecoffee加牛奶的咖啡【教学设计说明】此环节主要是给学生补充一些带颜色的词汇，增强他们的学习兴趣。9. Workon2a（完成2a）（1） P1aytherecording.Sts1istenandrepeat.T:1istentotherecordingandreadafterit,p1ease.（老师每播放一个发音后，学生跟读，并教学生读出其升降调，学生读准确后继续播放。在跟读时尤其让学生注意难点中提到的那几个字母的发音。）（2） Teachershowssome1ettercards.T:Readthese1etters,p1ease.（老师利用字母卡，打