M5U1练习课教案.docx

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1、高新区小学英语课时备课设计年级四年级主备人刘杰审核人宋秀花备课时间2023.9.15课题M5U1WewenttotheGreatWa11.课型课时2序号内容分析1 .语言知识：1）语音：了解元音字母组合。的发音，如took,cook。以及元音字母。在闭音节中的发音。感知一般过去时的一般疑问句语调。2）词汇：90%的学生能够听说读写单词went,saw,theGreatWa11,took,minute,ate,candies,p1anto95%的学生能够听说读单词p1ant,toppresent3）语法：学习一般过去时的一般疑问句及用一般过去时描述经历中的见闻。4）话题：谈论校园旅行5）功能：能

2、使用一般过去时句型谈论自己在旅行中的所见所闻。2 .语言技能：1）听:学生能听懂课文，并根据所听的复述课文。2）说：95%的学生能够听懂、会说目标语句：WewenttotheGreatWa11.Wec1imbedtothetop.Andwesaw1otsofmountains.Weatecandies.So,youhadagoodtime!Andweboughtyouapresent.并用目标语句描述校园旅行。3）读:通过第一节课的学习能用正确的语音语调朗读课文。4）写:通过第一节的学习，能用一般过去时简单的描述过去的所见所闻。3 .学习策略：1）认知：通过图片、亲身的经历，能用一般过去时描述

3、所见所闻。2）交际：通过与他人交流讨论，学习如何谈论自己校园旅行中的所见所闻。并通过倾听、思考、讨论，积极地与他人合作，共同完成各项任务。4 .情感文化：1学生在多种教学资源中了解中国的长城,培养学生热爱祖国大好河山的情感。课标分析本课主要以对话形式了解游览长城的学校旅游。本课的语言功能是运用一般过去时描述过去发生的事情。语用目标是谈论描述参观游览的经历。学习任务为：着重学习动词过去时的不规则变化。本课的重点在于go/went,see/saw,eat/ate和have/had。在句子中帮助学生了解一般过去时的含义及记忆动词的不规则变化。学情分析1 .知识经验：1）已学：语音：语音：了解元音字母

4、a在开音节和闭音节单词中的发音，如本模块出现的ate,skatehad,了解元音字母o在闭音节中的发音top,hot词汇：trip,fifty,haveagoodtime,skate语法：全体学生已学一般过去时这一时态。2）困难、障碍（重难点）及突破措施：1、听说读写的词汇:went,theGreatWa11,saw,ate,had,bought,c1imb,mountaino2、句子：能在真实情境中熟练运用目标语句：WewenttotheGreatWa11.Wec1imbedtothetop.Andwesaw1otsofmountains.Weatecandies.So,youhadagoo

5、dtime,boys!Andweboughtyouapresent.利用大量图片及学生的真实经历描述旅行的经历。4）个性差异：通过第一节的学习，多数学生能根据拼读规律全部认读拼写所有词汇。有少部分同学不能拼写所有词汇。多数学生能在跟读图片提示描述经历。有很少部分的学生不能根据图片提示描述经历。2 .生活经验1）已知：全部学生都有旅行的经历，并能用一般过去时做简单的描述。2）个性差异：部分学生对经历的描述语言丰富，部分学生只可对旅行做简短的描述。对于旅行的相关词汇量掌握不够丰富。3 .策略经验：1）已知：根据自然拼读和分音节记单词的策略。归纳旧知识，联系新知识，以旧带新的策略。小组合作探究的策略

6、。2）未知：查找课外资源，扩充知识面，理解课文内容的策略。3）困难、障碍（重难点）及突破措施：过去时的掌握，尤其是部分动词过去式的不规则的变化。通过做示范以及提供大量图片及练习，学生可以用简单的话描述过去经历。4）个性差异：部分学生的基础知识还有待加强，运用所学知识解决实际问题的能力较弱，自主学习能力和动力不足。两极分化的趋势越来越明显。学习目标195%的学生能够听说读写单词Went,theGreatWa11,saw,ate,had,bought,c1imb,mountain。2.95%的学生能够听懂、会说目标语句：WewenttotheGreatWa11.Wec1imbedtothetop.

7、Andwesaw1otsofmountains.Weatecandies.So,youhadagoodtime!Andweboughtyouapresent3.学生能够灵活运用功能语句了解他人或描述自己的旅行。4 .通过多种方式的教学，让学生在快乐中学习，养成认真倾听的好习惯，并在小组讨论交流中体验合作竞争带来的收获与快乐，养成勇于探索、自主学习的良好品质。5 .学生在多种教学资源中了解中国长城,培养学生热爱祖国大好河山的情感。学习重难点重点：过去时的掌握，尤其是部分动词过去式的不规则的变化及单词的听写与课文的复述。难点：利用功能语句描述他人旅行。课前准备课件、f1ash动画、单词卡、点读笔学

8、习过程环节与目标学习内容及学生活动评价活动指导与补救一、激趣导入（目标一三）学习内容：歌曲Whatdidyoudo?学生活动：1.GreetingsSingthesongtogether全班合唱歌曲，老师随机找几位同学单独唱。问题预设：chant中由于节奏加快，一些单词失去爆破或者连读，学生难以掌握。补救措施：老师慢节奏领读，逐渐加快速度。二、复习单词（目标二）1 .老师用ppt呈现出动词原形，排火车让学生说出动词的过去式和汉语意思。2 .排火车读单词和过去式，老师再随机抽查几位同学。3 .单词听写1 .排火车读单词2 .教师抽查学生读单词3 .同桌互批、互查问题预设：1 .个别同学不能准确的

9、说出动词过去式2 .单词拼写出现错误，错误集中在ate和bought0补救措施：1 .小老师领读2 .根据读音记单词，a发字母音，以及OUght字母组合。三、复习课文（目标一二）1.教师出示课文图片，创设情境。并提出问题，学生回答：(1) Wheredidtheygoyesterday?(2) How1ongdidtheytaketoc1imbtothetop?(3) Whatdidtheysee?(4) Whatdidtheyeat?(5) Whatdidtheybuy?WFReviewandanswerthequestions:.hatdidthcyesterday?Q子Theyentot

10、heGreat11.(6) 1ow1ongdidthntaketoc1imbtothetop?Tbryckftminutestoc1imbtothetop.3.Whatdidtheeexen(erda?They%a%1otofmountainsandbeautifu1Pf1mg1 .提问学生，回答问题。2 .同桌练习，抽2-3组同桌在班级内展示。问题预设：部分同学不会用特殊动词的过去式回答问题。补救措施：强调特殊动词的过去式变化，并领读。问题预设：学生在朗读课文时忽略单复数。补救措施：老师指出错误，并领学生圈出文中的Reviewandanswerthequestions:4.Whtdidthe

11、ymtyesterday?Theya(ccandies.5Vhatdidthebuyyesterday?Theyboughtapresent.2 .shadowreading：学生听录音，读课文。3 .同桌合作，表演课文，并在班级内进行展示。4 .出示PPT,fi11intheb1anksoThenrete11thetext.mW*a”Yestcrdax.DamingandSamonaschoo1.TheytotheGreatWa11Itthemfiftyminutestoc1imbtothe,They1otsofandbcautiti1p1ants.The、ate.Theydadaprese

12、nt.Itsapictureof.They,good*,n程二5 .情感教育：热爱祖国河山。3.抽查几位同学复述课文，同桌互查。抽查3-4组同桌，进行pairwork展示，检查重点句子检查情况。复数名词。问题预设：部分学生不能准确的复述课文。补救措施：让其课下掌握并安排小组长检查，给予量化。JIHcwhohasneverbevntoItheGreatWa11isnotatrueIman.I不到长城非好汉.毛泽东四、巩固练习（目标三四五）12i.练习一：课本活动4上学生巩固过去式went,te,bought,saw,had以殳句型Theywentto.DI5II2I一您.练习二：选词填空，用一院

13、过去时描述参观、游览的空历。1.同桌练习对话，掌握本单元重点句型。老师随机抽查34组同桌。问题预设：1 .图中短语有的学生说不对。2 .个别同学不能用一般过去时和本单元重点句子准确的交流。补救措施：1.在练习之前先由老师带领说短语和动词过去式。组内互帮互助，老师补充。ASchoo1r1pItnatchoo!trip.j*.Ef0kfwkW1hrrtftreesu.df1grr,*MhmcbreadMfdOPfeMi,，a*rtime.C3.练习三:groupwork介绍你学校组织过的旅行。Group8k介绍你学校姐螟的旅行2.小组内互相交流旅游经历，每个人都要发言。选出一位代表在班内汇报。AS

14、chtta1TripItNwtf“hotf1tripWfWfHttorheZ2=1.蛇踞Wr.aJCorWrime!五、拓展延伸（目标三四五）1.Guessinggame：WheredidIgo1astWeek?让学生猜测，老师再出示答案。WG1ieSS:WheredidIgo1astweek?2.1et,swritea1etter.老师先给学生展示自己写的信，并给出语言框架，让学生尝试自己写信。1 .随机找同学猜老师去了哪里。2 .让学生独立写信，小组交流后抽取几位同学展示。DearUng1ing,Howareyou?I,mverywe11.IwenttoJinshiBeachwithmyparents1astWMk.Isawb1ueseaandgo1denbeach.IrodbikesandItookmanyphotosthere.Iwasveryhappy.Ihadarea11ygoodtime.1ov.Amy问题预设：学生猜不到老师去了哪里。补救措施：适当的给学生缩小范围或者作出提示。如果学生猜不出，就直接呈现答案，不要在此环节浪费过多时间。问题预设：学生只会口头表达，在书面写信的时候有拼写困难。补救措施:老师给出wordbank或者鼓励学生主动翻书查单词。问题预设：时间较紧，部分同学完不成写信任务。补