M8U2第1课时.docx

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1、高新区小学英语课时备课设计年级四年级主备人赵奇审核人张娜备课时间2023.9课题Wheredidyougoyesterday?课型新授课时1序号3内容分析一、话题Unit1：课文情景是Amy的妈妈在报纸上看到一则英国孩子来中国的消息，就告诉Amy这个新闻。Amy询问他们是否来参加音乐比赛、比赛的时间以及演奏的乐器，妈妈逐一作答，并让Amy看报纸上的照片，一个女孩得了金奖，她演奏的乐器是笛子。Amy说她自己也会吹笛子，随即拿起笛子吹了起来。妈妈让她多练习，说不定也能拿奖，看来Amy现在吹得还不太好。Unit2：老师上课时候发现Amy很累，就问Amy昨天去哪了，Amy说她没有出门，就呆在家里。老师

2、又问她在家里做什么，她说练习吹笛子，练了很久。于是老师告诉她不要练得太晚。分析：本模块主要内容是用特殊疑问句询问过去的行为。学生已经学习过行为动词的一般现在时的特殊疑问句，也学习过行为动词般过去时的一般疑问句，这一结构相对难度不大。二、词汇（包含语音）U1：1 .单词：when,came,competition,won,go1d,cup,f1ute,2 .短语：p1aythef1ute,gotozhezoo,1astweek,thego1dcup,underthetree,themusiccompetitionU2：1 .单词：practise,took,1ook,a1ot2 .短语：1ast

3、Sunday,takeapictureofyou,stayathome,a1ot,p1aythef1ute分析：1 .didnt后加动词原形；2 .单词When,took,1ook,已接触过，competition,practise等通过拼读引导学生根据发音掌握，动词短语较多，学生容易读的好，但写不下来，注意书写的练习。3 .语音：字母00在单词中的发音,如1ook,book,took三、语法1 .一般过去时的特殊疑问句Whenwhatwhere+did+主语+动词原形+其它？2 .情态动词can描述某人能做某事主语+can+动词原形+其它3 .一般过去时的肯定形式，描述某人在过去某一时间做的

4、事情主语+动词过去式+其他4 .用一般过去时的否定形式描述某人在过去某一时间没有做的事情：主语+didn*t词原形+其他分析：学生已经学过许多动词短语，这些动词在不同时态有不同的形式。要与学生一起进行归纳和区分时间，对于动词的原形、三单和过去式形式要进行多次的问答练习，让学生掌握扎实。四、功能使用特殊疑问句询问过去的行为。课标分析根据新课标综合语言运用能力目标中的技能二级，分析本模块教学上需要达到的程度。1 .课标要求：了解简单的拼读规律；本课：了解字母-OO在单词中的发音，如took,1ook中-OO的发音。2 .课标要求：了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。本课：感知特殊疑问句的

5、句尾降调。3 .课标要求：知道要根据单词的音、意、形来学习词汇。本课：能听懂、认读、iwhen,came,competition,won,go1d,cup,f1ute,practise,took,1ook,a1ot能听懂、认读、会说、会写when,came,took,1ook,aIoto4 .课标要求：能在图片的提示下听懂简单的小故事。本课：学生能听懂本课单词、句型、课文。5 .课标要求：能根据录音模仿说话；能相互交流简单的个人信息。本课：学生学会用重点句型：whendidtheycome?Theycame1astWednesday.Wheredidyougoyesterday?Ididn,t

6、goout.Istayedathome.6 .在具体的语境中理解简单的语法项目的意义及用法。本课：复习巩固特殊疑问句的过去时。7 .课标要求：能正确书写字母和单词。本课：会写when,came,took,1ook,aIot08 .课标要求：乐于接触外国文化。本课：了解西方国家的乐器，了解中西方文化差异。学情分析1.知识经验：1）已学：语音：在good中学习过字母组合oo的发音词汇：IoOk语法：全体学生已学一般过去时句型。2）未学：词汇：take的过去式took,短语a1ot（自学能会:1oOk合作能会took,教师点拨能学会aIoto3）困难、障碍（重难点）及突破措施：took的发音较为难掌

7、握，可以教学生根据自然拼读规则，分音节记单词。4）个性差异：多数学生能根据拼读规律全部认读拼写所有词汇。有的学生能拼写gook,1ook认读其他单词。多数学生能在跟读角色扮演中读准一般过去时的句子语调。2 .生活经验1）已知：部分学生学习着一些相关的文娱特长活动，有相关的生活体验。如：乐器，舞蹈，口才等。2）个性差异：部分学生没有学习相关才艺，或者接触的很少。3 .策略经验：1）已知：根据自然拼读和分音节记单词的策略。归纳旧知识，联系新知识，以旧带新的策略。小组合作探究的策略。2）未知：查找课外资源，扩充知识面，理解课文内容的策略。3）困难、障碍（重难点）及突破措施：大部分学生没有根据课文内容

8、，主动查找课外资源，拓展知识面的习惯，要引导他们通过网络查找资源、通过与同学交流获取信息，补充相关背景知识，了解相关的文娱活动。4）个性差异：有的学生会多种查找资源的方法，而有的几乎不会。学习目标1 .通过出示图片，复习关于乐器的单词，能熟练认读各种文娱活动。通过图片猜词、自然拼读等活动，全体学生能听懂，读准以下词汇:，1ook,took,a1ot.2 .通过听课文回答问题，能听懂理解课文，通过听音跟读、角色模仿，全体学生能正确、流利背诵课文，10%学生能正确朗读课文。3 .通过两人对话的方式,借助图片在情境中正确运用Wheredidyougoyesterday?IWent谈论过去的事情。4

9、.通过结合现实创作情境，结合自己创造经历，谈论自己的才艺，自己做过的事情。学生能够初步了解多种文娱活动，乐于接触西方文化。学习重难点重点：单词1ook,took,a1ot及句型Wheredidyougoyesterday?难点：took的发音。重难点突破措施：可以教学生根据自然拼读规则，分音节记单词。课前准备课件、f1ash动画、单词卡、点读笔学习过程环节与目标学习内容及学生活动评价活动指导与补救一、导入利用歌曲chant，使学生以旧引新，进入英语学习氛围。教师活动：播放chantoPPT呈现活动一的图片，向学生介绍：小猪出去旅游了，一起看看她去了哪里。学生活动：1听音乐并齐唱Chant02.

10、看动画，找出小猪去的地点，并回答。对英语的学习积极性激发起来。有效复习了所学过Where来提问地点。问题预设：部分学生用般过去时回答问题，出现错误补救措施：教师及时纠正语法错误二、新知识呈现能够理解课文，认知单词，和重点句型。熟读课文。教师活动：播放录音，并向学生讲解Wheredidyougoyesterday?I.Where提问过去的去过的地点。2 .教授新词。3 .教师向学生描述：Amy看起来非常疲惫，我们一起来看一下，她昨天做了什么？4 .T:PPT呈现Amy练习吹笛子的照片，向学生描述，1ook,hereisaphotoofAmy,what,sAmydo?And学生都能够理解课文，95

11、%的学生都能够准确读出单词。对重点词汇能够认读。对课文的理解也都很到位。学生能够准确运用过去时态提问过去去的地点。问题预设：部分学生PraCtiSe发音困难。补救措施：利用自然拼读法帮助学生划分音节识记单词；利用实际的位置关系帮助学生理解意wheredidshegoyesterday?Openyourbooks,1istenandfindouttheanswerso学生活动：1听录音，复习Where的用法，引入提问过去的时间去的地点的发音和用法2 .学习新词。3 .听音频回答问题:WhyAmy1ooksotired?4 .听音频回答问题：Whatdidshedoyesterday?Whered

12、idshego?三、课文朗读通过听音跟读、95%学生能正确、流利读课文。5%在经过课后练习可以流利读课文。教师活动：播放动画，让学生跟读模仿.学生活动：听，跟读，重点模仿发音和语调,分级评定：朗读无错误朗读流利朗读有感情问题预设：学生在朗读课文时个别学生个别单词会出错。补救措施：小组内读课文时互相纠正。家庭作业继续巩固。四、句型巩固通过两人对话的教师活动：出示活动三，同桌两人进行操练重点句型：学生进行对话练习句型。问题预设：学生在用一般过去式谈论旅行中的所方式，借助图片在情境中正确运用wheredid.?Iwentto.Whatdidyousee?Isaw.Wheredidyougoyeste

13、rday?Iwentto.Whatdidyousee?Isaw.学生活动：在情境中练习句型：Wheredidyougoyesterday?Iwentto.Whatdidyousee?Isaw.见所闻时，出现语法混乱，忘记加动词过去式。补救措施：教师或小组提醒并纠正作业内容作业类型对应目标作业时间四、作业布置巩固性听、模仿跟读课文至少5遍目标1、35分钟拓展性给你的好朋友打电话，用英语进行交流，询问他们昨天去哪了，做了什事。目标2、35分钟板书设计Modu1e8Unit2Wheredidyougoyesterday?Wheredidyougoyesterday?Iwent.Whatdidyousee?Isaw.教学反思