U1 My day第6课时 B Read and write& Let's check& Let's wrap it up& C Story time.docx

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1、Unit1Myday教案第六课时(B.Readandwrite&1etscheck&1etswrapitup&C,Storytime)1学导就教学目标1 .能读懂ReadandWrite部分的小短文，并能完成相应的练习；能听懂1et,scheck部分的录音，并完成相关的听力题目；能完成1et,sWraPitUP部分的习题，并通过习题掌握更多的动词短语；能运用所学的短语及句型描述自己的周末活动；能够运用正确的格式来写英文书信。（语言能力）2 .快速、精准地把握文本框架和内容，达成思维的准确性。（思维品质）3 .学生通过自主阅读、合作探究等方式，最终独立解决问题。（学习能力）教学重点能将本单元的知

2、识灵活地运用到实际生活中。教学难点掌握英文书信的格式，并能在实际情景中正确运用；通过练习题扩展词汇量。黑数学Ja程教学过程设计总图Step1Warm-up&1eadin Greetings Revision.（复习旧知）1. Readandact.课件出示A.1et,s1earn和B.1et,s1earn部分的图片，学生快速反应，说出对应的英文短语并做出对应动作。2. Singasong一MyWeekend.在轻松的氛围中复习旧知，为本节课的学习做准备。Step2Presentation&Practice了解语篇的背景知识，为导入语篇做好铺垫。通过展示图片及故事背景，帮助学生扫除阅读中的词汇障

3、碍。让学生通过快速阅读，对文本进行整体感知。Readandwrite1. Pre-reading.（1）简单介绍鲁滨逊漂流记这本小说。T:Ontheweekend,Iwatchap1ay.Myfriend一Robinisinthep1ay.HeisRobinsonCrusoeinit.DoyouknowsomethingaboutRobinsonCrusoe?（出示鲁滨逊漂流记这本书的简介）（2）看图预测文段人物基本信息，学习生词is1and,cave,p1ay,IetteroT:（出示岛屿图片）WheredoesRobinson1ive?教师引导学生说出Robinson1ivesonanis

4、1and.T:DoesRobinson1iveinahouseontheis1and?（出示课文中的插图）Ss:No,hedoesn,t.T:He1ivesinacave.（将岛屿区域标记）T:Robinisinap1ay.HeisRobinsonCrusoe.Hereisa1etterfromhim.教师板书标题“Robinsp1ay”，并帮助学生理解生词P1ay及Ietter的含义。2. Whi1e-reading.（1）Fastreading.教师请学生快速阅读文本，在RobinSOn的日常活动短语旁打“”。WhatdoesRobinsondo?Readandtick.getupear1

5、ydomorningexercisesgoforawa1keatbreakfastc1eanthecavewashfacegoswimminggoshoppingp1aysports课件出示文本内容，学生在书本上将关键词画线，师生共同核对答案。带着问题(2)Carefu1reading.细读文本，播放第一段录音，学生齐读，随后请学生翻译该文段。学生注意从文本中其中的频度副词a1ways和Sometimes。获取有效出示第二段的文本内容。学生仔细阅读并回答问题：WhoisRobinson,sfriend?What,shisname?(Friday)播放第二段录音，学生齐读，随后请学生翻译该文段。

6、学生注意其中的频度副词often。出示第三段的两个句子。学生集体朗读，并猜isgoodat的含义。教师引导学生用该词组创编不同的句子，并结合短文内容理解Win的含义。学生再次阅读课文，完成Tickorcross部分的内容。3.1istenandrepeat.(1)学生跟读录音。信息。(2)学生自由读，选择喜欢的片段朗读并展示。复述课文4.Post-reading.及表演活(1)课件出示图片、关键词及短语，学生以小组形式复述课文。动，帮助学每个人复述一至两句，小组合作完成课文复述。生在表演中更好地理解文本一个人复述，其他组员分角色扮演。(2)教师引导学生共同复述课文，并将缺失部分补充完整。和运用

7、语MynameisRobinson.Ionan.Ia1wayseveryday.I,andthenI.Ic1eanmy,too.Iofteninthewater.Intheafternoon,Ip1aysportsmyfriend.HisnameisFriday.Fridaygoodsports.Heoften.(3)给鲁滨逊写一封回信。课件出示教材上的书信文本，教师讲解书信格式规范，随后示范言知识。书写信件。学生按照书信格式，以填空的形式完成信件。学生展示所写信件，并以投放漂流瓶的形式寄给鲁滨逊。教师并给予评价。1efscheck1.1ookandsay.课件依次出示该部分的图片，学生说出图

8、片对应的句子。T:1ookatthefirstpicture.WhatdoesMikedo?Ss:Hegoesswimming.T:Yes.Thesecondone?Ss:Hegoesshopping.T:Yeah.Howaboutthisone?（手指第三幅）Ss:Hedoeshishomework.T:The1astone?Ss:Hec1eanshisroom.教师带领学生将短语反复读几遍。2 .播放录音，让学生完成“1istenandtickJ中的练习。师生核对答案。3 .用课件完整呈现听力材料，学生反复跟读并模仿。4 .完成Giveanswersaboutyourse1f.部分的句子，

9、学生四人一组，一人提问，余下三人根据实际情况回答各自周末的活动。如：S1:Whatdoyoudoontheweekend?S2:1oftendomyhomework.S3:1a1ways1istentomusic.S4:1sometimesc1eanmyroom.（学生轮流问答）1efswrapitup先通过图片了解关键信息,在听力活动中抓住重点，有目的性地听文本。1活动：快速搭配。教师将此部分的单词卡片贴在黑板上，请四名学生上台，迅速地把对应的单词放于动词go,p1ay,have,do之后，搭配出正确的短语并用该短语说句子。完成速度快且正确率高的同学获胜。2.学生观察黑板上所贴短语的类别，在

10、小组内讨论，看看能发现什么规律。然后师生一起总结：(1) g。+动词ing：表示“去做某件事”。(2) “p1ay+表示体育运动的单词”表示“进行某项体育运动”；“p1ay+the+表示乐器的单词”表示“弹奏某种乐器”。(3) have构成的动词短语中，have可以表示多种意思，如“上课；吃”等。(4) do构成的动词短语中,do表示“做”。3 .教师带领学生将短语反复读几遍，并要求学生背诵。4 .听写短语，稍后同桌互查。Step3Conso1idation&ExtensionStorytime1. Watchandanswer.教师播放视频，请学生回答以下三个问题：(1) WhatdoZoo

11、mandZipta1kabout?(2) WhatdoesZipusua11ydoontheweekend?(3) Howaboutthisweekend?再次播放视频，师生共同核对答案。2. Watchagainandfi11intheb1anks.WhatdoesZipdofromMondaytoweekend?MondayTuesdayWednesdayThursdayFridayweekend3.Read,tickorcross.()1.ItisSundaynow.()2.ZipoftenwatchesTVontheweekend.()3.FromMondaytoWednesday,Z

12、oomoftenco11ectsnuts.()4.OnFriday,Zipofteneatsnutswithherfriends.()5.Thisweekend,Zipwi11haveashow.4.Ro1e-p1ay.学生分小组进行角色扮演，随后教师邀请几组同学上台表演，其他学生给予评价。Step4Summary&Homework1小结。Keywords&phrases:1ive,p1ay,1etter,a1ways,cave,win,is1and,goswimmingKeysentences:Ioften/a1ways.with.on.2.作业。(1) Interviewyourfami1

13、yandwritetheirdai1yactivitiesdown.(2) ReadRobinson,sstoryinyoursparetime.板书设计Robinson(1iveonanis1and)rUia1waysoftensometime1it1PartA第八课时getupear1ywashmyfaceeatbreakfastKgoswimmingJ(goodatsports、p1aysportswithFriday(p.m.)winVsc1eanmycave课前我通过师生问答引出Readandwrite中的话题，为新课的展开作了铺垫。随后我进行分段教学，以循序渐进的方式增进学生对短文的理解。其教学反思间，我要求学生给Robinson写回信，完成了培养学生从听说能力到书面表达能力的过渡。由于本课时的课堂容量较大，在后面1efscheck以及1efswrapitup环节，时间过于仓促，学生思考欠缺，做题正确率不高。鉴于该情况，后续课中我还得要求学生做好课前预习工作，以便提高学习效率和质量。